《二数下第五导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二数下第五导学案（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课时 千以内数的认识学习内容：课本第 67-68 页例 1，及相应的练习。 学习目标：1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、 引导学生认识新的计算单位“千” ，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、了解数的组成，加深对数的概念的理解。学习重、难点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进 1）学习准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。学习过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10 个 10 个地数，从 10 数到 100；1 个 1 个地
2、数，从 91 数到 99；问：99 加 1 是多少？3、导入：你会从 100 开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、展示交流，点拨解惑。1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、板书课题：1000 以内数的认识。3、学习例 1。（1）数一数。每人数出 10 个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10 个一是十。（2）动动脑。每组快速数出 100 个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10 个十是一百。（3）师：请你从一百
3、往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10 个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。 ）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个） 、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。 ）（5）完成第 68 页的“做一做” 。由男、女生两组分别数第 1、2 两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数意数，1 个百、2 个百、3 个百、4
4、个百10 个百（一千） 。板书：10 个一百是一千 师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、巩固练习，学会运用。1、 想一想，填一填。(1) 二百二百地数，数到一千。二百、 （ ）百、 （ ）百、 （ ）百、 （ ）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、 （ ） 。(3) 三百三百地数。三百、 （ ）百、 （ ）百、再数（ ）百是一千。（4）四百四百地数。四百、 （ ）百、 （ ）百，再数（ ）百是一千(5) 用 3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。四、总结建构，归纳提升。作业 设计： 练习册第一课时必做 1、2、3 题，现在第 4 题。板书设计： 100 以内数的认识1
5、0 个一百是 1000第二课时 千以内数的读写学习内容：课本第 69 页例 2，练习十五相应习题。 学习目标：1、 通过本节课的学习，加深对 1000 以内数的认识，学会比较 1000 以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。学习重、难点：1、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。学习准备：计数器。学习过程：一、创设情境，激发兴趣。1、数数：从 387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51二、展示交流，点拨解惑。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出 126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什
6、么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出 304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 请 1 人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出 580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。师：说一说这个 5 表示什么，8 又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像 304这样中间有 0 的三位数，我们就读几百零几；像 580 这样末尾有 0 的三位数，我们就读几百几十，末尾的 0 都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806 480 521 60
7、0引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？三、巩固练习，学会运用。1、完成第 69 页的“做一做”第 1、2 两题。同桌互相练习第 1 题，再请学生读。各自独立完成第 2 题，请两学生板演核对。2、说一说：806 和 480 的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。四、总结建构，归纳提升。说一说本节课你有什么收获？作业设计：练习册第二课时必做 1、2 题，现在 3、4 题。 板书设计：千以内数的读写806
8、 读作：写作：第三课时 千以内数的大小比较学习内容：课本第 70 页例 3，练习十五第 5、6 题。 学习目标：1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。学习重、难点：1、 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较 1000 以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。学习准备：计数器、教学挂图。学习过程：一、创设情景，复习导入1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来
9、的木棒多？为什么？其实比较数的大小。2、 出示比一比，在里填上 或 7240 646 62 49 413 21 201 4293 463 157 2052、找规律，填一填。（1）596、597、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）（2）1720、1730、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）（3）5000、5100、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）（4）1360、2360、 （ ） 、 （ ） 、5360、 （ ）（5）2130、3240、 （ ） 、 （ ） 、6570、 （ ）（6）9999、8888、 （ ） 、 （ ） 、5555、 （ ）作业设计：练习册第 课时必做 1、2 题，选做 3、4
10、 题板书设计： 多位数的大小比较1430 980第七课时 近似数学习内容：课本第 77 页例 8 及练习十六第 6 题。 学习目标：1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。学习重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。学习准备：教学挂图。学习过程：一、准备练习1、 接着数数。1998、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）9997、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）497、 （ ） （ ） 、 （ ）2、按照要求排列下面各数。1001 996 1008（ ） （ ） （ ）205 306 402 （ ） 82632、 里填上“ ” 、 “ ”或“ = ”。20 80 40 60 5800 800 3600 3000 130 70200 20 700 90 700 80 1200 200 1000 200 500 50 400 50 90 50 200 60 90 60 100 70设计意图 通过多样的练习巩固新知。五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？作业设计：练习册第 课时必做 1、2、3 题。板书设计 ： 整百、整千数加减法1000+2000=3000
