《《文学意境的特征》ppt课件02》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《文学意境的特征》ppt课件02（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 文学意境的特征 顾祖钊 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 文学意境溯源 “ 意境 ” 一词 ， 源于佛经 ， 佛家认为：心之所游履攀缘者 ， 谓之境 ， 所观之理也谓之境 ， 能观之心谓之智 。 这里所说的 “ 智 ” 与 “ 境 ” ， 在文学方面就是 “ 意 ” 与 “ 境 ” 。 我国古代学者对于 “ 意境 ” 一词也多有阐述 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 “文学意境论早在刘勰的文心雕龙和钟嵘的诗品中已见端倪。盛唐之后，开始全面形成。 唐代诗僧皎然在诗式中专
2、辟“取境”一章，提出“境”字，即“诗境”，说诗要取境。 唐代王昌龄在诗格中，甚至直接出现了“意境”这个概念：“诗有三境。一曰物境。欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境。娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境。亦张之于意而思之于心，则得其真矣。” 唐代刘禹锡提出了“境生于象外”的观点；明代王世贞在艺苑卮言中，把“意境”描绘为“意象”； 明清时代王夫之又把“意境”概括为“情景”。（神者、巧者） 直到近代王国维继承并发展了源远流长的“境界”说，深入全面地探讨了“意境”的含义，揭示了诗歌创作的契机。他
3、在人间词话中指出：“何以谓之有意境？曰：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。” 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 文学意境的特征 情景交融 意境创造的表现特征 景中藏情 情中见景 情景并茂 虚实相生 意境创造的结构特征 韵味无穷 意境创造的审美特征 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 景中藏情 一切景语皆情语 送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 这是一首寓离情于写景之中的送别诗。首句点出送别的地点：一代名胜黄鹤楼；二句写送别的时间与去向：“烟花三月”的春色和东南形胜的
4、“扬州”；三、四句，写送别的场景： 目送孤帆远去；只留一江春水。 诗以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔，情丝不绝，色彩明快，风流倜傥的诗人送别画。蘅塘退士评曰： “烟花三月下扬州”乃“千古丽句”。 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 滁州溪涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 【 评析 】 这是写景诗的名篇 ， 描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见 。 首二句写春景 、 爱幽草而轻黄鹂 ， 以喻乐守节 ， 而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急 ， 和水急舟横的景象 ， 蕴含一种不在其
5、位 ， 不得其用的无可奈何之忧伤 。 全诗景中寓情 ， 表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀 。 拓展赏析一 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 金陵图 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 【 评析 】 这是一首凭吊六朝古迹的诗 。 首句写金陵雨景 ， 渲染氛围；二句写六朝往事如梦 ， 台城早已破败；三 、 四句写风景依旧 ， 人世沧桑 。 触景生情 ， 借景寄慨 ， 暗寓伤今 。 语言含蓄蕴藉 ， 情绪无限感伤 。 拓展赏析二 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 漫兴 杜甫 糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。
6、 笋根稚子无人见，沙上凫雏傍母眠。 【 评析 】 这首诗 ， 全是写景 ， 春色如画：杨花撒满小径 ， 荷叶点缀小溪 ， 竹笋暗生 ， 小水鸭傍母而眠 。 从景物中一股融融春意扑面袭来 ， 诗人那种热爱春天的喜悦心情和闲适自得之意亦自画里涌出 。 景色和画面中虽一无处涉及情字 ， 但情藏景中 ， 处处都在抒情 。 真如王国维所说： “ 一切景语皆情语也 ” 。 意境的这种创造方式 ， 历来最受人们推崇 ， 因为它在风格上极为含蓄 ， 达到了如司空图所说的： “ 不着一字 ， 尽得风流 ” 的境界 ， 而这正是中国诗学追求的最高最难的境界 。 拓展赏析三 2017/1/17 该课件由【语文公社】
