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1、习惯养成，收获一生今天上课的第一个环节是检查上节课内容的掌握情况。上课前大部分学生都在认真准备，唯有阳（化名）睡眼惺忪，表现出事不关己高高挂起的样子。他好像生活在另一个世界，每天静静地坐在被人遗忘的角落，面前的书永远只有一本，且永远翻到一页，一天都不曾变换一下。虽然基础较差的学生比比皆是，但是像他这样超然物外的并不多见，上学期曾经“罢过工”，经过班主任做工作重新回到集体中来。但是手里的课本一放就再也拿不起来，对于学习也再也提不起精神。检查提问时我特意挑了一个课本上最简单的问题让他背诵。他一副茫然无知的样子，四下望去，想要寻求大家的帮助。我鼓励他说：“这个问题课本上有，你能够知道的。”他很快翻到
2、课本的那一页，但是羞于启齿，头快低到桌面上了。我说：“那么，请你读一下好吗？ ”停顿了一下，他终于打破了许久的沉默，非常熟练地读完了。“好，请坐。相信下一次检查时你会轻松地背出来。”我发现了他眼中不轻易流露的微笑，而后他的身板一直挺得那么直，一种少有的专注出现在他的身上。虽然这节课因为他耽误了几分钟时间，但是我看到了一棵小草开始汲取阳光雨露，开始伸展自己柔弱的叶子。教师的职责是什么？不光是传授知识，还要传播光明，唤起学生的自信，并自觉范自己的行为。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话就是要养成习惯。”有句老话说得好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”良好学习习惯
3、的养成对一个人的终生发展意义重大。我们教师有责任帮助学生规范行为习惯，为其学习和未来的人生打下坚实的基础。在我们这个学困生较多的学校，教师更要指导学生从最基本的学习习惯做起。一、培养学生阅读的习惯古人说： “读书破万卷，下笔如有神。”书籍给我们打开了一扇接触、了解外部世界的窗户。指导学生博览群书以开阔视野、积淀智慧、丰厚涵养。阅读还包括熟读、熟记教材文本。课堂教学中要对学生的阅读进行指导，要求他们做到“口到、眼到、心到、手到 ”，读的过程中注意边读边记、边读边想、边读边说，做到“会读、多思、善问 ”。 “巧妇难为无米之炊”，只有把教材吃透，才能以不变应万变，轻松应对各类考试。二、培养学生自主学
4、习的习惯素质教育要求改教师的“输入式”教学为学生的主动性探究。教学中教师要创设一定的条件和情境引导学生自主学习。 比如在课前印制学案导学，以填空、知识树、或是系列小问题的形式呈现给学生，让他们通过阅读教材、独立思考得出答案。在授课过程中，检查学案掌握的情况。并针对重难点知识引导学生分析、思考。同时激励学生质疑，让他们学会自己发现问题、找出问题，在自己不能够解决的情况下与师生一起合作解决。形成了自主学习的习惯，便掌握了学习的主动权，在学习和生活中会充实而快乐地向前。三、培养学生与他人合作交流的习惯萧伯纳说过： “你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思
5、想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在学习中应该善于发现别人的亮点，学会取人之长补己之短，这样才能使自己不断进步。谈到自己所取得的成就，伟大的科学家牛顿谦虚地说：“ 那是因为我站在巨人肩膀上的缘故。”任何一个人的成长，都离不开集体和他人对自己的帮助。教学中，教师应该为学生创造一种团结和谐与正常竞争的氛围；在课堂中，根据教材内容结合教学实际开展一些谈论与合作探究活动。如讲到中国抗日战争胜利的原因时，美国投放原子弹是一个重要原因。课堂上可采取辩论会方式，让学生分组充当正方和反方，就该不该投放原子弹的问题展开辩论。这样既可激发学生学习的兴趣，又可培养他们辩证分析、解决问题和与同学合作交流的能力，
6、使他们的思维在磨合与吸纳中得以科学地构建。四、培养学生归纳总结的习惯历史课的学习既要把书读厚，也要把书读薄。把书读薄，就是要对所学的知识系统总结，对单元、模块之间的知识进行合理串联，建立知识体系，并加以纵横联系和比较。如学到明清时期的历史，教师要引导学生把三个模块间的知识系统整合，按照政治、经济、文化、外交几个层面总结时代特征。同时也要联系同时期的西方历史，按照同样的层面进行比较，从而得出结论：明清时期中国封建社会渐趋腐朽衰落，西方近代国家迅速崛起，东西方差距拉大，中国难逃被动挨打的命运。这样经过归纳总结和对比，学生头脑中的知识更加系统化、规律化、结构化。五、培养学生及时复习和反思的习惯。孔子
7、曰： “学而时习之，不亦乐乎？”提倡“ 温故而知新”。经常复习旧知可以使记忆不至于遗忘。德国心理学家艾宾浩斯认为遗忘是有规律的，即先快后慢。因此对学到的知识要及时复习。引导学生采用科学的复习方法，如构建知识体系、表格记忆法、歌谣记忆法、查缺补漏法、相互提问法等等。 孔子还认为： “学而不思则罔，思而不学则殆。”在学习中应善于思考和反思。反思可与复习同步进行，可分为课堂反思、课后反思、阶段性反思等等。反思时要着重思考：通过学习自己收获了哪些知识？形成了哪些方法？自己在哪些方面做得是成功的，哪些方面需要改进？老师和同学的哪些做法值得自己学习？今后努力的方向、目标是什么？等等。还要把自己思想的火花以文字的形式记录下来，经常翻看和总结。用这种方式感受学习的过程，体验成功的快乐。除了上述习惯以外，学生日常最基本的行为习惯也要注意养成，如做好课前心理和学习用具的准备，上课认真听讲、积极思考和回答老师的问题，课后按时、高效地完成作业，对自己严格要求等等。培养学习习惯的过程中，教师绝不是旁观者，应做好激励、督促和指导的作用。良好的习惯是与人的成长规律与学习规律相适应的最佳的行为模式。培养学生良好的习惯可以使学校管理和学习效果在短期内实现最优化。作为教师应该注重从学生身边的一点一滴抓起，从学生的一言一行入手，让他们真正感受到培养良好习惯的重要性，真正体会到良好学习习惯给他们带来的喜悦与成功。
