《（人教版）高考生物创新课件：第9单元-第31讲-生态系统的稳定性和环境保护》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）高考生物创新课件：第9单元-第31讲-生态系统的稳定性和环境保护（97页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017/1/17 该课件由【语文公社】第九单元 生物与环境 第三十一讲 生态系统的稳定性 和环境保护 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 1 生态系统之所以能维持相对稳定 ， 是由于生态系统具有自我调节能力 ， 该能力的基础是负反馈调节 。 2 某一生态系统在彻底破坏之前 ， 受到外界干扰 ， 遭到一定程度的破坏而恢复的过程 ， 应视为抵抗力稳定性 ， 如河流轻度污染的净化 ； 若遭到彻底破坏 ， 则其恢复过程应为恢复力稳定性 ， 如火灾后草原的恢复等 。 3 一般来说 ， 生态系统中的组分越多 ， 食物网越复杂
2、，其自我调节能力就越强 ， 抵抗力稳定性就越高 。 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 4 人口增长不同于自然种群数量的增长 ， 生物种群的消长规律不完全适用于人口增长的情况 。 5 保护生物多样性是反对盲目地 、 掠夺式地开发和利用 ， 而不是禁止开发和利用 。 合理地利用自然资源是最好的保护措施 。 6 生物多样性包括基因多样性 、 物种多样性和生态系统多样性三个层次 ； 生物多样性具有直接价值 、 间接价值和潜在价值 。 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣
3、考情随堂体验 课时作业 7 栖息地总量减少和栖息地多样性降低导致生物的生存空间减小 ， 是全球范围内生物多样性有降低趋势的重要原因 。 8 在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区和名胜风景区等是就地保护的最有效措施 。 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 基础回扣 一 、 生态系统的稳定性 1 概念 ： 生态系统所具有的 或 自身结构和功能相对稳定的能力 。 2 形成原因 ： 生态系统内部具有一定的 能力 ；其调节机制为 调节 。 保持 恢复 自我调节 负反馈 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考
4、向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 3 类型 ： (1)抵抗力稳定性 ： 概念 ： 生态系统抵抗外界干扰并使自身结构和功能保持原状的能力 。 规律 ： 生态系统中的组分 ， 营养结构越 ， 其自我调节能力就越大 ， 抵抗力稳定性就越高 ， 反之则越低 。 特点 ： 调节能力有一定限度 ， 超过一定限度 ， 自我调节能力就遭到破坏 。 越多 复杂 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 (2)恢复力稳定性 概念 ： 生态系统受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力 。 规律 ： 干扰程度不同 ，
5、 其恢复速度和时间也不一样 。 与抵抗力稳定性的关系 ： 二者存在着 的关系 ， 抵抗力稳定性较高的生态系统 ， 恢复力稳定性较低 ， 反之亦然 。 相反 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 (3)关系 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 4 提高生态系统稳定性的措施 (1)控制对生态系统干扰的程度 ， 对生态系统的利用应适度 ， 不应超过生态系统的自我调节能力 。 (2)对人类利用强度较大的生态系统 ， 应实施相应的物质和能量投入 。 解
6、惑 如果一个生态系统的抵抗力稳定性很低 ， 其恢复力稳定性不一定很高 ， 如北极苔原生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都很低 。 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 二 、 关注全球生态环境问题 1 我国的人口现状与前景 (1)现状 ： 1982年 ， 我国将计划生育确定为一项基本国策 ；目前我国已进入人口 和 明显下降 ， 目前已进入了低生育水平国家的行列 。 (2)前景 ： 人口基数大 ， 在较长的时期内仍将 。 (3)目标 ： 2020年人口总数要控制在 21世纪中叶人口总数达到峰值以后 ， 将开始缓慢下降
