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1、单元网络构建 单元能力专项 单元网络构建单元网络构建 单元能力专项 单元能力专项 14 . 设问角度的挖掘 方法指导 高考政治非选择题的设计包括立意、情境和设问三个要素。设问一般由试题的立意、情境等自然延伸而来 , 更重要的还在于 , 设问直接限定了回答问题的方向、内容、程度等 , 这就注定必须科学地解读试题的设问。关于设问的解读我们可以遵循以下几个步骤。第一 , 依据设问主体 , 明确知识指向。比如在政治生活中我们可以立足党、人大、政府、公民等整合知识。经济生活可以立足消费者、企业和国家三个主体整合知识。第二 , 依据设问知识指向 , 明确知识结构。即通过设问中明显的知识限定 , 明确知识内
2、容 , 这主要应用于体现类和措施类试题中。第三 , 依据思维结构 , 明确知识指向。就是从是什么、为什么、怎么做三个角度 , 把握设问的指向 , 整合知识结构。 单元网络构建 单元能力专项 单元能力专项 典题例证 “ 十二五 ” 时期是我国全面建成小康社会的关键时期。山东省委、省政府将进一步推进转方式调结构 ,努力实现富民强省新跨越。为进一步推进转方式调结构 , 2 0 1 0 年 10 月 ,山东省委组织专家分赴全省 17 市进行了实地调研。针对调研中发现的新问题 ,山东省委认真听取民主党派和群众的建议 ,深化了对转方式调结构的认识。 结合材料 , 运用政治生活知识 , 回答山东省委为什么要
3、组织调研 , 听取民主党派和群众的建议。 单元网络构建 单元能力专项 单元能力专项 方法示例 : 设问 指向 政治生活 , 涉及中国共产党和我国的政党制度 主体 指向 此题主要涉及三个主体 : 中国共产党、民主党派和群众。依据主体我们可以明确指向知识信息 : 中国共产党 党的性质、宗旨、执政方式和执政理念 民主党派 政党制度 群众 当家作主地位、人民群众首创精神 思维 指向 此题从思维角度看 , 主要考查了为什么。我们可以将此题设问分解为三个 : 中国共产党为什么要进行基层调研 , 中国共产党为什么要听取民主党派建议 , 中国共产党为什么要听取群众建议 单元网络构建 单元能力专项 单元能力专项
4、 答案对证 : 中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心 , 山东省委组织调研、听取建议是科学执政、民主执政的要求 ; 我国实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 , 要求听取民主党派建议 ; 听取群众建议是对人民主体地位的尊重 , 有利于发挥人民首创精神。 单元网络构建 单元能力专项 单元能力专项 针对训练 在 “ 十二五 ” 规划中 ,主体功能区正式上升为国家战略。主体功能区将国土空间划分为优化开发、重点开发、限制开发与禁止开发四类 ,并赋予城市化地区、农产品主产区及生态功能区三类具体内容。未来 ,根据资源环境的不同禀赋 ,不同区域各司其职 , “ 安守 ” 各自的开发强度 ,并实施
5、差异化的财政支持、产业布局。主体功能区战略的实施 ,对干部考核政策也是差异化的。 结合材料 , 说明我国政府是如何运用辩证唯物主义思想制定主体功能区战略规划的。 单元网络构建 单元能力专项 单元能力专项 解析 : 知识指向 辩证唯物主义 , 涉及整个生活与哲学知识 主体指向 此题设问的主体是政府。设问主旨 : 如何制定战略规划的 。战略规划属于意识的范畴 , 那么制定这一规划 , 应该考虑主观与客观的关系 思维指向 此题主要指向 “ 怎么做 ”, 强调政府如何制定主体功能区战略规划 , 通过结合材料 , 我们可知怎么做必须依据材料来分析。所以通过设问链接材料 : 不同区域各司其职 ,“ 安守 ” 各自的开发强度 整体与部分 实施差异化的财政支持、产业布局 矛盾的特殊性 单元网络构建 单元能力专项 单元能力专项 答案 : 坚持一切从实际出发 , 根据我国经济社会发展的变化制定主体功能区战略。 尊重我国经济社会发展的客观规律 , 实事求是 , 制定主体功能区战略。 从整体着眼 , 充分发挥各区域的优势 , 制定主体功能区战略 , 使部分以合理、有序、优化的结构形成整体 , 整体功能得到了最大发挥。 坚持具体问题具体分析 , 充分考虑了不同区域的不同特点 , 采取不同的发展方式和评价标准 , 制定我国主体功能区战略。 单元网络构建 单元能力专项 单元检测提升
