《乡情让历史不再遥远》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乡情让历史不再遥远（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1乡情让历史不再遥远长汀三中 陈昌建 【摘要】：2011 版义务教育历史课程标准提倡各地开发乡土历史课程资源，并把它充分利用到中学历史课内外教学中，以促进学生养成自主、合作、探究的学习方式，培养学生的实践能力和科学的思维方式。本文结合长汀的特点，提出了开发利用长汀乡土历史资源，激发学生兴趣的观点，且列举出了长汀部分可开发和利用的乡土历史课程资源，并说明了用怎样方式把这些课程资源充分的运用到中学历史教学过程中去以及在教学中应该注意的问题。关键词：乡土课程资源 合作学习 探究学习2011 版义务教育历史课程标准对于课程开发与利用明确提出：“历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的信息资源。在历史课
2、程的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。 ”“多方面开发和利用校外历史课程资源。一是利用历史遗迹、遗址，以及博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等，组织学生参观，增强直观的历史感受。二是利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。还应随时随地发现和利用本地区丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者、阅历丰富的长者等，他们能够从不同层面和多种角度为学生提供历史素材和历史见解。家庭也是历史学习的一种资源，家庭所收藏的照片、图片、实物、家谱或族谱，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史
3、学习。 ” 长汀地处福建西部，闽赣边陲要冲。是客家首府，著名的革命老区和国家历史文化名城。汉代置县，唐代成州。自盛唐到清代都为州、郡、路、府的治所。拥有悠久的历史文化、源远的客家文化、丰富的革命文化等“三位一体”的文化特色，可开发的历史乡土课程资源非常丰富，这就为新课程改革中倡导的自主、合作、探究性学习提供了比较充分的乡土教育资源。 ， 一、可开发的历史乡土课程资源：1、历史名人：由于长汀城历史的悠久，而且“圜繁阜，不减江浙中州” ，所以许多历史上的杰出人物在这里留下了珍贵的足迹，如唐代宰相张九龄，我国古代法医专家、世界法医鼻祖宋慈，南宋民族英雄文天祥，明代科学家、 天工开物作者宋应星，清代著
4、名大学者纪晓岚等等。长汀人杰地灵，名人辈出，如唐代名宦陈剑，宋代罗彧、罗烈、宋慈，元代罗良，明代马驯、郝凤升，清代黎士弘、刘国轩、上官周、黄仪臣、杨澜、刘家驹、康泳等，都是汀人熟知的历史名人。在这块红色土地上涌现了张赤男、罗化成、陈丕显、杨成武、傅连暲、童小鹏等许多无产阶级革命的忠诚战士。中国共产党早期领导人瞿秋白、何叔衡英勇牺牲在长汀。长汀这块红色的土地锻造出了近 40 位将军级、省部级领导，杨成武、傅连章、黄亚光、何延一、梁国斌、童小鹏等就是其中的杰出代表。2、历史遗址、革命遗迹：长汀历史悠久，人文鼎盛。是历史上的汀州故地，也是汀江流域的第一座古老城市。是福建新石器文化发祥地之一，全县现有
5、二百多处新石器遗址。早在三四千年前，闽越人就已经在这里繁衍生息，踩下了他们一串串坚实的脚印。置县于西晋太康三年（公元 282 年） 。从唐开元二十二年（公元 734 年）设汀州，到清代，长汀一直成为州、郡、路、府的所在地，是闽西政治、经济、2文化的中心。现还有保存完好的古代建筑如唐、宋、明、清的城墙、城门、文庙、古街等，1994年 1 月被国务院命名为历史文化名城，为福建四大名城之一。长汀是中央苏区的摇篮。它古老而美丽,尤其是其特殊的革命历程,为中国留下了丰富而厚重的红色旅游资源,被称为“红军的故乡” “红色的土地”和“红旗不倒”的三红土地。是全国 21 个革命圣地之一；长汀是第二次国内革命战
