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1、第 1 页认识几种常见的岩石教学反思-解决问题-应用外延，来发散学生思维，培养学生能力。因此，我设计了以下思路：首先用录像带引入并质疑，即（1） 你认识哪些岩石？它们有什么特点？（2）你还知道关于岩石的哪些知识？紧接着上学生对自己带来的岩石进行研究，以小组的形式进行实验来分析岩石的特性，认识它们的名称，了解一般岩石标本的制作过程。最后对所学的知识进行发散外延，岩石有何作用，有何价值，除了生活上用到的，建筑上用到的，让学生明白还有科学价值（认识地壳运动变化）。最后让学生知道 水滴石穿 的道理，及从中明白了什么？整节课围绕认识岩石开展活动，培养了让学生自己动手，自己去发现获取知识的能力。反思四：认
2、识几种常见的岩石教学反思本课在教学设计上力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在 做中学 ，在大量的亲历活动中，让学生能够认识岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面:一开始上课我就利用标本给学生展示了各种各样的岩石，激起学生对岩石的兴趣。问学生原来对岩石有什么了解?我充分调动学生原有第 2 页的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、
3、科学的方法进行科学探究，因此，当我提供几种常见的岩石供学生实验时提问: 想不想认识这些岩石?你打算认识岩石的哪些方面的特征?你又打算用什么方法进行认识呢? 让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见，然后根据学生所说的 摸，看，刻， 等方法，给学生提供足够的工具材料，大量的时间进行认识岩石的特征，并随时作好记录，我参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难。学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论岩石的特征时，我引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价。完善对岩石的基本特征的认识。并且
4、让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。不足之处:由于这节课所要做的实验较多，课后有些拖堂，合理的安排时间也是我今后教学中应该注意的问题。但是科学探究不能走过场，只有保证孩子充分探究的时间，才能让他们真正认识到事物的特征，亲历探究的全过程。第 3 页反思五：认识几种常见的岩石教学反思因为常见所以熟视无睹，这是大多数人对于岩石的认知，小学生也不例外，但是对于岩石的探究，开始从一个崭新的角度甚至是专业的角度引领学生认识岩石，众多
5、的认识内容单从字面上是很难以理解的，只有辅以真实的感性认识才能降低学生的认知难度，从层理、条纹、气孔、斑点到岩石的颗粒结构我都准备了充分的图片、录像资料，以备学生理解困难时提供帮助，直观的指导比单纯的语言解释效果要好很多。怎样才能知道是什么种类的岩石？ 是让学生明白只有充分了解岩石的特征，再和已知种类岩石的特征对照才能识别它们。这也是为研究岩石的特征作好准备。对于学生研究方法的指导是非常必要的，学生只有带着极强的目的并清楚该如何去研究，探究活动才会有效，也才有真正的意义,所以要舍得花一些时间和精力。而学生探究后的交流和对研究结果的整理是科学探究的重要部分，及时有效的整理会使学生对研究的内容有一个再认识的过程，这是探究过程中不可缺少的。课后的后续研究是对课堂研究的一种延续，它将对学生的探究兴趣、探究方法、探究习惯产生重大影响。本节课我力图从这些方面加以尝试，颇有收获。
