《品牌活动的规范运作与创新》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品牌活动的规范运作与创新（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1品牌活动的规范运作与创新沈功玲同志们，昨天华耀国同志引领大家全程解读了少先队辅导员工作纲要（试行） ，让我们对实施纲要的意义、目标、内容、辅导员承担的责任、教育所要完成的任务等有了进一步的明确。今天这一讲，我们将一起聚焦纲要中的品牌活动，探讨的角度是品牌活动如何规范运作并持续创新。一、 “规范”与“创新”构成品牌活动两大恒定元素（一） 纲要给活动以重要地位少先队员在少先队里的生活是由一个个活动串连在一起的。队的活动是队的生命。无数事实证明，快乐的队活动蓬勃开展起来了，队组织的魅力就出现了，孩子们就感到加入组织的幸运；引领少年儿童生动、活泼、主动地全面发展的组织功能也在其过程中得以开发与实现。
2、队的实践活动在纲要中被放在了重要位置，是纲要的重要组成， 纲要给予了分年段的精心安排与建议。（二） 纲要主张儿童组织实行品牌战略建队 55 年来，少先队创造的活动灿若星河，可以说均是儿童组织的宝贵财富，然而， 纲要不能穷尽也不必穷尽。 纲要承担了提炼与归纳的重任，它将其中最能揭示本质、最精华、并最具代表性的项目呈现给了广大少先队辅导员。纲要在选择活动项目前，先确定了少先队教育活动所要达到的具体目标，它用最简洁的语言提出了四个方面的要求： 学习 1队的章程，熟悉队的组织生活，在队的岗位上承担过工作，深切感受自己是队的主人，珍爱组织并愿为组织增光彩。 参与雏鹰争章 2活动，养成正确的生活态度和良好
3、行为习惯，争得雏鹰奖章，素质得到拓展。 结交手拉手小伙伴，互助有进步。 在学校、家庭、 3 4社会和大自然中开展实践活动并有深刻的体验。可谓精辟之至。根据上述目标，又本着少而精的原则， 纲要重点倡导开展队的品牌活动。坚持与深化品牌是组织战略，它如同一座城市或一个2企业一样，要有自己标志性的项目，要有足以让民众、让组织成员引以为自豪的品牌。中国少先队经过长期的积淀与考验，尤其近十多年的探索与发展，正在形成一系列能凝聚少先队教育理念、独具少先队文化特色、对少年儿童成长产生深刻影响、并为社会所广泛认同的品牌活动。 纲要在附录部分予以了具体阐述，它以体验教育为领衔，列举了手拉手、雏鹰争章、民族精神代代
4、传、少年军校、平安行动、小甲 A 足球运动以及少年科学院等若干项，基本涵盖了少先队教育的各个方面。（三） “规范”与“创新”辩证统一纲要所能反映的是基本标准与要求，它给予了框架式的表述。它规定了什么时候做什么事，大致达到什么要求，提出了一个比较适合大多数的“平均值” ，使大家有章可循。但规范并不妨碍创新，恰恰它为创新奠基。 纲要为各级少先队的创新留出了无限空间。 纲要是个开放的体系，实施过程中可不断生成与发展，具体到每一个地区、每一所学校、每一个中队定将是各具特色的。 “规范”与“创新”是贯彻纲要 、开展品牌活动的两大充满辩证法的恒定元素。下面，我们分两条路径进行探讨，第一，探讨品牌活动如何规
5、范运作；第二，探讨品牌活动如何持续创新。二、遵循规范，按规律去运行（一）规范不是人为随意设定，而是规律反映规范是对活动运行的控制，是活动运行的关键要素，它涉及一切为组织成员所接受的行为模式，可称为标准、法式，有质的规定性和量的规定性。少先队品牌活动的规范可以说是少先队工作者群体共同设定的，但它是有根据的，而非主观臆想，是无数次实践的反映，是对十分丰富现象的分析，是从感性经验上升到理性判断的结果，它是在充分认识儿童、认识儿童活动规律基础上设定的。比如体验教育，这就是少先队探究规律的一个重大成果。世纪3之交，团中央书记处书记赵勇同志率领大家反复讨论一个重要问题：在新的历史条件下如何使少先队的教育变
