《《草原》导学案设计[1]2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《草原》导学案设计[1]2（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1小学 五 年级 语文导学案设计课题 第一课草原 授课日期课型 自主探究课 课时 第一课时 授课教师学习内容 生字、新词，朗读课文，理清层次。学习目标1、我会认“渲、勒”等 4 个生字，会写“襟、貌、渲”等 14 个生字。2、我能有感情地朗读课文，背诵课文 1、2 自然段。3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。重点难点 正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。课前准备 老师熟知课文，学生课前充分预习课文。学 习 过 程【预习案】预习要求一、朗读课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。渲染 勾勒 疾驰 迂回 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞二、 这篇文章按照 顺序，通过作者记述第
2、一次访问内蒙古大草原时的 ，先描写了 景色，再描写 场面，最后描写了 情形，赞美了草原 ，歌颂了 。三、这篇访问记的访问过程：四、课文可以分为几段，为什么？预习检测一、看拼音写词语。o l tn ru mi xun rn u l d yn q l（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）hu wi s tu y hu j ch m t l mo j sh（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）xi s shui jio tin y r hu h y b qin l cu s y li jn pio di w（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、比一
3、比，组词。限（ ） 勒（ ） 骏（ ） 迂（ ）鞭（ ） 驰（ ） 蹄（ ） 杯（ ）线（ ） 鞋（ ） 峻（ ） 遇（ ）靴（ ） 池（ ） 踢（ ） 怀（ ）三、词语手拉手：无边的 小诗 各色的 帽子白色的 带子 静寂的 微笑奇丽的 大花 尖尖的 衣裳迂回的 绿毯 会心的 草原四、补充词语一( )千里 ( )( )欲流 ( )飘( )舞 忽( )忽( )一( )百( ) ( )( )欲生 ( )( )起舞 若( )若( )五、根据意思写词语。1、形容草原上绿色无边的景象。 （ ） 2、十分自在、不受拘束。 （ ）3、绿色浓郁得将要流动似的。 （ ） 4、过分约束自己，显得不自然。 （ ）5
4、、细细地回忆、品味。 （ ）6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。 （ ）【导疑案】一、通过读 1 自然段，感受草原的“大、绿、美” 。 （用“”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用2波浪线划出拟人句并想想这样写的作用）1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（ ） 、天空（ ） 、草原（ ） 。2、作者初入草原，看到的景色怎样？作者抓住那些景色来写的？为什么要抓住这些景物写？3、作者是按什么顺序写这些景物的？4、我积累的描写草原的句子，想想这些句子写出了草原怎么样的特点？二、研读 2 自然段，体会“洒脱与好客” 。1、写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可以分为几层？
5、2、研读第一层，感受“洒脱” 。作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？从哪些语句可以看出来？“洒脱”是什么意思？找出描写说明草原环境十分静寂特点的语句。初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？“隐隐有鞭子的轻响”说明了什么？为什么有了河，草原的环境就有了变化？3、研读第二层，体会“蒙民好客” 。“疾驰” “襟飘带舞”是什么意思？作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的男女老少？当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文那些语句可以看出来？【训练案】一、这篇文章按照 顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原美，赞美了草原人民
6、美。二、背诵课文 1、2 两个自然段。三、用关联词造句。那么那么既又既又四、读下面的句子回答问题。1走了许久，远远地望见一条迂回的明如玻璃的带子河！句中破折号的用法是 ，这句话是把 比作 。2马上的男女老少穿着各式的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。这句话把 比作 。3我也能照第 1、2 句的样子写一句话： 。五、仔细读下面的句子，填一填：1 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ”在这个句子里，运用了两个比喻，一个是把（ ）比作绿毯，另一个是把 （ ）比作（ ） 。2 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画
7、那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ”（1）渲染是指（ ） 。 （2）勾勒的意思是（ ） 。（3）这句话说明了： 六.读了这篇课文，你觉得草原的特点是（ ） ，草原上的景美， （ ）更美。七、读课文第一自然段回答：1、 “渲”字用音序查字法应查 （ ） ，用部首查字法应查 （ ）部。2、文中有 2 个表示“绿”的意思的词语，分别是 和 。我还从课外积累了 2 个，分别是 和 。3、文中“翠色欲流”的“欲”字在字典里有四个解释：欲望；想要；需要；将要。在这里应该是第( )种解释。(2 分)4、默读选段，你肯定感触很深，请你用一个词来形容作者此时的心情，然后用这个词造句。这个词是：。造句： 6、用
8、“”画出文中的拟人句。7、 “这种境界” ，指的是什么境界？8、文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得真好，你能说说好在哪里吗？ 。39、作者主要抓住了 、 、 来描写草原的，从中流露出作者 的心情，哪些词句能看出作者的这种心情，请用“ ”画出来。10、这段话中的“绿毯”是指 ， “白色的大花”是指 ， “中国画”是指 。【拓展案】通过对草原的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。小学 五 年级 语文导学案设计课题 第一课草原 授课日期课型 自主探究课 课时 第二课时 授课教师学习内容 表达方法，景美人更美，蒙汉情深。学习目标1、 感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。2
9、、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。重点难点 1、感受人美、景更美。2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。课前准备 学生充分熟读课文4学 习 过 程【预习案】预习要求一、 草原一课是按 的线索，描与了 和蒙古族人民的 。二、体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈、欢腾场面。三、体会文中比喻句的内容及作用。找出课文中打比方的句子，抄下来，说说把什么比作了什么。句子：_（把_ 比作_）预习检测一、给下列多音字组 ho ( ) sn ( ) mn( )好 散 蒙ho ( ) sn ( ) mn( ) 二、把下面的
10、词语补充完整，再区别它们的表达特点。万古长 ( ) 一( )千里 ( )色欲流这三个词语都是写“绿” ，但表达的主要意思不同。其中 是写“绿”的广漠, 是写“绿”的神态， 是写“绿”的生命。三、把“一碧千里”一类的词语找出来，摘抄积累；再把课外读到的写下来。课文里的：_以前读到过的：_四、本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构：（照样子补充完整）A、地点：初见草原 （ ） （ ） B、事件：赏美景 （ ） （ ）C、情感：愉快（ ） （ ）五、写出下列词语的近义词寂静 （ ） 羞涩 （ ） 拘束（ ） 洒脱 （ ） 回味
11、（ ）六、从下面词中找出四组反义词团结 静寂 拘谨分裂渲染嘈杂 洒脱清楚明白热烈模糊友谊第一组（） 第二组（） 第三组（） 第四组（）【导疑案】一、默读 25 自然段，走近蒙古族，体验人情美。1、这三个自然段各写了什么内容？2、草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从（ ） 、激情相见、 （ ） 、 （ ） 、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。3、主人热情好客表现在那些地方？画出表现人帮你们热情好客的词句。主客是怎样见面的？作者运用了哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现了什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？客人告别时的情景怎样？哪些地方体现人民的风俗习惯？这些风俗习惯表