6、争时期中央苏区的经济文化中心,被誉为“红色小上海” 。毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇等老一辈无产阶级革命家在长汀进行伟大的革命实践,党的早期领导人瞿秋白、党的“一大”代表何叔衡在长汀英勇就义。波澜壮阔的革命历史赐予了长汀许多彪炳史册的第一笔:红军入闽第一仗长岭寨战斗；红军第一次在长汀统一了军装发放军饷；红军第一个军团建制红一军团在长汀成立；中央苏区第一个县级红色政权长汀县革命委员会；中央苏区第一支赤卫队长汀赤卫队；中央苏区第一次创设了市级苏维埃政权汀州市；中央苏区第一所红军医院福音医院；中央苏区第一批企业在长汀开办；红军长征第一村长汀县钟屋村。同时也留下了大量的革命遗址遗迹，拥有“省委”旧址、
7、“省苏”旧址（汀州试院） 、“省苏”总工会旧址、福音医院旧址、红四军司令部政治部旧址（辛耕别墅） 、长汀县革命委员会（云骧阁）和瞿秋白烈士纪念碑等 6 处全国重点文物保护单位和处全国重点烈士纪念建筑物保护单位，还有省级文物保护单位 9 处。3、饮食文化长汀的米酒历史悠久，红娘酒是长汀传统米酒，酒色呈红褐，味香甜、浓度低，深得群众的赞誉。红娘酒的制作工艺十分讲究，可以让学生实地考察长汀的酿酒工厂、作坊，并且把中国古代酿酒的历史和长汀地区酿酒的历史相结合，把课本的内容和现实生活紧密结合起来，增进学生对家乡丰富的酒文化的了解。长汀的客家美食中外闻名，是全国二千多个县中唯一有完整菜谱的县，被评为“中国
8、客家菜之乡” ,成为当今全国五个菜肴之乡之一。 “食在长汀”是游客对长汀美食文化的高度赞誉,在渊源流长的中国“食文化”中,客家风味小吃独树一帜。,此外还有 34 个“全省风味小吃”,8 个餐饮名店,6 个中华名小吃,尤为著名的是世界五大名鸡之一的河田鸡,清朝贡品,位居闽西八大干之首的五香豆腐干,还有麒麟脱胎,仙人冻,糍粑,簸箕板,芋子饺,灯盏糕,等独具客家特色的美食,令人回味无穷。长汀的客家饮食文化博大精深，值得探究。4、客家文化长汀是海内外著名的“客家首府” 。悠久的历史给长汀留下独具福建西部风情的客家文化：客家民俗文化、客家服饰文化、客家建筑文化、客家风土文化和客家饮食文化。享誉海内外的客
9、家山歌、名扬四海的客家美食、巧夺天工的客家传统花灯、丰富多彩的民间艺术如船灯、马灯、龙灯、十番、鼓吹、台阁、花鼓等构成长汀引人入胜的客家传统艺术的宝库。虽然长汀有这么多可以开发的历史课程资源，但是根据中学生课时安排紧张，而新一轮的高中课程改革中增加了高中历史选修课的具体情况来看，我们应该把这些资源浓缩精简，作为初中课外活动课程贯穿于初一初二年级的课内外教学与活动中，尽量占用学生最少的时间来达到了解自己家乡，形成良好的学习习惯和思维方式的目的，尤其是把自主、合作与探究的学习方式运用到乡土历史课程的学习中，并且加浓学生爱家乡、爱祖国的情怀。开发乡土历史课程资源的途径可以有以下几种，结合主要内容加以
10、阐释：二、乡土历史课程资源开发的主要途径：1、穿插于课堂中讲述： 乡土资源是学生身边所熟知的事物，贴近学生生活，看得见，模得着，有亲和力。利用乡土资源，创设课堂历史情景，很受学生欢迎。如：在讲述陶瓷历史时，可以穿插介绍长汀的制瓷。展示长汀出土的西晋、隋、唐、宋以来的青釉瓷器和长汀南山瓷窑遗址的图片，让学生体会古代3长汀制瓷规模和工艺都达到相当高的水平。在讲述造纸术时，可穿插介绍长汀玉扣纸，用于印书，始于宋代。明朝四堡版印书籍，有发行半天下之誉，除全国性书籍经史读物外。汀郡地方志书、名人著作，均借以印行。清代高产时，年产 416667 吨。产量晋居全国之冠，在国内手工纸行列中占重要一席。远销东北
11、、鲁、豫、苏、浙、皖、粤、赣各省及台湾、香港等地。当今加工成九宫胚、习字胚、描红簿等书写用纸，出口日本和东南亚。身居海外的华侨教育子孙练习祖国文字，激发爱国思乡支乡之情。在讲述台湾自古以来就是中国领土时，可以穿插介绍刘国轩事迹，刘国轩（） ，字观光。长汀县四都镇溪口村人，是明末民族英雄郑成功收复台湾的重要将领。一生战斗于台湾海峡两岸数十年，辅助郑成功祖孙三代，立下赫赫战功，为抵御外寇、维护祖国领土完整作出了重大贡献。在讲述土地革命战争时期的历史，可以穿插介绍：长汀不仅是福建苏区的首府，而且是中央苏区的经济中心-“红色小上海” 。1929 年 3 月 20 日，毛泽东、朱德、陈毅等在长汀辛耕别墅
