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1、小学教育见习活动总结20年 9 月 16 日 在 林 晓 颖 老 师 的 带 领 下 ， 我 们 开 始 为 期 两 周 的 教 育 见 习 活动 ， 此 次 见 习 对 我 个 人 来 说 ， 打 破 了 以 往 只 观 察 、 听 课 的 习 惯 ， 第 一 次 以 小 学 教 师的 身 份 讲 课 ， 第 一 次 以 班 主 任 的 身 份 参 与 班 级 管 理 ， 尤 其 这 两 方 面 让 我 收 获 颇 多 。在 此 感 谢 育 英 小 学 王 洋 老 师 对 我 的 培 养 。 我 认 为 教 育 见 习 不 只 是 传 统 意 义 上 的 一 个教 学 环 节 ， 更 是 师
2、 范 生 整 个 在 校 期 间 都 要 不 间 断 地 进 行 的 最 为 完 善 的 教 学 过 程 ， 通过 见 习 、 实 习 培 养 各 项 实 践 能 力 ， 提 高 专 业 素 质 ， 已 达 到 夯 实 专 业 基 础 、 提 高 实 践能 力 之 功 效 。此 次 见 习 我 主 要 完 成 了 以 下 几 项 工 作 。（ 一 ） 听 课听 课 是 见 习 最 主 要 的 活 动 之 一 ， 听 课 是 一 种 最 直 接 、 最 具 体 、 最 经 常 也 是 最 有效 的 提 高 教 师 技 能 的 方 法 和 手 段 。 此 次 见 习 我 是 这 样 听 课 的 ：
3、1.准 备 工 作 。要 想 听 课 真 正 学 点 东 西 ， 就 必 须 做 一 个 听 课 的 有 心 人 。 要 有 心 ， 听 课 就 要 做 点准 备 工 作 。 打 算 听 谁 的 课 ， 应 该 事 先 了 解 他 教 什 么 内 容 ， 把 课 本 找 来 预 习 一 下 ， 看看 课 文 写 的 是 什 么 ， 是 怎 样 写 的 ， 有 没 有 难 点 、 疑 点 ； 同 时 自 己 设 想 一 下 ， 假 如 让我 教 这 样 的 课 文 ， 准 备 怎 样 去 教 ， 以 便 听 课 时 有 个 对 比 。 如 果 听 课 不 做 准 备 ， 匆 忙走 进 教 室 ，
4、 懵 立 懵 懂 地 听 ， 不 理 解 教 学 者 的 意 图 ， 不 熟 悉 教 材 ， 就 不 会 有 较 大 的 收获 。2 观 察 和 记 录见 习 教 师 在 课 堂 上 不 仅 要 听 ， 还 要 看 ， 要 仔 细 捕 捉 讲 课 者 的 语 言 和 表 情 ， 记 下他 每 个 教 学 环 节 和 教 学 方 法 。 既 要 看 教 ， 又 要 看 学 ， 二 者 兼 顾 。 看 教 师 是 如 何 对 重点 的 处 理 ， 难 点 的 突 破 ， 教 学 法 的 设 计 ， 教 学 基 本 功 的 展 示 。 看 学 生 的 学 ， 要 看 学生 的 课 堂 表 现 ， 看
5、 学 习 参 与 的 情 绪 ， 学 习 的 习 惯 。 但 也 不 一 定 非 要 面 面 俱 到 地 注 释课 堂 上 的 每 个 方 面 。 根 据 授 课 者 的 特 点 和 习 惯 培 养 做 跟 踪 式 的 动 态 分 析 ， 听 课 应 详尽 记 录 课 堂 的 教 学 过 程 ， 也 记 下 自 己 的 主 观 感 受 和 零 星 评 析 。 一 是 积 累 宝 贵 的 经 验， 更 有 利 于 灵 活 应 用 到 自 己 未 来 的 工 作 中3.听 课 后 要 思 考 和 整 理在 听 完 其 他 教 师 的 讲 课 后 ， 最 好 自 己 能 思 考 一 下 ， 在 分
