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1、鲁提辖拳打镇关西教学设计作者:朝阳县羊山实验中学 李树锐教学目标:1 、了解施耐庵和水浒传的文学常识;识记、理解并积累文中的生字、生词。2、理解小说的特点,学会鉴赏小说。3 、在理清故事情节的基础上,分析小说中描写人物的方法,尤其是细节描写。4、体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质,增强社会责任感, 培养积极乐观的人生态度。教学重点:目标 3. 教学难点:目标 4. 教学方法:朗读、研讨。课型:新授课。课时数: 2 课时。教学过程:第一课时:一、创设情境,导入新课:有这样两句歌词: “路见不平一声吼,该出手时就出手。 ”大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗 ?( 学生答 ) 对,是水浒传 。
2、电视剧水浒是根据长篇白话章回体小说水浒传改编的。今天,我们要学习的鲁提辖拳打镇关西就是其中的一个小故事。二、整体感知课文内容:1、 “鲁提辖” ,即鲁达(鲁智深) , 水浒传一百单八将之一。提辖,宋朝低职武官,负责练兵和捕盗。 “镇关西”即郑屠,绰号镇关西,是个卖肉的。 “鲁提辖拳打镇关西”这个题目高度概括了本文的故事情节。2、施耐庵是元末明初的小说家,今江苏人。他根据民间流传宋江起义的故事,写成长篇小说水浒传 。内容描述北宋末年当政者横征暴敛,以致官逼民反的情形,描写宋江起义和失败的经过,以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事,塑造了大批栩栩如生的人物如武松、李逵、鲁智深、林冲、宋江等。3、 鲁智
3、深原名鲁达, 是经略府的提辖, 因为见郑屠欺侮金翠莲父女, 三拳打死了镇关西。被官府追捕,逃到五台山削发为僧,改名鲁智深。鲁智深忍受不住佛门清规,醉打山门,毁坏金身,被长老派往东京相国寺,看守菜园,因倒拔垂杨柳,威名远扬。鲁智深在野猪林救了林冲,高俅派人捉拿鲁智深,鲁智深在二龙山落草。后投奔水泊梁山,做了步兵头领。宋江攻打方腊,鲁智深一杖打翻了方腊。后在杭州六合寺圆寂而死。4、元末明初,由于当时阶级矛盾和民族矛盾非常 尖锐,贫苦农民流离失所,最后被逼得拿起武器进行战斗。 水浒传的故事源于北宋末年的宋江起义。以宋江为首的这支武装有首领 36 人,一度“横行齐魏” ,后在海州被张叔夜伏击而降。宋江
4、等人的故事逐渐演变为民间传说,并以说唱、戏剧的形式在民间愈演愈盛。在长期群众创作的基础上,施耐庵加以综合整理,并进行创造性的艺术构思,从而完成了这部巨著。5、学习生字:喏 ( r ) 聒 噪( gu) 这厮 ( s) 绰 ( ch o) 恕 罪( sh) 腌臜 ( z )酒肆 ( s) 钧 旨( j n) 醋钵 ( b) 眼棱 ( l ng) 磬 ( q ng) 钹 ( b)6、理解生词。7、学生自由读课文。三、默读课文,理清条理:故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门,据此,课文可大致分成四个部分:第一部分 (1-7) :潘家酒楼,鲁达倾听金家父女的倾诉。第二部分 (8-9
5、) :鲁家客店,鲁达保护金家父女离开。第三部分 (10-20) :郑屠肉铺,鲁达痛打郑屠。第四部分 (21) :南门,鲁达亡命出走。四、教师小结:小说通过写鲁达三拳打死强占民女的郑屠,表现了他爱憎分明、嫉恶如仇、勇而有谋、粗中有细的性格特点, 揭露了封建社会的黑暗, 表达了被压迫人民要求伸张正义的强烈愿望。五、布置作业:研讨与练习一。第二课时:一、细读课文:1、哪些片段写得最精彩?明确:学生一般答出“消遣郑屠”这一部分。自读这部分课文,读时要求找出三次“消遣” ,三拳痛打和店小二的三次反应。2、通过重点分析三次“消遣” 三拳痛打和店小二的三次反应,以此分析鲁提辖的性格。( 1) 、三次“消遣”
6、 :第一次: “要十斤精肉,切做臊子,不要见半点肥的在上面” ,并要郑屠“你自与我切” 。条件苛刻,有意“消遣”的意思郑屠不会不明白,但郑屠欺弱怕强,只得忍气吞声。第二次: “再要十斤都是肥的,不要见些精的在上面,也要切做臊子” 。郑屠虽提出“肥的臊子何用” ,但顶不住鲁提辖的“相公钧旨” “谁敢问他” ,也只好屈曲从事。第三次: “再要十斤寸金软骨,也要细细地剁做臊子,不见些肉在上面” 。条件更为苛刻,消遣味道更浓, 逼得郑屠冒出一句 “却不是特地来消遣我” , 于是郑屠落实圈套, 为自己遭 “打”创造了条件,鲁提辖为“打”找到了理由。三次“消遣” ,步步紧逼,郑屠忍无可忍,鲁提辖却是一胜再
