教育学专业专升本培养方案说明

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1、教育学专业（专升本）培养方案说明一、培养目标与人才规格：人才培养目标：本专业旨在培养具有较系统教育科学理论知识，较强教育科学研究能力，适应现代社会教育发展需要的中小学教师和学校管理者以及适应终身教育社会需要的社会教育者和管理工作者人才。人才培养规格：1、以辩证唯物主义和历史唯物主义思想指导行动，拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业，立志献身于教育事业。2、具有良好的心理素质、思想品德以及职业道德。3、具有宽广的科学文化知识以及较高的文化素养。4、掌握教育的基本理论、基础知识和基本技能，适应现代教育发展的中小学教育及管理工作和社会教育及管理工作。5、具有一定的教育研究能力以及在

2、教育专业方面的自我发展和自我完善能力。二、学制：三年（业余）三、主干课程说明1、教育原理Educational Foundations预修课程：教育概论主要内容：教育的涵义及其演进；教育的构成；教育的演进；人的发展与社会发展的关系；教育与人的发展的关系；教育与社会发展的关系；教师。教 材：新编教育学教程(高等师范院校教材) ，叶澜，华东师范大学出版社， 2006 年。参考书目：教育概论 ，叶澜，人民教育出版社，1991 年。当代教育学 ，袁振国，教育科学出版社，2004 年。2、教育心理学Education Psychology预修课程：教育概论主要内容：教育心理学的对象、性质、意义、研究方法

3、、历史发展；教育与心理发展之间的关系；教育心理学的对象与内容；学习理论；知识的学习与教学；影响学习的非认知因素；学习的迁移；教师心理与个别差异。教 材：教育心理学 ，邵瑞珍，皮连生，吴庆麟，华东师范大学出版社，2000 年。参考书目：教育心理学 ，Sternberg, R.，张厚粲译，中国轻工业出版社，2003 年。教育心理学 ，皮连生，上海教育出版社，2004 年。3、教育研究方法 Research Methods in Education预修课程：教育原理主要内容：包括科学研究与思维、教育科学研究的步骤、课题设计与抽样、常用的教育研究方法、研究报告的撰写等。教 材：教育科学研究方法 ，李秉

4、德，人民教育出版社，2006 年。参考书目：教育研究方法导论 ，美 维尔斯曼著，袁振国等译，教育科学出版社， 1997年。4、课程与教学论Theory of Curriculum and Instruction in Education主要内容：课程与教学在整个教育过程中的地位及作用；课程与教学的基本问题；教育中教学与课程的关系；学校课程的编制及改革、学校教学的基本要素与教学过程；学校中课堂教学的基本策略和方法等。教 材：教学理论：课堂教学的原理、策略与研究 ，施良方、崔允郭，华东师范大学出版社，1999 年。参考书目：现代教学论发展 ，钟启泉，教育科学出版社，1992 年。课程与教学论 ，张

5、华，上海教育出版社，2000 年。学习的条件和教学论 ，加涅，华东师范大学出版社，1999 年。课程理论课程的基础、原理与问题 ，施良方，教育科学出版社，1996 年。教学与课程导论 ，王维臣，上海教育出版社，2000 年教学的原理、模式与活动 ，吴立岗，广西教育出版社，2003 年。5、德育原理 Principles in Moral Education预修课程：教育原理主要内容：本课程主要内容包括德育的本质、任务与功能，德育目标、内容、过程、原则、模式、方法及评价，班级德育等。教 材：德育原理 ，檀传宝，北京师范大学出版社，2007 年。参考书目：情感教育论纲 ，朱小蔓，南京师范大学出版，

