《亡羊补牢》教学设计

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1、守封瓠 话 (-c羊补牢教学设计 文叶颖丽 教材分析】 亡羊补牢选自人教版全Et制聋校实验教材第十二册 第二单元寓言二则中的一则。这个寓言故事内容浅显易 懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图 是让聋哑学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合 生活实际体会故事蕴含的道理。 P学情分析】 聋哑学生已经适应了寓言故事，课堂表现良好。每个活 动聋哑学生都能积极地参与。聋哑学生学会了联系实际，联 系身边的事情，联系自身的实践。 设计思路】 聋哑学生是未成年人的一部分，因此，要以人为本，一切 为了每一位聋哑学生的发展，让聋哑学生成为学习的主人。 注重教师与聋哑学生的交往互动，为师生之

2、间的相互交流、 相互沟通、相互启发、相互补充提供了时间与空间，从而使教 师和聋哑学生实现知识共享、教学相长，达到共同发展。 【活动目标 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班 聋哑学生的实际隋况，我制定了以下活动目标： 1通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”的寓言 故事，以及这个成语的意思。 2理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴 含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 匡点难点】 根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重 难点： 引导聋哑学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能 联系学习、联系实际，联系身边的事情，联系自身的实践，谈 一谈感想。 活动过程】 一、谈

3、话激趣、揭示课题 1谈话，出示图片 师：今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图 片，你想起了什么? 生：坐井观天、拔苗助长、自相矛盾。 师：它告诉我们什么道理? 生：(略) 师：对，像这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我 们就称它为寓言故事。 2解题“寓言” “寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意 思。 二、初读解题 1、“亡羊补牢”是个成语，你们知道“亡、牢”的意思了吗? 生：“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失 了。“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。 2用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 生：因为羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了，再去修补羊 圈，

4、还不算晚。 3看了课题，从“补牢”这个词，你们能猜出丢羊的原因 吗? 生：因为羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了。 三、精读课文。理解内容 1亡羊(第一至第四自然段) (1)那养羊人共丢失了几只羊?请找出句子读一读。 II文理导航201506 (2)读一读，出示句子： (3)读懂： (4)思考： (5)演示：让学生自己选择角色来演示。看了他们的演 示，你们有什么要说的吗? (6)归纳： (7)小结： (8)想象：养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈、，结果养羊 人丢失了两只羊后，他心里会怎么想，怎么做呢?请愿展开你 们的想象。 2补牢(第五自然段) (1)齐读第五自然段。 (2)说明(出示挂图)： (3)

5、思考：养羊人为什么会这么做呢? (师板书：后悔赶陕堵) (4)演示：指名学生演示这个片段，可适当增加一些内 容，I；LI1养羊人的心理活动，可通过语言、动作来表现。 (5)小结： 3体会寓意： 4讲故事、说成语： 四、明理 1同学们，对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想 对他说? 2在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系学习， 联系实际，联系身边的事情，联系自身的实践，谈一谈你的感 想。 3J、结：这些都可以用一个词语来概括一“亡羊补牢”。 五、拓展 “亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还 有四个字，你们知道吗?(出示：亡羊补牢，为时不晚。) (师板书：为时不晚) 我们祖国文

6、化源远流长，博大精深，像这样的故事很多， 课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个 寓言故事交流会。 板书设计： 亡羊补牢 想法 做法 l 结果 已经丢 不补 J 又少 后悔 赶快堵l 再也没丢 为时不晚 教学反思： 亡羊补牢是一个寓言故事，文章短小精悍，了解故事， 读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是 寓言学习的方法。在教学时我把学习的目标与方法清晰地教 给聋哑学生，而且在教学过程中扎实进行，即使聋哑学生不 能理解，也一步步地引导聋哑学生，让聋哑学生发现答案。 教学永远是一门遗憾的艺术。在本节课中，我觉得对聋 哑学生的关注层面还不够全面，聋哑学生的个别手势语朗读 水平还有待进一步提高。希望以后在教学上能多研究，多琢 磨，不断提高我的教学水平，让语文课堂更加精彩，让聋哑学 生爱上语文，感受语文的无限魅力。 (作者单位：特殊教育学校)