7、胜,次次得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚定和机智,使读者折服。 ,体现了他的勇而有谋。( 2) 、痛打“三拳” :第一拳:打前先骂,一骂他郑屠不配叫“镇关西” ,二斥他郑屠强骗金翠莲。这是先造舆论,为打张本,足见其智勇具全,决非粗鲁贸然行事。打的动作极为简洁: “扑的只一拳,正打在鼻子上” ,显示了武艺的高超。打的结果是“鲜血迸流,鼻子歪在半边” ,这是具有何等的力量!作者在这里用了一个精彩的比喻: “却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来。 ”这个比喻很有讲究, 首先是油酱有味, 所以咸、酸、辣的不同;其次, 油酱是液体,与后面的“滚”相呼应。第二拳:打前也有舆
8、论,郑屠被打翻在地,挣扎不起,只叫: “打得好! ”而鲁达却接口骂道: “还敢应口! ”于是又找到再打的理由,惩罚“还口” 。打的动作也只一下, “提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳” ,结果是“眼棱缝裂,乌珠迸出” ,其技艺其威力与第一拳比毫不逊色。这里也有一个精妙的比喻: “也似开了个采帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来” ,因是“采”后面便有三色;因是“帛” ,后面便有一个“绽”字,这段文字除了呼应之妙,更逼真地描出“血” “乌珠”带来红黑二色以及由红黑配调而出的“紫色” 。第三拳:打前,郑屠“讨饶了”了,而鲁达却接过话题来个“咄!你是个破落户!若只和俺硬到底,洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶,洒家
9、俺偏不饶你! ”鲁达是软硬都不吃,正反都要打,打的都有理。打的动作也只一下, “又只一拳,太阳上正着” 。何谓“正着”?不偏不斜,正好打在位置上,准确度似乎超过了前两拳。之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、饶儿一齐响” 。道场必击法器,三种法器齐响,郑屠哪里受得了!三拳的每拳之前,鲁智深都造舆论,这种拳头未动舆论先行的做法,显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场。三拳干净利落,拳拳落到实处,打到要害,足显其勇武和力量。三个比喻,分别从味、色、声响加以渲染,以表现打的效果,真是神来之笔。其结果必然是郑屠“只有出的气,没了入的气,动弹不得” ,一个“挺”字,写尽了郑屠的死
10、相。( 3) 、店小二的三次反应:第一次“消遣” :店小二“见鲁提辖坐在肉案边,不敢拢来,只得远远的立住,在房檐下望。 ”第二次“消遣” : “那店小二那里敢过来,连那正要买肉的主顾也不敢拢来。 ”第三次“消遣” : “两边过路的人都立住了脚,和那店小二也惊得呆了。 ”店小二是郑屠的帮凶,他的三次反应,一次比一次心虚,一次比一次胆怯,从而反衬了鲁达的气豪胆壮,显示了他越来越强大的力量。对次要人物的寥寥数笔,也可以收到表现主要人物的艺术效果。二、讨论:请引用课文的相关内容,分析鲁达具有怎样的性格特征明确: 1、慷慨大方、重义轻财事例:请史进、李忠喝酒,向金家父女赠银。倾听金家父女诉苦,帮助其逃生
11、。2、疾恶如仇、见义勇为事例:痛打郑屠。帮助金家父女。3、 性急如火、心细如发事例:听完哭诉马上就要去打死郑屠。 “在店门口坐了两个时辰” 。4、勇而有谋、胆大心细事例:先救助金家父女脱险再惩处郑屠。质问郑屠“如何强骗了金翠莲” 。斥骂郑屠“诈死”从容退却。鲁达是行伍出身的下级卑官,他武艺超群,军功显赫,本可以逍遥自在地做他的武官,但他看不惯封建统治阶级欺压人民,他的阶级本质决定了他要向黑暗现实挑战。三、合作探究:在课文中,作者是如何塑造鲁达的形象的 ? 1、将人物安置在真实的历史环境中,紧扣人物的身份、经历、遭遇来刻画其性格。课文中没有具体的环境介绍。鲁达没有什么家产,独身一人,性格粗豪,所
12、以敢于向黑暗现实挑战。2、 将人物置身于尖锐的矛盾冲突中, 通过人物自己的语言和行动来显现人物的性格特征。鲁达一出场就置身于金家父女与郑屠的尖锐冲突之中。他见义勇为、慷慨大方的性格得以体现,后来又置身于店小二、郑屠的矛盾冲突之中,他的性格得以全面凸现。个性化的语言也值得品味。3、抓住人物的心理、细节,或以其他人物进行映衬,也突出了人物的性格。鲁达的“寻思”可以看出其粗中有细的特点,史进、李忠“相劝了三五回”的细节,突出鲁达的疾恶如仇,郑屠的低三下四,衬托出鲁达的浩然正气。4、明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合。明写鲁达的扶危济困,暗写郑屠的横行乡里。四、教师小结:鲁达的正义之举, 是广大被压迫人民伸张正义的强烈愿望的表现。 在当时那个暗无天日、没有公理、弱肉强食的时代,官府不能为民做主,法律成了一纸空文,百姓有冤无处申,只能希望于打抱不平的英雄。五、布置作业:研讨与练习二。六、板书设计:13、鲁提辖拳打镇关西三次消遣:激怒郑屠、有勇有谋。三拳痛打:骂、打、比喻。店小二 三次反应:反衬、侧面烘托。鲁达:粗鲁、豪爽、嫉恶如仇、见义勇为、粗中有细。