7、。 出生率 自然增长率 持续增长 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 2 人口增长对生态环境的影响 (1) 减少 ， 粮食需求增加 。 (2) 被大量消耗 。 (3) 加剧等 。 3 协调人口与环境的关系 (1)继续控制人口增长 。 (2)加大保护资源和环境的力度 。 (3)监控 、 治理江河湖泊及海域的污染 。 (4)加强 保护和自然保护区建设 。 (5)推进 。 人均耕地 自然资源 环境污染 生物多样性 生态农业 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体
8、验 课时作业 4 连一连 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 解惑 人口增长规律与其他生物种群消长规律并不完全相同 。 人是生物界中的一员 ， 所以生物种群消长规律有适用于人口增长情况的一面 ； 人不同于一般的生物 ： 人具有发达和善于思维的大脑 ， 具有制造工具和能动地调控人口增长以及能动地改造和保护自然的本领等 。 因此 ， 人口增长规律又有其特有特点 ， 如实行计划生育 。 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 三 、 保护生物多样性
9、1 生物多样性的内容 (1)构成 ： 生物圈内所有的植物 、 动物和 ， 它们所拥有的全部基因以及各种各样的 ， 共同构成了生物多样性 。 (2)层次 ： 多样性 ， 多样性 ， 生态系统多样性 。 微生物 生态系统 基因 物种 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 2 生物多样性的价值 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 3 生物多样性的保护 (1) 保护 ： 建立自然保护区 。 (2) 保护 ： 把待保护物种迁至动物园或植物园 。 (3)
10、利用生物技术对濒危物种进行保护 ： 如人工授精 、 组织培养和胚胎移植等 。 (4)加强立法 、 执行和宣传教育 。 解惑 生物多样性包括基因多样性 、 物种多样性和生态系统多样性三个层次 ， 最基本的是基因多样性 。 就地 易地 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 优化落实 考查一 生态系统的稳定性 1 判一判 (1)生物多样性是自我调节能力的基础 ( ) (2)森林生态系统抵抗力稳定性要比草原生态系统高 ( ) (3)极地苔原由于物种组成单一 ， 结构简单 ， 它的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都很低 ( ) (4)
11、生态系统中的组成成分越多 ， 食物网越复杂 ， 生态系统恢复力稳定性就越强 ( ) 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 (5)一种生物大量减少后 ， 其位置可由同一营养级的多种生物取代 ( ) (6)随着干旱时间的延长 、 程度的加深 ， 生态系统的恢复力稳定性逐渐增强 ( ) (7)自我调节能力强的生态系统 ， 其稳定性也就越高 ( ) 提示 生态系统中的组成成分越多 ， 食物网越复杂 ， 生态系统的抵抗力稳定性越强 ， 而恢复力稳定性越弱 。 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线
12、突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 (8)在葡萄种植园内 ， 葡萄与毛豆 、 花生等矮生作物间作套种 ， 提高了光能的利用率 ( ) (9)鼬能够依据田鼠留下的气味去猎捕后者 ， 田鼠同样也能够依据鼬的气味或行为躲避猎捕 。 可见 ， 信息能够调节生物的种间关系 ， 维持生态系统的稳定 ( ) 提示 鼬和田鼠的行为中 ， 某些个体的行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息 ， 从而使它们通过种间的 “ 食 ” 与“ 被食 ” 的关系维持了生态系统的相对稳定 。 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 考查二 生态
13、环境问题 2 判一判 (1)由于实行计划生育 ， 我国人口已开始缓慢下降 ( ) (2)人口增长过快 ， 不但消耗大量自然资源 ， 还加剧了对环境的污染 ， 增加了治理的成本和难度 ( ) 提示 人口过度增长会使人均耕地大幅减少 ， 这将会促使人们过度利用耕地和开垦出更多农田 ， 从而出现环境污染加剧 。 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 (3)我国在控制人口增长的同时 ， 还应加大保护资源和环境的力度 ( ) (4)推进生态农业建设 ， 有利于保护生态环境 ( ) (5)造成地面紫外线照射增强的直接原因是南极冰川融化( ) 提示 南极冰川融化是由于化学燃料的大量燃烧 ， 大气中 造成温室效应而导致的；而造成地面紫外线照射增强的直接原因是臭氧层的破坏 。 第九单元 生物与环境 创新大课堂 考能实验提炼 考向命题聚焦 考点全线突破 考基自主回扣 考情随堂体验 课时作业 (6)生物种群消长规律完全适用于人口增长情况 ( ) (7)科技进步能解决因人口增长过快导致的资源短缺问题(