6、1993 年。德育原理 ，黄向阳，华东师范大学出版社，2000 年。6、中国教育史Chinese History of Education预修课程：中国通史、中国哲学史、中国文化史、中国思想史、教育学原理等。主要内容：中国教育的起源；夏商西周春秋时代的教育；战国时期的教育；秦汉时期的教育；魏晋南北朝时期的教育；隋唐时期的教育；宋朝时期的教育；明朝的教育；鸦片战争以前的清朝教育；鸦片战争时期的教育；鸦片战争以后封建教育的变革；民国初期的教育；新文化运动及其教育变革；国民政府时期的教育；革命根据地的教育。教 材：中国教育史，孙培青，华东师范大学出版社，1993 年。参考书目：中国教育简史 ，张惠芬

7、，金忠明，华东师范大学出版社，2001 年。简明中国教育史 ，王炳照，郭齐家，北京师范大学出版社，2003 年。7、外国教育史Foreign History of Education预修课程：教育原理、中国教育史主要内容：西方教育的起源、古希腊教育、古罗马教育、文艺复兴时期的教育、西方近代教育、西方现代教育等。教 材：外国教育史，张斌贤，陕西人民出版，2008 年。参考书目：外国教育发展史料选粹(上下) ，夏之莲，北京师范大学 出版，2001 年。8、教育哲学 Philosophy of Education预修课程：外国教育史、中国教育史主要内容：对基础教育领域中的哲学问题进行研究，主要有基础

8、教育的性质、功能和价值，课程哲学、教育主客体关系、道德哲学与基础教育以及民主、平等、自由与教育的关系等。教 材：教育哲学通论 ，石中英，北京师范大学出版，2007 年。参考书目：西方近代教育论著选 ，任钟印，人民教育出版，2001 年。西方现代教育论著选 ，王承绪，赵祥麟，人民教育出版，2001 年。9、比较教育 Comparative Education预修课程：教育原理、外国教育史主要内容：1、比较教育的概念历史和方法，2、从比较的角度看各国教育，包括美国教育、英国教育、德国教育、法国教育、日本教育、俄罗斯教育以及国际教育研究，3、比较教育的实践，包括教育制度、课程教学、教育病理、教师教育

9、等等。教 材：比较教育，王承绪，顾明远，人民教育出版，1999 年。参考书目：学会生存 ，联合国教科文组织，教育科学出版，1996 年。教育财富蕴藏其中 ，联合国教科文组织，教育科学出版社，1996 年。10、教育社会学 Sociology of Education预修课程：教育原理、中外教育史主要内容：教育社会学的产生与发展；个体社会化与教育；教师社会学分析；课堂教学社会学分析学校和班级社会学分析；家庭与家庭教育；教育平等与社会平等；学历社会与学习化社会；社区与教育。教 材：教育社会学 ，马和民，华东师范大学出版，2002 年。参考书目：国外教育社会学基本文选 ，张人杰，华东师范大学出版，1

10、989 年。教育社会学的理论与实践 ，钱扑，广西教育出版，2001 年。11、教育技术学Educational Technology预修课程：计算机基础、教育原理主要内容：1、教育技术的产生与发展，包括媒体观、系统观和整合观。2、信息技术与教育整合，包括信息技术与教育目标、信息技术与教育内容、信息技术与教育主体、信息技术与教育方式、信息技术与教育评价。3、教育技术展望。4、教育技术的理论基础。5、教育技术训练。教 材：信息化教育概论 ，南国农，高等教育出版社，2004 年。参考书目：现代教育技术走向信息化教育 ，祝智庭，教育科学出版社，2002 年。Moodle 课程设计 ，黎加厚，上海教育出

11、版社，2007 年。12、教育管理学 Science of educational management预修课程：教育原理主要内容：教育管理学的研究对象、学科性质、学习的意义；教育管理学学科的产生与发展；教育管理学的学科基础。教育管理学的基本理论，教育管理的系统分析、教育管理的模式、教育管理的过程理论。教育管理的决策和计划理论、教育管理的组织理论、教育管理的控制理论、教育管理的激励理论。教 材： 新编教育管理学 ，吴志宏，冯大鸣，周嘉方，华东师范大学出版社，2005年。参考书目：学校管理学 ，肖宗六，人民教育出版社，1994 年。教育管理学 ，陈孝彬，北京师范大学出版社，1999 年。13、咨

