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1、鲁提辖拳打镇关西教学设计作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐教学目标：1 、了解施耐庵和水浒传的文学常识；识记、理解并积累文中的生字、生词。2、理解小说的特点，学会鉴赏小说。3 、在理清故事情节的基础上，分析小说中描写人物的方法，尤其是细节描写。4、体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，增强社会责任感， 培养积极乐观的人生态度。教学重点：目标 3. 教学难点：目标 4. 教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数： 2 课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：有这样两句歌词： “路见不平一声吼，该出手时就出手。 ”大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗 ?( 学生答 ) 对，是水浒传 。
2、电视剧水浒是根据长篇白话章回体小说水浒传改编的。今天，我们要学习的鲁提辖拳打镇关西就是其中的一个小故事。二、整体感知课文内容：1、 “鲁提辖” ，即鲁达（鲁智深） ， 水浒传一百单八将之一。提辖，宋朝低职武官，负责练兵和捕盗。 “镇关西”即郑屠，绰号镇关西，是个卖肉的。 “鲁提辖拳打镇关西”这个题目高度概括了本文的故事情节。2、施耐庵是元末明初的小说家，今江苏人。他根据民间流传宋江起义的故事，写成长篇小说水浒传 。内容描述北宋末年当政者横征暴敛，以致官逼民反的情形，描写宋江起义和失败的经过，以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物如武松、李逵、鲁智深、林冲、宋江等。3、 鲁智
3、深原名鲁达， 是经略府的提辖， 因为见郑屠欺侮金翠莲父女， 三拳打死了镇关西。被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因倒拔垂杨柳，威名远扬。鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵头领。宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。后在杭州六合寺圆寂而死。4、元末明初，由于当时阶级矛盾和民族矛盾非常 尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼得拿起武器进行战斗。 水浒传的故事源于北宋末年的宋江起义。以宋江为首的这支武装有首领 36 人，一度“横行齐魏” ，后在海州被张叔夜伏击而降。宋江
4、等人的故事逐渐演变为民间传说，并以说唱、戏剧的形式在民间愈演愈盛。在长期群众创作的基础上，施耐庵加以综合整理，并进行创造性的艺术构思，从而完成了这部巨著。5、学习生字：喏 （ r ） 聒 噪（ gu） 这厮 （ s） 绰 （ ch o） 恕 罪（ sh） 腌臜 （ z ）酒肆 （ s） 钧 旨（ j n） 醋钵 （ b） 眼棱 （ l ng） 磬 （ q ng） 钹 （ b）6、理解生词。7、学生自由读课文。三、默读课文，理清条理：故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个部分：第一部分 (1-7) ：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。第二部分 (8-9
5、) ：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。第三部分 (10-20) ：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。第四部分 (21) ：南门，鲁达亡命出走。四、教师小结：小说通过写鲁达三拳打死强占民女的郑屠，表现了他爱憎分明、嫉恶如仇、勇而有谋、粗中有细的性格特点， 揭露了封建社会的黑暗， 表达了被压迫人民要求伸张正义的强烈愿望。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、细读课文：1、哪些片段写得最精彩？明确：学生一般答出“消遣郑屠”这一部分。自读这部分课文，读时要求找出三次“消遣” ，三拳痛打和店小二的三次反应。2、通过重点分析三次“消遣” 三拳痛打和店小二的三次反应，以此分析鲁提辖的性格。（ 1） 、三次“消遣”
6、 ：第一次： “要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面” ，并要郑屠“你自与我切” 。条件苛刻，有意“消遣”的意思郑屠不会不明白，但郑屠欺弱怕强，只得忍气吞声。第二次： “再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子” 。郑屠虽提出“肥的臊子何用” ，但顶不住鲁提辖的“相公钧旨” “谁敢问他” ，也只好屈曲从事。第三次： “再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不见些肉在上面” 。条件更为苛刻，消遣味道更浓， 逼得郑屠冒出一句 “却不是特地来消遣我” ， 于是郑屠落实圈套， 为自己遭 “打”创造了条件，鲁提辖为“打”找到了理由。三次“消遣” ，步步紧逼，郑屠忍无可忍，鲁提辖却是一胜再
