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1、新世纪高等教育教学改革工程 高职高专教育考试改革的研究与实践 12-1 新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划 I 12-1 项目“高职高专教育考试改革的研究与实践”课 题 研 究 总 结 报 告项 目 主 持 人 ： 靖向党 张鸣放项 目 主持单位： 长春工程学院项 目 参加单位： 天津新华职工大学沈阳工程学院新世纪高等教育教学改革工程 高职高专教育考试改革的研究与实践 12-1 - 1 - 目 录一、 高 职高专教育考试改革研究的背景 , 1二、 高 职高专教育考试改革研究的思路 , 3 （一） 指导思想 , 3 （二） 基本思路 , 4 三、 项 目研究工作的简要
2、回顾 , 8 四、 高 职高专教育考试理论的应用研究 , 10 （一）考试目的与考试内容研究 , 11 （二）考试类型与考试方法研究 , 15 （三）考试过程研究 , 16 （四）考试制度与考试管理研究 , 17 （五） 中外高等职业教育考试的比较研究 , 19 （六）考试模式的构建 , 24 五、 高 职高专教育考试改革实践的初步探索 , 26（一）考试方法和内容改革的实践探索 , 26 （二）推行职业资格鉴定考试的实践探索 , 28 （三）建立引导型学生素质综合测评体系的实践探索 , 32 六、结论 , 33 七、 项目研究与实践的主要成果 , 34八、 项 目研究与实践的自我评价 , 3
3、5 九、 项 目成果的推广价值及进一步研究与实践的思路 , 36 十、项目参加人员名单及分工 , 37新世纪高等教育教学改革工程 高职高专教育考试改革的研究与实践 12-1 - 1 - “高职高专教育考试改革的研究与实践”课 题 研 究 总 结 报 告一、高职高专教育考试改革研究的背景20 世纪 90 年代以来，我国高职高专教育以转变教育思想、更新教育观念为先导，积极推进教育教学改革，逐步明确了高职高专教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型人才；建构了以培养职业能力和基本素质为主线、以职业能力为本位的人才培养模式的基本框架；基本形成了面向基层、针对岗位、强调应用、注重
4、实践的教育教学特色；并在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法手段改革和以产学研结合为标志的办学模式改革、以强化人才培养质量控制为主题的教育质量管理模式改革等方面取得了突出进展和显著成果。然而， 本应作为高职高专教育教学改革重要组成部分并和专业、 课程、教学、管理同步配套推进的考试改革却没有引起普遍足够的重视，考试改革明显滞后于整体改革进程，现行考试在很大程度上仍然是“知识本位”模式，与高职高专人才培养目标的能力本位要求存在着诸多不适应，甚至在很多方面严重掣肘了教学改革的深化和教育教学质量的提高。其主要表现是：1、 对高职高专教育考试缺少系统研究， 对其本质、 地位、 作用 （功能）的认识
5、不到位，仍然没有摆脱传统应试教育思想的束缚，没有真正构建起与高职高专教育人才观、质量观和教学观相适应的考试观和考试模式，考试实践中缺乏科学的考试观的理论指导，过于凭经验行事，存在着主观随“高职高专教育考试改革的研究与实践”课题研究总结报告- 2 - 意性和盲目性。2、考试的内容结构不合理：重知识考核，轻技能、能力和素质考核；考试的内容与专业人才培养目标、课程目标的要求脱节。经过多年教学改革探索，高职高专教育形成了以培养职业能力和基本素质为主线的教育教学模式， 强化职业技能培训的实践教学与理论教学的比例接近或超过 1 1，但目前绝大多数学校技能和能力的考核比重仅占考试的 20左右，比例明显失衡；
6、考试内容仍局限于教材和课堂教学中教师讲授范围，侧重于考核知识的识记和掌握，而不注重知识的迁移和综合应用，导致学生“上课记笔记，考前背笔记，考后多忘记” ；技能和能力考试标准不明确，命题及评分欠科学，考试程序不严谨，组织实施不严密，考试的信度和效度不高，从整体上看来实践教学考试仍处于探索阶段，尚无成型有效经验；学生综合素质测评的指标体系、评价方式及组织体系不完善，学校对学生综合素质鉴定结果的客观性尚难被社会用人单位认可。3 、考试形式（方法）单一，许多学校的课程考试仍然基本上是闭卷笔试，多样化的考试形式结构尚未普遍形成。学校教学管理部门对期末考试形式、时间和空间等规定太死，不利于教师根据课程性质
7、和特点以及学生个性差异选择考试方法，不利于调动和发挥教师进行教育考试改革研究和探索的积极性，更不利于全面真实地考核学生的知识、技能和能力。4、 重期末总结性鉴定性考试， 轻教学过程中的形成性诊断性考试。 对学生课业成绩的评定过分依赖单一的期末总结性考试，其成绩往往占课程总成绩 80%左右， 这种以期末成绩为主确定学生课业成绩的做法， 导致学生不注重平时学习，过分依赖期末死记硬背搞突击，使考试的导学促教功能新世纪高等教育教学改革工程 高职高专教育考试改革的研究与实践 12-1 - 3 - 难以发挥。5、 部分学校课程目标和学业标准不明确， 考试尺度偏松， 无原则地迁就学习不努力的学生，使考试分数
8、贬值，考试成绩呈明显“负偏态”分布，区分度差，课程淘汰率低，甚至于消灭了“不及格” ，严重影响和挫伤了认真勤奋学习学生的积极性，对考风学风建设产生负面效应。一些学校考试管理松懈，考风不正的现象屡有发生，考试舞弊行为屡禁不止。目前社会用人单位对多数学校学生提供的考试成绩认可度不高。6、 考试结果的分析和评价工作薄弱。 多数学校期末考试后仅要求教师进行简单的成绩统计分析，严重削弱了考试的反馈调节和激励功能；基本不搞命题和试卷分析，当然也就不进行考试质量评价，如何不断提高考试质量尚未引起学校管理人员和广大教师的普遍注意。针对上述存在问题进行全面系统的高职高专教育考试改革研究和实践探索，树立具有时代特