6、析 总 结 他 人 课 时 要 注 意比 较 ， 研 究 ， 取 长 补 短 。 每 个 教 师 在 长 期 的 教 学 活 动 中 都 可 能 形 成 自 己 独 特 的 教 学风 格 ， 不 同 的 教 师 会 有 不 同 的 教 法 。 听 课 的 老 师 就 要 善 于 进 行 比 较 ， 研 究 、 准 确 地评 价 各 种 教 学 方 法 的 长 处 和 短 处 ， 并 结 合 自 己 的 教 学 实 际 ， 吸 收 他 人 有 益 经 验 ， 提高 自 己 。 此 次 见 习 我 充 分 抓 住 了 这 一 点 ， 摸 清 王 老 师 的 教 学 风 格 及 学 生 的 听 课
7、习惯 ， 才 使 得 我 后 来 的 讲 课 与 学 生 们 无 障 碍 的 交 流 和 活 跃 的 课 堂 气 氛 。（ 二 ） 课 堂 教 学作 为 一 名 教 师 ， 上 好 课 是 基 本 要 求 。 在 见 习 前 也 有 过 类 似 于 教 学 的 经 历 ， 但 大都 是 初 、 高 中 生 。 真 正 来 教 小 学 生 还 是 第 一 次 ， 所 以 既 兴 奋 又 紧 张 。 现 在 我 才 发 现， 只 有 真 正 参 与 到 教 学 实 践 才 是 一 名 教 师 迅 速 成 长 的 途 径 。 从 这 次 真 枪 实 弹 的 练 习中 ， 我 现 在 的 水 平 还
8、是 远 远 不 够 的 ， 思 考 问 题 也 不 是 很 全 面 的 ， 例 如 我 在 讲 二 年 级数 学 估 算 的 一 节 中 ， 没 有 强 调 在 做 题 中 什 么 时 候 用 估 算 ， 结 果 导 致 我 班 60%的学 生 在 练 习 册 中 都 出 现 了 错 误 ， 当 时 我 认 为 这 个 问 题 没 有 必 要 强 调 ， 都 能 够 理 解 。而 课 后 王 老 师 和 我 说 ， 你 理 解 的 东 西 并 不 代 表 学 生 也 理 解 ， 他 们 毕 竟 是 二 年 级 的 小学 生 ， 在 组 织 教 学 的 过 程 中 必 须 要 考 虑 到 这 一
9、 点 ， 如 何 能 说 出 他 们 能 理 解 的 语 言 ，用 哪 些 言 语 来 描 述 才 能 使 他 们 在 做 题 中 不 犯 错 误 ， 这 是 我 们 在 教 学 中 必 须 要 考 虑 的。 但 有 的 时 候 ， 你 个 人 认 为 这 个 知 识 点 是 个 易 错 点 ， 而 学 生 大 部 分 都 没 错 ， 此 时 大可 不 必 强 调 ， 否 则 ， 有 时 会 适 得 其 反 。有 时 孩 子 们 的 思 维 能 力 是 让 人 难 以 想 象 的 ， 见 习 中 ， 我 曾 上 过 一 篇 三 打白 骨 精 的 语 文 课 ， 这 节 课 中 ， 让 我 从
10、心 里 向 我 的 学 生 们 竖 起 了 大 拇 指 。 之 前 由 于学 校 的 工 作 很 多 ， 我 没 有 太 多 的 时 间 备 课 ， 只 是 课 间 匆 匆 的 看 了 几 眼 ， 因 为 这 个 故事 我 们 都 太 熟 悉 不 过 了 ， 加 之 有 教 参 的 帮 忙 ， 我 心 里 就 有 了 底 。 这 节 课 开 始 的 时候 很 顺 利 ， 我 也 按 着 思 路 往 下 讲 ， 当 分 析 法 人 物 的 时 候 ， 我 出 现 了 失 误 。 由 于 我 匆匆 看 的 这 篇 课 文 ， 加 之 自 己 的 理 解 ， 对 于 三 打 白 骨 精 的 人 物
11、分 析 ， 我 在 课 堂上 和 同 学 们 一 起 说 出 了 有 “孙 悟 空 、 唐 僧 、 白 骨 精 ”并 分 析 了 他 们 的 性 格 及 特 点 。这 时 候 很 多 学 生 提 出 还 有 “猪 八 戒 ”我 反 问 “有 吗 ？ ”他 们 异 口 同 声 的 回 答 “有 ！ ”我 心 里 就 了 底 ， 一 边 提 出 了 个 无 关 紧 要 的 问 题 ， 一 边 迅 速 浏 览 课 文 ， 我 才 发 现 的 确有 “猪 八 戒 ”。 从 这 件 事 情 上 可 以 看 出 ， 学 生 们 认 真 、 心 细 而 且 对 老 师 的 错 误 毫 不 留情 。 这 也
