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1、1学生用书 3Unit10On the beach说课稿东升小学 岳艳霞各位老师，上午好！今天我说课的内容是剑桥小学英语学生用书 3 Unit10On the beachPart5一.说教材1.教材内容:本节课是一篇语篇教学,围绕学生感兴趣的话题海滩展开.海滩是孩子们向往的地方,可激发学生的想象和表达的欲望,看看自己心目中的海滩和国外孩子们所描述的海滩有什么不同.交际语:Imfrom,There are lots of，I like 和 My favourite beach is on.是语篇中呈现的主要语言点。本节课教师将引导学生在学习语言的过程中领略异国风情，帮助学生拓展文化视野，增强跨文
2、化意识。本节课注重学生综合能力的考察，为他们进一步的学习做铺垫。2.教材地位：本单元围绕海滩展开，前面几部分已有对海滩的简单介绍和学习，为本节课语言的学习和输出做准备。这样的安排，既体现了教材的循序渐进、由易到难的特点，又符合学生的知识水平和认知水平。在实际教学过程中，我采用以旧带新，引发学生对新知识的学习，这样便于学生理解和掌握，也注重了知识的连贯性。本节课是检查学生对前面所学知识的一个输出过程。二说教学目标2根据本单元的结构和内容分析，结合六年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：1.学生能运用所学句型 Imfrom,There are lots of，I lik
3、e 和 My favourite beach is on进行简单的交流。2.学生能简单的描述自己和他人喜欢的海滩。能力目标：1. 通过听培养学生从整体上（结合上下文及语言信息的相关语境）正确把握语篇信息的能力。2. 培养学生的阅读技巧，提高学生阅读实效的能力和对所学词汇和句型的运用能力。情感目标：通过活动、情境使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识、竞争意识和跨文化意识。三说重点、难点重点：1. 学生能听懂短文并能做简单的判断和练习。2. 学生能运用所学的单词、句型进行简单的交流。难点：学生可以运用已有知识描述别人喜欢的海滩，但
4、特别注意人称的转换和第三人称的运用。四说学生3授课对象为六年级学生，经过三年的学习，学生的听说读写能力有所提高，知识结构日趋完善，能够用简单的英语交流，但在阅读语篇方面的各种能力需加强，从而发展学生综合能力。五说教法为了顺利的完成课标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用情境法、直观演示法、交际法和任务型教学法相结合的教学手段帮助学生习得新知和运用新知。让学生在真实的情境中表达自己的思想和感受，注重培养学生的交际能力和合作能力的培养。以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生
5、动起来，从而达成上述的知识与技能目标。说学法在课堂中采用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，让学生在互动、交流的过程中建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。六说教学过程 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我按排了以下几个教学环节：Step1warming up4a.Greeting: Hello, how are you? I like listening to music. What about you?(设计意图：师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂氛围。) b.Sing
6、a song: Come along to the beach Questions:1. Where is Toby?2. What can he do on the beach?3. Do you like beach?(设计意图：激发学生的学习兴趣，又提高了学生的听力水平，在解决问题的过程中激活学生已有的知识为本课的学习做铺垫)Step2:Presentation:We have known Chinese beach, do you want to know beaches in the world? Yes? I have got a friend, do you want to kn
7、ow?a. Now Listen to a text and answer.1. Who is she?2. Where does she live?（设计意图：通过听培养学生从整体上（结合上下文及语言信息的相关语境）正确把握语篇信息的能力。本课一开始，从欢快的Come along to the beach 歌曲中，学生们很容易想到海滩，从而引出有关海滩的话题，在师生自由对话中激活学生已有的知识。 ）b. Read and answer（in groups）1.Whats her favourite beach?52. Whats on the beach?3. You cannot swim
8、 there very often, why?(设计意图：在小组内让学生合作学习共同解决自己在短文阅读中的不理解的单词和句型，同时交流自己找到的答案（注重了学生合作意识的培养）,让学生对语篇获取具体信息，培养了阅读技巧，提高了阅读实效。 ）Step3. Practice1. read the text2. Retell the text(设计意图：通过关键词提示复述课文内容，把课文读活，提高了学生语言综合运用的能力。)Step4.Consolidation1. Read and fill in the blank.1. She is _ . 2. She is from_.3 .Her fav
9、ourite beach is in_.4. She likes_ in the warm water.5. She doesnt like_ on the beach. 6._thinks driving on the beach is cool.2.Read and tick.1. I am Jeff from China. （）2 Jeefs favourite beach is only two hoursdrive from his home. （）63. They often ride bikes on the beach. （）4.Barbara is Jeffs sister.
10、 （）(设计意图：根据语篇学习的不同阶段提出不同层次的问题，问题的提出循序渐进，由易到难，从学生认知特点出发，层次清晰，从整体到细节再到整体，以学生为主体，提高其质疑能力，培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力。 ）Step4. homeworka. Listen and read the texts three times.b. 给你的父母或同学介绍你的新朋友。c. Write about your favourite beach or Yunzhu lake.板书设计：names from favourite beach there is/are activitiesMargaretCanadaon the Queen Charlotte Islandslots of starfishcannot swim very oftenCindy New York intheDaytona,Floride swim、 driving a car7
