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1、27、 鱼游到了纸上教材分析鱼游到了纸上 是小学语文四年级下册的一篇精读课文， 文章按事情发展顺序， 以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌， “特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。选编这篇课文的目的， 一是让学生从青年人做事勤奋、 精神专注中受到的感染， 培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理， 受到启发， 教学的难点是理解“鱼
2、游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。这篇课文是按事情发展顺序来写的，在事情发展中层层揭示了“鱼游到了纸上”的原因。忘我看鱼让鱼游到了心里，忘我画鱼让鱼游到了纸上，看鱼是画鱼的前提， “鱼游到心里”是“鱼游到纸上”的前提。整篇课文可以以“鱼为什么游到纸上”作为主问题贯穿整个教学过程。可以从交流看到课题后的感受导入， 然后让学生带着初读感受到书中寻找答案。 注意读通课文，读准字词，并思考这篇课文主要写什么？初读之后先是解决重难点字词。这篇课文中有两个生字，比较容易写错， “港” 、 “徽” 。因此上课的时候重点指导了这两个字的写法。重难点字词解决之后了解课文的大意。接着学习“看鱼” 、 “画鱼”
3、部分，了解“看鱼”和“画鱼”的关系，感受青年的特别。写青年认真看鱼的主要是这句话： “他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 ”这句话中重点引导学生从“老是” 、 “呆呆地” 、 “静静地”这些词语感受青年观察仔细，专注。直接写他“画鱼”的主要有这么一句： “他有时工笔细描， 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 ”这句话中重点引导学生从“工笔细描”、“每个部位”、“一丝不苟”、“姑娘绣花”、“挥笔速写”、 “很快地画出金鱼的动态”等地方感受青年画技高超， 全身心投入。
4、“工笔细描”和“挥笔速写”是两种不同的画法。一种是细腻具体的刻画，一种是大致勾勒，更注重神韵。两种截然不同的画法在青年的笔下灵活运用， 青年手中的笔时快时慢， 他画鱼时的线条时而细腻， 时而豪放，可见他画技高超。这句话的写法也可以探究一下，一句话中的前后两个分句写法上接近，前半个分句写他工笔细描时， 写他“像姑娘绣花那样细致”这里用到了比喻。 后半个分句写他挥笔速写时， 写“金鱼仿佛在纸上游动”这里是一种联想。 通过比喻和联想更好地突出了画鱼的忘我和画技的高超。还有几句是侧面写出他画技高的。 “哟， 金鱼游到了他的纸上来啦！ ” 一个女孩惊奇地叫起来。“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯
5、一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 ”这两句话是写旁观的人的反应。重点写的是小女孩的叫声。在学小女孩的叫声这句话的时候重点要抓住“哟” “啦”这两个语气词和一个叹号。感受小女孩的惊奇，从而感受青年画得栩栩如生。“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。 ”这里是一个文本空白点，也是一个语言训练点。大家赞叹着，议论着，大家会赞叹些什么？怎样赞叹的？可以让学生写一写，这里其实是借大家的赞叹来抒发学生自己的赞叹，也是学生内心情感的一种释放，更是一种语言表达的练习。“唯一没有反应的是他自己” “他好像和游鱼已经融为一体了。 ” 这些地方要体会青年画鱼时的忘我。一二两个自然段可以简略学习，
6、 第三自然段写青年外貌的段落， 可以在认识青年的时候带着学掉。重点还是在学习他“看鱼” 、 “画鱼”部分。解决“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”的关系。这两部分学习的时候， 首先要抓住第 7 自然段青年画鱼的描写， 感悟青年画技的高超， 令鱼游到了纸上。理解“鱼游到了纸上”的意思是画得真是栩栩如生，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。继而叩问“画鱼时还需要到金鱼缸边看一看吗” ，感悟“鱼游到了心里” 。而“鱼先游到我的心里” 的意思是我观察得非常仔细， 对鱼的特点非常熟悉。 在头脑中形成了准确生动的形象。这里面的 “先”点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系：要把鱼画像，画活，必须先自己观察，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。其次再抓住这两句话： “他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 ” “他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 ”这里面重点抓住几个忘了，去体会他的忘我，忘记了时间，忘记了自己，忘记了吃饭，忘记了回家。什么都忘记了，只有画鱼没有忘记。学完课文之后， 可以让学生进行一次说话训练： 多么可敬的青年人啊， 你想对他说些什么？把你想说的交流一下。这样训练，有助于学生进一步了解人物的思想品质。总之，整堂课紧扣“鱼为什么游到纸上”这个主问题展开教学，抓住重点词句，体会人物品质，把握时机，有机渗透写法。