12、给 我 个 教 训 ， 在 备 课 的 时 候 一 定 要 认 真 。 在 这 节 课 即 将 结 束 的 时 候 ， 我 让学 生 们 用 自 己 的 话 讲 一 遍 这 个 故 事 ， 我 原 以 为 他 们 会 只 言 片 语 ， 没 想 到 每 个 学 生 讲的 都 很 好 ， 还 有 一 位 学 生 竟 把 这 篇 课 文 给 背 了 下 来 ， 仅 仅 在 课 堂 的 40 分 钟 ， 我想 连 初 中 生 都 很 难 做 到 ， 当 时 班 级 所 有 的 学 生 和 听 课 老 师 都 给 予 他 热 烈 的 掌 声 。（ 三 ） 班 主 任 工 作一 个 班 级 就 像 一
13、个 大 家 庭 ， 而 班 主 任 就 是 这 个 家 庭 的 家 长 。 在 注 重 教 学 工 作 的同 时 ， 班 级 管 理 ， 学 生 的 德 育 教 育 尤 为 重 要 。 这 次 见 习 ， 王 洋 老 师 让 我 参 与 了 许多 班 级 工 作 ， 例 如 ： 组 织 班 级 参 加 艺 术 节 、 运 动 会 、 班 会 等 ， 从 中 让 我 更 加 全 面 的了 解 学 生 ， 并 积 累 了 一 些 宝 贵 的 经 验 。 这 些 实 践 让 我 领 悟 到 ， 作 为 一 名 班 主 任 时 刻要 把 责 任 喝 爱 心 放 在 心 中 ， 一 定 要 了 解 每
14、一 位 学 生 ， 爱 每 一 位 学 生 ， 信 任 每 一 位 学生 。 谁 爱 孩 子 ， 孩 子 就 会 爱 他 ， 只 有 用 爱 才 能 教 育 孩 子 。 班 主 任 要 善 于 接 近 孩子 ， 体 贴 和 关 心 学 生 ， 和 他 们 进 行 亲 密 的 思 想 交 流 ， 让 他 们 真 正 感 受 到 老 师 对 他 的亲 近 和 爱 。 这 是 班 主 任 顺 利 开 展 一 切 工 作 的 基 础 。 研 究 学 生 是 教 育 取 得 成 功 的 必要 条 件 ， 最 好 的 途 径 是 通 过 活 动 观 察 。了 解 班 风 、 学 风 ， 了 解 全 班 主
15、 要 的 优 缺 点 并 分 析 其 原 因 所 在 ， 了 解 家 长 普 遍 的文 化 层 次 ， 找 到 亟 待 纠 正 的 弱 点 ； 二 要 研 究 学 生 的 个 性 特 征 （ 包 括 能 力 、 气 质 、 性格 、 爱 好 等 ） ， 了 解 个 人 的 生 活 环 境 ， 掌 握 哪 些 是 积 极 分 子 ， 哪 些 是 特 别 需 要 注意 的 学 生 等 等 。在 亲 近 与 研 究 学 生 的 过 程 中 ， 班 主 任 要 努 力 展 现 自 身 广 博 的 文 化 与 高 尚 的 道 德情 操 ， 使 学 生 对 你 既 亲 近 又 崇 拜 ， 既 认 定 你
16、是 值 得 信 赖 的 老 师 ， 又 把 你 当 作 好朋 友 ， 树 立 起 班 主 任 崇 高 的 威 望 。 那 么 ， 你 的 教 育 可 能 取 得 事 半 功 倍 的 效 果 。 半 个 月 的 见 习 让 我 受 益 匪 浅 ， 并 使 我 爱 上 了 教 师 这 一 光 荣 的 职 业 。 这 段 时 光 不仅 是 我 人 生 中 一 段 珍 贵 的 回 忆 ， 更 是 我 另 一 段 人 生 的 起 点 ， 我 相 信 在 未 来 的 教 育 事业 中 我 会 做 的 更 好 ， 感 谢 哈 尔 滨 学 院 多 次 组 织 我 们 见 习 ， 让 我 们 学 到 了 许 多 有 价 值的 东 西 。 更 要 感 谢 哈 尔 滨 市 育 英 小 学 以 及 培 养 我 的 王 洋 老 师 。