12、询心理学Counseling Psychology预修课程：普通心理学、人格心理学主要内容：是一门重要的心理学基础课程。着重介绍心理咨询的基本概念、作用机制、分类与形式，心理咨询的过程、遵循的原则与技巧；团体心理咨询的概念与操作方式以及领导者的职责；熟悉和掌握精神分析疗法、行为疗法、人本疗法、认知疗法、森田疗法等理论和方法。教 材：心理咨询和心理治疗 ，钱铭怡，北京大学出版社，1994 年。参考书目：心理咨询与治疗 ，陈仲庚，辽宁人民出版社，1989 年。咨询心理学 ，乐国安，南开大学出版社，2002 年。大学生心理咨询案例集 ，樊富珉，清华大学出版社，1994 年。14、教育评价Educat

13、ional Evaluation预修课程：教育统计学、心理测量主要内容：本课程主要内容包括：教育评价概述、教育评价的历史与发展、教育评价心理与调控、教育评价的一般程序、教育评价标准的编制、教育评价信息的搜集、教育评价信息的处理、教育评价的再评价和、教育评价制度。教 材：教育测量与评价 ，黄光杨，华东师范大学出版社，2002 年。参考书目：教育评价辞典 ，陶西平，北京师范大学出版社 1998 年。我国普通教育评价模式研究 ，宋伏秋等，中国和平出版社，1995 年。教育评价学 ，王汉澜，河南大学出版社 1995 年。普通教育评价原理与方法 ，钱在森等，辽宁大学出版社 1992 年。15、发展心理学

14、Developmental Psychology预修课程：普通心理学主要内容：发展心理学是研究心理发生、发展规律的学科。是应用心理学专业、教育管理学专业的必修课。作为专业基础课，主要包括发展心理学的研究方法、基本理论及流派，以及各个年龄阶段个体生理、心理发展特点，使学生掌握个体认知、情绪以及社会性和个性发展的规律以及环境和教育对个体成长的影响。教 材：儿童发展心理学 ，刘金花，华东师范大学出版社，1997 年。参考书目：儿童发展心理学 ，李丹，华东师范大学出版社，1987 年。 儿童发展与个性 ，马森，上海教育出版社，1990 年。16、教育法学Educational Law预修课目：无主要内

15、容：本课程主要内容包括：教育法的一般原理、教育行政与依法治教、教育指导思想和基本原则、教育基本制度、学校及其他教育机构、教师和其他教育工作者、受教育者、教育与社会、教育投入与条件保障、教育对外交流与合作、基础教育法律制度、高等教育法律制度、职业教育法律制度、成人教育法律制度、教育法律责任和教育法律。教 材：教育法学通论 ，郑良信，广西教育出版社，2005 年。参考书目：教育法学概论 ，黄崴等，广东高等教育出版社，1999 年。教育法导读 ，国家教委师范司，北京师范大学出版社，1997 年。教育法实例说 ，徐新启等，湖南人民出版社，2000 年。17、教育卫生学Educational Hygiene预修课目：无主要内容：本课程主要是研究儿童青少年身体的生长发育原理、影响儿童健康的因素、儿童青少年的心理健康与社会适应、儿童青少年的健康状况、儿童青少年卫生的社会背景、学校卫生服务、健康的学校环境、健康教育与学校健康教育。教 材：教育卫生学 ，朱家雄，人民教育出版社，2006 年参考书目：1、 现代儿童少年卫生学 ，叶广俊，人民卫生出版社，1999 年。2、 健康教育学 ， 贾伟廉，人民卫生出版社，1988 年。3、 儿童少年卫生学进展 ，徐苏恩，人民卫生出版社， 1984 年。4、 学校心理卫生学 ，陈家鳞，教育科学出版社， 1991 年。18、行动研究Resea