6、得更有效、作用更显著。大家充分总结五十多年来少先队的优良传统、基本经验、组织优势，并深刻反思当今教育中尚存在的问题。在传统、经验、优势、问题的交汇处，我们终于找到了一个好策略，这就是体验教育。体验教育强调少先队活动的本质内涵是引导少年儿童亲身参加实践去完成体验，注重过程中主体作用的发挥，注重过程中教育实效的产生，注重过程中社会化的运行。所以说，我们找到体验教育这一对策，实际是找到了教育的规律、认识的规律，找到了高尚情操萌生的规律、良好道德习惯养成的规律。有一位农村妇女，怎么也搞不明白她的儿子为什么对她的态度那么恶劣，后来又怎么一下子变了过来。那天我们是在某中学一个初二中队调研时看到的。那妇女哭
7、诉：孩子他爹很早去世，我把全部的爱都给了儿子，可儿子恩将仇报，叫他吃饭，他一把抓住我的衣领，说：“吃饭吃饭，为什么一天到晚吃饭？” “不吃饭要饿死的。”我让他洗澡， “不吃饭要饿死，不洗澡也会死吗？”我说：“你已经发臭了。 ”儿子洗的时候，把衣服丢这边，裤子丢那边，水泼了一地。洗完后，我要儿子帮忙把洗澡水倒掉，儿子说：“活该，谁叫你叫我洗澡。 ”这么坏的一个孩子，突然有一天太阳从西边出来了，一清早起来烧早饭，还天天坚持自己烧。他的老师也很奇怪，一早跑到家里给孩子拍照。有一天，儿子吃桔子，剥了一囊塞在我嘴里，我眼泪掉下来，我真不明白这到底是怎么回事。区教育局长点着她的儿子对这位妇女说：“你看看，
8、这孩子跟你长得一模一样，一副憨厚相，是你太多的爱洪水般的爱把他的良知淹没了。现在是争家务章的体验活动一点把他点通了。 ”类似的案例恐怕还有很多，大家从中都会有很多感触，所以体验教育这一理念、方法被社会各界有识之士所广泛认同与赞赏。 “德育入心，体验先行。 ”大家认为它是中国少先队面对飞速发展的世界，面对新世纪所做出的积极应对。少先队工作者要悉心研究、熟练掌4握体验教育的基本规范，这规范就是：以引导少年儿童形成对他人、对社会、对自然、对自我的态度为核心，以感知相关的基本认知和培养相应的能力为基础，以通过反复体验养成良好行为习惯为外在标志和落脚点，以扮演角色和进入特定的情景为主要形式 ，从家庭生活
9、、学校生活、社会生活、大自然各个方面，寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。（二）品牌活动按规范运行三要素既然规范不是人为随意设定，而是规律反映，那么遵循规范就是遵循规律。遵循规范是贯彻纲要 、开展品牌活动的基本要求。品牌活动按规范运作需把握三个要素：1按活动原则规范辅导。少先队活动有区别于其他教育、活动的鲜明特征，也有严格的指导原则，因而辅导活动要依据原则显现特点：一是教育性原则。一切活动都是为达到教育和自我教育的目的，促进全面发展、和谐发展，从实际出发，收到实效。二是自主性原则。活动由各级队委会组织领导，并在队长指挥下进行，发挥队员自主自动精神
10、，引导自己出主意、想办法、定计划、办事情，做组织的主人。三是实践性原则。所有活动都需要队员付出自己的体力与脑力，用四肢五官去接触自然、接触社会、接触现代科技。通过实践活动，获得体验，陶冶情操、磨练意志、增强能力。四是趣味性原则。遵循少儿年龄特点，用知识性、活动性、群体性、新异性、竞赛性、游戏性等具有激励性的方法满足少儿需求和爱好。五是创造性原则。设计开展队的活动，队员与辅导员要充分发挥创新精神，运用创造性思维和创造性技能，使活动具有新思想、新内容、新形式、新方法。六是社会性原则。少先队组织运用“大教育观”思想，把活动放到社会大环境中去开展，与学校、家庭、社会教育相结合，整合资源，提升教育效应。
11、坚持原则，就是坚持一种标准与规范。坚持了就能克服几个常5见问题：无视儿童及其组织的包办或放任；不求实效的形式主义；不讲过程、急功近利的短期浮躁；令人生厌的概念化、模式化的语言；单枪匹马的封闭式说教。2按活动流程规范运行。品牌活动的运作是一环环相扣的序列性动态发展过程，任何一个环节的脱落，都有可能导致教育效果的流失。因此，需要进行全过程的推动和全过程的管理。我们先重点来研究一下雏鹰争章的流程。张晓兰同志在分析、指导纲要如何贯彻时说过这样一段话：“纲要中所规定的十七枚奖章具有丰富的内涵，充分体现了少先队教育理念，涵盖了少先队教育的完整内容，突出了少先队几乎所有的重要品牌活动。 ”因而，我们如果能将