12、召开前委扩大会议，成立了长汀县革命委员会，成为中央苏区的第一个县级红色政权。1932 年春，中共福建省委、省苏维埃政府、省军区等一大批省级机关和闽西工农银行、国家银行福建分行等金融机构先后在长汀设立。长汀以其交通便利、物资丰富、手工业发达、国营工厂剧增、市场繁荣、治安稳定，被誉为“红色小上海” 。在讲述红军长征的历史，可以穿插介绍：长汀是红军的故乡，是红军三万五千里长征的起始点。从 1931 年到 1934 年，长汀共有 2 万多人参加了红军，6000 多位先烈为革命献出了宝贵的生命，被称为“红色的土地” 。中共早期领导人瞿秋白和中共一大代表何叔衡就是牺牲在长汀。长汀是红军长征重要的集结出发地
13、之一，红九军团在长汀钟屋村踏上了举世闻名的二万五千里长征路。为掩护红军长征，在松毛岭阻击站中，数千红军战士和老军区赤卫队员献出了宝贵的生命，介绍长汀子弟兵血染湘江，杨成武飞夺泸定桥让学生感受闽西儿女、长汀儿女为中国革命作出的重大贡献。在讲述抗日战争这段历史时候，告诉学生：在抗日战争时期，敌寇占领了福建东部沿海地区，占领了江西的赣州地区，就是没有敢进入长汀，所以在那时，虽然长汀被敌人两面包围，但它成了既是敌后又是前沿的态势，在这种特殊情况下，他发挥着敌后堡垒的作用。福建省的临时政府也设在长汀。抗日战争时福建和江西的一些高等院校，为躲避敌寇的毒焰，不为敌人所用而迁往大后方，著名的厦门大学迁到长汀坚
14、持办学，继续培养人才，当时在长汀聚集了五所高等学校。沿海地区的工业纷纷也迁入内地，一批中小企业落脚于长汀，在宋庆龄和国际友人路易艾黎的组织下，成立“工合社” （是“工业合作社”的简称） ，在抗日战争物资极度匮乏的情况下，为全民抗战尽最大的可能提供所需的物资，例如士兵用的斗笠、土纸、肥皂等，这些在现在看来毫不起眼的东西，当时确实非常紧缺，因此它的贡献是不可磨灭的。到抗战后期，俗称“飞虎队”的美军十四航空队一部进驻长汀，以长汀为基地，轰炸沿海地区日军目标并远袭了日本在台湾的军事设施，为中国抗日战争做出了贡献。通过这样的扩展延伸，让学生深入了解家乡人民参与抗战的事迹，知道抗战的胜利家乡人民功不可没，
15、增强热爱家乡的自豪感。利用乡土史资源的“亲切性 ，穿插讲授，激发学生学习历史的浓厚兴趣，参与到课堂教学过程中来，提高课堂效率 。2、实地参观考察：长汀可就地考察的历史乡土资源比较丰富。长汀在中国共产党党史和新中国创建史上是占有举足轻重的地位。尤为难能可贵的是，许多重要的历史发生地和历史见证物都保存得较完好，给今天来参观瞻仰的人留下实物证据。可以组织学生参观中央红色医院旧址（福音医院） 、中国工农红军第四军司令部和政治部旧址（辛耕别墅） 、中共福建省委旧址（中华基督教堂） 、福建省苏维埃政府旧址（汀州府试院） 、福建省职工联合会旧址（张氏家祠） 、长汀县革命委员会旧址（云骧阁） 、瞿秋白烈士纪念
16、碑、福建临时省委反第 4 次“围剿”紧急会议旧址-朝斗岩、红军长征出发地-长汀中屋“观寿公祠” 、何叔衡烈士纪念亭等等。组织学生就地参观历史遗址后写观后感或是4小论文。在这个过程中学生需要组织小组活动，互相支持和帮助，也有利于养成合作、探究的学习习惯。3、调查访问，收集史料可以让学生调查访问长汀美食文化，如长汀米酒的制作方法，长汀豆腐干的制作过程，长汀“烧大块”的制作方法，并且通过网上查资料或是访问知情人士，熟悉长汀一些美食的传承和演变史、制作的工艺、流程，并通过调查报告形式把它简洁明了的表达出来。至于这些东西的制作，一向被宠爱的孩子们很少有人亲自动手，可以让孩子开展做长汀小吃比赛，培养学生的实践能力。可以开展“我当小导游”活动，培养学生的实践能力和团体合作意识，同时这些活动也丰富了学生的课外活动，增强学生学习历史的兴趣。在中国共产党的革命斗争史上，对于长汀的历史名人、事迹，进行调查访问、收集史料，整理史料，撰写调查报告。除了培养学生的收集和处理史料的能力，也通过名人的