9、征的高等职业教育的考试观，构建符合高职高专教育教学规律和办学宗旨的考试模式，对于充分发挥考试的反馈调节、导学促教等教育教学功能和质量控制、改进和保证等质量管理功能，强化职业实践能力和创新能力培养，促进学生知识、技能、能力和素质协调发展，深化高职高专教育已取得的教育教学改革成果，强化人才培养质量管理，推进高职高专教育人才培养质量的全面提高，保证人才培养目标完全实现等都具有十分重要的现实意义。二、高职高专教育考试改革研究的思路（一） 指导思想以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”“高职高专教育考试改革的研究与实践”课题研究总结报告- 4 - 重要思想为指导，以中华人民共和国
10、高等教育法 、 中华人民共和国职业教育法和国家教育方针为基本依据，以保证人才培养质量和建立用人单位对学校教育质量的信任（质量保证）为根本出发点，坚持“解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新” ，遵循教育规律和质量管理规律，运用教育科学、管理科学、全面质量管理和 2000 版 ISO9000族质量管理体系标准的原理和方法，从我国高等职业教育本质特征及考试状态的实际出发，借鉴国外高等职业教育及其考试的先进经验，紧密结合人才培养质量形成的教学技术作业过程和人才培养质量的策划、控制、改进、保证等管理过程，从理论与实践的结合上，开展课题研究，力求经过几年的努力，在高等职业教育考试改革的理论和实践两个方面
11、都能取得可供同行借鉴的成果。（ 二）基本思路在长期的教学改革实践中使我们深深体会到，考试不仅在高职高专教育人才培养过程中具有重要的导学促教、提高教育教学效率和改善教育教学效果的教育教学作用，而且在人才培养质量形成、控制、改进与保证中也具有重要作用。考试的客观性、科学性、公正性、规范性和权威性直接影响到高职高专院校毕业生获取的毕业证书和职业资格证书的社会认同度，进而直接影响到学生的就业前景和学校的办学声誉。因此，考试改革研究既不能局限于教育教学测量本身，更不能狭窄于考试方法的研究，而应从我国高等职业教育的本质特征出发，以与时俱进的精神状态，跟踪、学习、吸收国内外高等职业教育专业、课程、教学、考试
12、、评价、质量管理的改革成果，按照专业培养目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、课程考试与职业技能考试鉴定接轨、考试改革与专业和课程新世纪高等教育教学改革工程 高职高专教育考试改革的研究与实践 12-1 - 5 - 教学改革以及质量管理改革同步配套整体推进的原则，把考试作为高职高专教育人才培养系统的一个子系统，将考试模式改革作为高职教育人才培养模式改革的一个子模式进行研究与实践；从高职教育人才培养质量管理的全过程研究考试的性质、地位、作用和改革路径；从高职高专教育培养生产、建设、管理和服务第一线高技能型实用人才的目标定位出发，研究建立与国家职业资格鉴定考试接轨的考试体系，保证学生在毕
13、业时拿到名副其实的学历毕业证书与职业资格证书。在高等职业教育考试改革的研究与实践中，要从考试的性质、地位、作用、目的、内容、形式（方法） 、过程、组织管理、考试结果分析评价和反馈调节直至高职高专教育考试体系和模式的建构、实施与完善等方面，按照“实践体系或模式构建实践” 、 “问题体系或模式建构解决新问题”的程序全面系统并不断深入地进行考试改革研究和实践，力求考试改革实践在高职高专高技能型实用人才培养和教学质量管理中发挥促进作用。研究与实践的重点是：1、选择国内有代表性的高职高专院校进行实地调研，在充分调查研究和理论研究的基础上，搞清国内高职高专教育考试现状，找准目前高职高专教育考试中制约教学改
14、革和人才培养质量提高的主要问题和矛盾，并准确地把握高等职业教育本质特征，以专业培养目标、人才培养方案和课程目标为依据，以加强技能、能力和素质培养为主线，在总结和借鉴国内外高职考试有益经验基础上，明确改革的主攻方向和重点任务及其目标。运用教育学、教育心理学、高等学校管理学、教育测量学、教育评价学、信“高职高专教育考试改革的研究与实践”课题研究总结报告- 6 - 息技术等学科的基本原理和技术方法，深入进行高职高专教育考试理论的应用研究，探索高职高专教育考试规律，用先进的理论指导考试实践，重点从职业资格考试、专业和课程考试改革三个方面开展专项研究与实践，并在实践中不断深化考试改革。2、积极推进国家职
15、业资格与技术等级鉴定考试工作，以此推动高职高专教育教学质量标准与国家职业标准接轨，切实提高学生的职业技能、能力和素质，增强就业竞争力。3、在专业层面上，选择长春工程学院、天津新华职工大学和沈阳工程学院的几个教学改革基础好的专业作为考试改革试点专业，按照“形成性考试与总结、鉴定性考试并重，重视发挥考试的导学促教、过程质量控制和终结质量证明的作用，积极探索考试形式多样化”的原则，进行全学程各类考试的总体设计，制定各门课程的教育目标，设计各门课程教学过程考试的主要内容和方法，建立健全与之相配套的考试制度，按照“三精、三高” （考试的高效度、 高信度、高质量和精心设计、精心实施、精心管理）的要求，认真组织各种类型考试改革实践活动。与此同时，还要制定学生素质测评体系并选择一个班进行试点，在实践中不断完善。4、在课程层面