12、雏鹰争章的流程研究清楚，其他各品牌活动的辅导也就会触类旁通。雏鹰争章过程链，按辅导程序相继排列，大致由六个环节构成：（1）激发动机兴趣发动队员争章，需要有争章启动，帮助队员选章、定章；明白为什么要争这个章，对自己的成长有什么好处；这个章的达标要求是什么；可通过什么好的方式、方法或途径去争这个章；大致何时考章、颁章。这是激发全体队员争章动机与兴趣，自觉地、合作地、有计划地去行动之必需。（2）训练要点难点辅导的第二环节是技能训练。每个章总有几个要点与难点，辅导员要有选择地予以指导，增加争章的含金量，又留有充分的余地，让队员自己在实践中去习得。如信息章，训练的要点难点是不是可以有这么几条： 信息收集
13、的渠道 通过网络搜集有益信息的方法 1 2信息的分类 信息的运用，包括如何制作个人网页或多媒体作品。 3 4这些都是技术性很强的操作，需给予指导与训练。训练任务可以由中队辅导员自己承担，也可以发动队员聘请有6专长的人担任。如迎浪小队争自锻章，聘请 A 队员的爸爸辅导拳操，请 B 队员的妈妈教弄堂游戏，请 C 队员的叔叔带领学游泳，队员间又能者为师，互教花式跳绳、踢毽子。其他小队也受到启发，纷纷采取不同的方式去聘请家长或社会热心人士来担任特邀辅导员。（3）开展实践体验这是最体现队员自主争章的一个环节。队员们经过训练后获得了技能，我们要及时指导他们在生活实践中或共同策划的活动中去反复运用，以达到技
14、能巩固、行为强化、情有激发、心有感悟之目的。如争文明章，中小队可一次次策划练习，全体起立，前后左右至少与 8 位同学热烈握手，眼睛注视对方，并亲切地说：“你好，你是我的好朋友！” “咱们互相敬个礼！” “向你学习，谢谢你平时对我的帮助。 ”“别客气，你还有困难吗，请让我来帮助你。 ”上学时天天坚持说：“爸爸妈妈，再见。 ”放学回家大声说：“奶奶，我回来了。 ”家里接电话时，第一句总要说“您好，请问找谁？” “请稍等”国内外很多学者对习惯养成进行研究，都发现一个习惯的养成一般需要一个月左右的时间。一个月是个平均数，养成的习惯不一样，每个人的认真、刻苦程度不一样，所以时间也不一样。习惯养成研究专家
15、孙云晓同志说，既然一个月是个平均数，那么，培养习惯重在第一个月，关键在头三天，每天进步一点，坚持不懈直到成功。（4）记录成长足迹争章的足迹以及过程中所产生的真情实感，要指导队员及时记入争章手册，适时进行交流分享，以强化他们的体验。有位队员在争章手册里这样写道：5 月 8 号，我邀请好朋友到我家做客。听到敲门声，我迅速应答，与爸爸妈妈一起开门招呼，微笑相迎，热情请好朋友进屋，并表示欢迎。我将好朋友一一介绍给长辈，给好朋友倒茶、让座，并拿好书给好朋友看，还请妈妈教大家一起动手包7饺子。朋友离开时，我一直送到门口，挥手告别，并热情邀请他们下次再来家里做客。我这样真诚热情地待朋友，朋友也对我表示友好关
16、心。我的朋友越来越多，他们就像我的亲兄弟、亲姐妹。（5）通过考核评定评核是对训练是否达到标准的检验。评核时可按内容来确定形式，可以是口头考、操作考、活动考、表演考、展览考、小队进家庭考等。考核内容即争章目标，公开清晰，可测性强。队员只要平时积极实践，考时不仅一点都不会紧张，而且还充满愉悦。评价也是一种教育，要体现公正、民主和权威性，实行主体参与、自我测评与辅导者、家长、同伴监测评定结合。争章重在过程，队员在原有基础上有真进步就得肯定，不必过于苛求；但也决不能随意通过，否则与诚信有悖。（6）颁发雏鹰奖章奖章是反映队员素质拓展、具有一定社会价值的荣誉标志，队组织要选择有意义的日子集会，在队旗下，隆重举行颁章仪式。仪式短而热烈，宣布获章者名单；介绍优秀获章者事迹并向他致礼；还可在佩章后宣读少先队铭言或誓言，激励队员不断为奖章增添新荣誉；同时启发在新的起点上选择新目标，争取新进步。获章情况要及时记入学生素质评价手册 （或