7、胜，次次得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚定和机智，使读者折服。 ，体现了他的勇而有谋。（ 2） 、痛打“三拳” ：第一拳：打前先骂，一骂他郑屠不配叫“镇关西” ，二斥他郑屠强骗金翠莲。这是先造舆论，为打张本，足见其智勇具全，决非粗鲁贸然行事。打的动作极为简洁： “扑的只一拳，正打在鼻子上” ，显示了武艺的高超。打的结果是“鲜血迸流，鼻子歪在半边” ，这是具有何等的力量！作者在这里用了一个精彩的比喻： “却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。 ”这个比喻很有讲究， 首先是油酱有味， 所以咸、酸、辣的不同；其次， 油酱是液体，与后面的“滚”相呼应。第二拳：打前也有舆
8、论，郑屠被打翻在地，挣扎不起，只叫： “打得好！ ”而鲁达却接口骂道： “还敢应口！ ”于是又找到再打的理由，惩罚“还口” 。打的动作也只一下， “提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳” ，结果是“眼棱缝裂，乌珠迸出” ，其技艺其威力与第一拳比毫不逊色。这里也有一个精妙的比喻： “也似开了个采帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来” ，因是“采”后面便有三色；因是“帛” ，后面便有一个“绽”字，这段文字除了呼应之妙，更逼真地描出“血” “乌珠”带来红黑二色以及由红黑配调而出的“紫色” 。第三拳：打前，郑屠“讨饶了”了，而鲁达却接过话题来个“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家
9、俺偏不饶你！ ”鲁达是软硬都不吃，正反都要打，打的都有理。打的动作也只一下， “又只一拳，太阳上正着” 。何谓“正着”？不偏不斜，正好打在位置上，准确度似乎超过了前两拳。之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、饶儿一齐响” 。道场必击法器，三种法器齐响，郑屠哪里受得了！三拳的每拳之前，鲁智深都造舆论，这种拳头未动舆论先行的做法，显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场。三拳干净利落，拳拳落到实处，打到要害，足显其勇武和力量。三个比喻，分别从味、色、声响加以渲染，以表现打的效果，真是神来之笔。其结果必然是郑屠“只有出的气，没了入的气，动弹不得” ，一个“挺”字，写尽了郑屠的死
10、相。（ 3） 、店小二的三次反应：第一次“消遣” ：店小二“见鲁提辖坐在肉案边，不敢拢来，只得远远的立住，在房檐下望。 ”第二次“消遣” ： “那店小二那里敢过来，连那正要买肉的主顾也不敢拢来。 ”第三次“消遣” ： “两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。 ”店小二是郑屠的帮凶，他的三次反应，一次比一次心虚，一次比一次胆怯，从而反衬了鲁达的气豪胆壮，显示了他越来越强大的力量。对次要人物的寥寥数笔，也可以收到表现主要人物的艺术效果。二、讨论：请引用课文的相关内容，分析鲁达具有怎样的性格特征明确： 1、慷慨大方、重义轻财事例：请史进、李忠喝酒，向金家父女赠银。倾听金家父女诉苦，帮助其逃生
11、。2、疾恶如仇、见义勇为事例：痛打郑屠。帮助金家父女。3、 性急如火、心细如发事例：听完哭诉马上就要去打死郑屠。 “在店门口坐了两个时辰” 。4、勇而有谋、胆大心细事例：先救助金家父女脱险再惩处郑屠。质问郑屠“如何强骗了金翠莲” 。斥骂郑屠“诈死”从容退却。鲁达是行伍出身的下级卑官，他武艺超群，军功显赫，本可以逍遥自在地做他的武官，但他看不惯封建统治阶级欺压人民，他的阶级本质决定了他要向黑暗现实挑战。三、合作探究：在课文中，作者是如何塑造鲁达的形象的 ? 1、将人物安置在真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇来刻画其性格。课文中没有具体的环境介绍。鲁达没有什么家产，独身一人，性格粗豪，所
12、以敢于向黑暗现实挑战。2、 将人物置身于尖锐的矛盾冲突中， 通过人物自己的语言和行动来显现人物的性格特征。鲁达一出场就置身于金家父女与郑屠的尖锐冲突之中。他见义勇为、慷慨大方的性格得以体现，后来又置身于店小二、郑屠的矛盾冲突之中，他的性格得以全面凸现。个性化的语言也值得品味。3、抓住人物的心理、细节，或以其他人物进行映衬，也突出了人物的性格。鲁达的“寻思”可以看出其粗中有细的特点，史进、李忠“相劝了三五回”的细节，突出鲁达的疾恶如仇，郑屠的低三下四，衬托出鲁达的浩然正气。4、明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合。明写鲁达的扶危济困，暗写郑屠的横行乡里。四、教师小结：鲁达的正义之举， 是广大被压迫人民伸张正义的强烈愿望的表现。 在当时那个暗无天日、没有公理、弱肉强食的时代，官府不能为民做主，法律成了一纸空文，百姓有冤无处申，只能希望于打抱不平的英雄。五、布置作业：研讨与练习二。六、板书设计：13、鲁提辖拳打镇关西三次消遣：激怒郑屠、有勇有谋。三拳痛打：骂、打、比喻。店小二 三次反应：反衬、侧面烘托。鲁达：粗鲁、豪爽、嫉恶如仇、见义勇为、粗中有细。