7、： 764723079 情中见景 直抒胸臆 陈子昂 登幽州台歌 前不见古人 ， 后不见来者； 念天地之悠悠 ， 独怆然而涕下 。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥 ， 我言秋日胜春朝 。 晴空一鹤排云上 ， 便引诗情到碧霄 。 金缕衣 杜秋娘 劝君莫惜金缕衣 ， 劝君惜取少年时 。 花开堪折直须折 ， 莫待无花空折枝 。 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 月下独酌之二 李白 天若不爱酒 ， 酒星不在天；地若不爱酒 ， 地应无酒泉 。 天地即爱酒 ， 爱酒不愧天；已闻清比圣 ， 复道浊如贤 。 贤圣即已饮 ， 何必求神仙 ？ 三杯通大道 ， 一斗合自然 。 但得酒中趣
8、， 勿为醒者传 。 【 评析 】 此诗全作酒后谵语成篇 。 可笑的逻辑 、 荒谬的胡话中透露出诗人天真放达的个性 。 一个醉眼朦胧 ， 酣态可掬的 “ 酒仙 ” 的形象便在这种酒香醇浓的诗境里不描自现了 。 这不仅是 “ 情中见景 ” ， 更是 “ 语中见景 ” 了 。 拓展赏析 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 情景并茂 抒情与写景浑然一体 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 【评析】这是记叙夜泊枫桥的景象和感受的诗。首句写所见（月落），所闻（乌啼），所感（霜满天）；二句描绘枫桥附近的景色和愁寂的心情；三、四句写客
9、船卧听古刹钟声。平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永幽静诱人的江南水乡的夜景图，成为流传古今的名作、名胜。 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 虚实相生 意境的结构特征 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【评析】诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。全诗将眼中之景与想象之景迭现而出，虚实相生。 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 听邻家吹笙 郎士元
10、凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。 【评析】 诗中一四两句用了通感。笙曲是听觉，“隔彩霞”和“碧桃千树花”是视觉，在第一句中作者不说天上仙乐，而说来自天上彩霞，烘托出笙乐的明丽，新鲜，第四句写笙乐的明媚、热烈、欢快。 一个 “ 隔 ” 字，将笙声隐隐约约传来，听者如闻仙乐的情态也随之委婉传出。 “ 不知墙外是谁家 ” ，就是对 “ 隔 ”的进一步抒写。诗人应该是在自家院落听隔壁邻舍吹笙，故云 “ 墙外 ” 。 “ 不知 ” 、 “ 谁家 ” 的悬设，不但进一步写出笙声的奇妙感、迷离恍惚之感，而且还写出听者 “ 寻声暗问 ”的专注神态，使读者想象那音乐是如何的独具
11、魅力。 拓展赏析一 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 【 评析 】 这首诗是在一种复杂的情感背景上写成 。 显然它是一首警世之作 ， 但诗人发思古之幽情却全是为了现在 。整首诗的意境结构十分明显 。 除夕阳黄昏 ， 春燕翻飞朝荒凉旧址的画面是实境外 ， 其余对六朝繁华景象的联想 、对历史变化的洞察与领悟 、 对现实的联想与对比 、 对大唐社稷誓的担忧以及诗人忠贞正直的形象和无边的思绪等等 ， 均在虚境之中 。 这数层意蕴均由实境开拓的审美想象的空间得来 。 由此可见虚境的开拓 ，
12、才是意境创造的目的所在 。 意境便是这种虚实相生的产物 。 拓展赏析二 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 韵味无穷 意境的审美特征 韵味的丰富内蕴 情、理、意、韵、趣、味 情韵、气韵、韵致、兴趣、兴味 （唐）司空图提出 “ 韵味说 ” 韵外之致、味外之旨、景外之景、象外之象 （明）陆时雍评诗： “ 有韵则生，无韵则死。 有韵则雅，无韵则俗。有韵则响，无韵则沉。有韵则远，无韵则局。 ” 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 【 评析 】 ：这是一首凭吊东晋时
13、南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛 ， 而今野草丛生 ， 荒凉残照的怀古之作 。 感慨沧海桑田 ， 人生多变 。 以燕栖旧巢唤起人们想象 ， 含而不露；以 “ 野草花 ” 、 “ 夕阳斜 ” 涂抹背景 ，美而不俗 。 语虽极浅 ， 味却无限 。 施补华的 岘佣说诗 评这首诗的三 、 四句时说： “ 若作燕子他去 ， 便呆 。 盖燕子仍入此堂 ， 王谢零落 ， 已化作寻常百姓矣 。 如此则感慨无穷 ， 用笔极曲 。 ” 拓展赏析一 换个角度看此诗的意境 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 江南春绝句 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 思考： 本诗借江南春景，寄予了怎样的“韵外之致”和“味外之旨”？ 拓展赏析二 2017/1/17 该课件由【语文公社】： 764723079 高考与诗歌意境的鉴赏 2004年高考（上海卷）语文考试手册在文言文阅读分值调整为 40分的基础上，考试内容和能力要求也有了相应的调整。在鉴赏、评价能力中，增加了从“主题思想”方面鉴赏文学作品这一要求。上海市教育考试院对这一调整部分的简介是，主题思想“对诗歌而言，则主要是诗歌的意境”。 20
