21画家和牧童教学设计

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1、21画家和牧童教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受画家的“著名” 。 读好人物的语言，体会不同的语气表达。2、过程与方法：品味词句以及人物的言行，通过朗读、想象，体会画家和牧童的人物特点。3、情感态度、价值观：感悟画家和牧童的优秀品质。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：这节课我们继续学习 21 课，齐读课题。上节课我们学习了第一自然段，我们知道了戴嵩是一位什么样的画家？师：作为著名的画家，他的画受到了大家的

2、喜爱。那他是怎么画画的呢？请大家读读第二段，找一找。二、品读课文、体会人物。1、出示： “他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ”A、找出两个表示画画技巧的词读一读B、出示一幅画，指哪部分是浓墨涂抹，哪部分是轻笔细描？C、 “一会儿 一会儿”飘红，读句子体会戴嵩画的快。D、用“一会儿一会儿”说句子。2、戴嵩画的也同样出色，围观的人看了，纷纷夸赞，它们是怎么夸赞的呢？请你自由的读3、4 段。（1）读商人、教书先生夸赞的话。A、围观的人是怎么夸赞的？B、谁来扮演商人夸赞戴嵩的画？抓住“绝妙之作”指导学生朗读商人的话。C、知识渊博的教书先生又有什么评价？指导朗读教书先生的话。D、读带有“

3、称赞、赞扬、夸赞”的三句话，体会到用到近义词可以使文章生动，积累三个近义词。E、模仿书上夸赞的话，自己来夸夸戴嵩的画，再用上“词语加油站”里的词夸夸。F 通过大家的夸赞感悟 “纷纷夸赞”的意思。三、 读议结合，理解人物品质1、看图思考：就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤了进来，他说了什么？听了牧童这炸雷般的喊声，大家一下子都呆住了。2 、戴嵩是怎样表现的？读戴嵩的话，读出和蔼的语气，通过句子对比（少了“很、请” ） ，体会到戴嵩是个虚心的人。问题究竟出在哪里呢? 自读第五自然段 ,找出牧童的话，读一读，,填一填:3 、戴嵩到底错在哪里，读牧童的话，并填一填。从牧童的表现，读出牧童是一个（ ）的

4、孩子。.4、分角色朗读五、六自然段.5、小结：戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图 ”， （课件出示） ， 三牛图 归牧图 这两幅名画，也是他画的。四、拓展延伸通过这节课的学习，我们认识了一位画技高超并且虚心接受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人错误的小牧童，他们都很了不起，值得我们学习。,孩子们，再看看老师的课题，有需要改的地方吗？是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童 ”写大（修改课题字体大小）。五、归类指导写字：1、在这节课里，小朋友们说得这么好，读得这么好，相信你写字一定也很不错。要写好字，首先得像小牧童一样细心观察，看看这四个字，（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发现了什么？2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。都是左窄右宽。3、写的时候要注意什么？“末”上横长，下横短。板书设计： 21 画家 和 牧童虚心 细心勇敢