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1、教学目标1.通过阅读，了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位，并受到感染与教育。2.在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。3.学习联系上下文理解词语，在阅读的过程中积累词语。4.用学过的方法学会本课生字，识记生字。教材分析故事情节曲折，故事性强，容易吸引孩子读下去。教学本课以读为本，带领学生随着故事发展的层层深入，故事的描写生动传神，极具感染力，教师引导学生就故事的描述展开想像，能把学生带进故事情境，使学生在读书时身受感染，获得情感升华。本课的生字较多，要指导学生随文识字，以词语为单位整体识记，教师在学生
2、自学的基础上，阅读的过程中渗透、点拨。学习活动（一）预习活动一星期前，教师引导学生通过不同渠道，了解爱的教育这本书。（二）创设情境 组织交流教师从爱的教育这本书中背诵其中的一段话，请学生说出它的出处，引入交流活动。学生交流自己喜欢书中的哪些故事，印象最深的内容是什么，用自己的语言介绍给同学听。（三）谈话导入 激发兴趣教师根据学生的交流情况创设情境引入新课：孩子们，100 多年来，爱的教育这本书一直畅销不衰，并且多次被改编为动画片、电影、连环画，今天，老师和你们一起走进意大利的爱国少年这个故事（板书课题），我们一起读读故事，看看有没有人能把这个故事编成能吸引同学们的课本剧。（四）初读课文 整体感
3、知1.听老师读读课题，听听老师怎么读，从老师的读中，你们听懂了什么？教师读三遍课题，每一次分别重读“意大利的”“爱国”“少年”，引导学生从教师的三次读中明白：故事的主人翁是意大利人；意大利少年爱自己的祖国；故事中的人物年纪不大。教师引导学生从课文插图上的人物揣摩少年的年纪。2.读过这个故事的同学，你们觉得该怎么读课题才合适？呆会儿用你们喜欢的方式把课文多读几遍，先把课文流利地读下来。再想想谁说得有道理。3.学生带着问题自由读课文，用学过的识字法解决生字，把课文读流利。4.老师想了解一下有多少同学能流利地把故事读下来？开展同桌互检活动。5.在了解到学生能流利读文之后组织交流活动，通过交流活动引导
4、学生弄清课文主要讲的是意大利少年在乘船回国的途中，用自己的行为维护祖国尊严的故事，知道读课题时突出“爱国”。（这是一个师生平等对话的平台，促进学生思考比教知识更重要。课题是语文学习的重要资源。学生的答案并不重要，重要的是引起学生读书的兴趣，探究的兴趣。）（五）自主读书引发共鸣1.刚才读书的时候，我发现有的同学读得特别投入，谁在读书时融进了自己的感情？比如说，读到“两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到国外”你心里想到了什么？2.读书的时候想像故事的情景，想像故事中人物怎么做，怎么说，怎么想，就好像这件事情活生生地发生在自己的眼前一样，就会受到感动，或者还会觉得自己就是那个热那亚少年。每
5、读完一段，停下来想像一下，把感动你的句子多读几遍，作个标记，反复读几遍，想想怎样才能把你的感受读出来，或试着用铅笔把你心里想的在旁边空白的地方写一写。3.学生充分地默读或轻声读课文，随时写下自己的感想。教师关注有困难的学生，及时给予帮助，并在巡堂过程中及时地根据学生个体的学习情况给予激励。4.自由交流：引导学生或提出问题与同学探讨，或互相交流读书心得。（课堂应该是学生读书思考的地方，不是老师说教的地方。对于学生的情感态度价值观的熏陶和发展学生的语言，有一个重要的途径就是引导学生把书读到心里去。）（六）精读感悟抒发感情品读故事的第一部分1.谁愿意为大家朗读这个故事？教师请一学生读故事，当学生读完
6、第一部分时叫停。2.读后评议。3.这个故事的开头讲的事情挺复杂的，谁能简单地给我讲讲吗？或者用哪几个词语来给我一些提示？引导学生读懂热亚那少年的身世：船从哪开到哪？乘客中有哪国人？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？引导学生抓住“拐卖、虐待、逃跑”来读懂少年的身世。4.读这个部分时，谁有什么感受或问题？想和大家说说吗？设想学生有以下情况：学生同情少年的悲惨身世；憎恨拐卖他的人贩子、虐待他的戏班老板；庆幸少年逃脱魔掌；佩服少年的勇敢机智等。鼓励学生通过朗读来表现自己读书的感受。品读故事的第二部分1.过渡：后来故事怎样发展了？引导学生抓住“询问、扔、捡”来简要复述。2.谁愿意为大家朗读这一部分故事
7、？3.读后评议。4.评议过程中相机出现以下的句子的了解并朗读指导：（1）那些人听了，有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币很响地扔在桌上：“给你，拿去！”如何叹息？议论什么？喝了酒的人怎样说话？对少年的态度怎样？怎么读这个句子？提醒学生体会标点符号。（2）他的衣服太破了，还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。谁有什么感受？怎么读这个句子？联系这个句子和上文，用以下的句式说说：少年需要钱，他 。5.在指导学生读书的过程中，还要相机指导理解“衣衫褴褛” （联系生活实际、看图） “身世” “遭遇” 。 （联系上文信息，对比）6.是呀！他要填饱肚子，换件衣服，钱对于他来说，是（多么
8、重要啊！）所以，他（捡起了钱。 ）就是捡起的只有一点点钱，他的内心还有一个美好的愿望，就是（给父母买点什么。 ）我们再读读这一部分，好好体会体会，读完后，想写点什么就写一写。品读故事的第三部分1.故事还在继续发展，紧接下来发生了什么事？引导学生看插图，用自己的语言描述图上表现的事情，有助于学生形象地体会故事内容。2.这个故事如果要排成一个课本剧，这个地方恐怕是最难的，人物的语言该怎么说？你们能说好吗？你们可以自己先练练，练得差不多了，找同学听听，互相议议。3.组织练读后的交流评议。追问：你为什么这样读？4.评议过程中相机出现以下的句子的了解并朗读指导：热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地
9、说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”指导时注意联系上文“一旁的帘子突然拉开，一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸到这些人的头上、肩上。 ”体会，并重点体会“扔、砸、跳、站”这些动词；注意结合看图来体会；注意体会标点符号；特别注意引导学生用好“金钥匙” 。组织学生自由练读、评议读，再自由读这个句子。5.分角色读第三部分。6.假如你是这艘船上乘客之一，目睹了这一幕，你心里会想到什么？或对少年说什么？或为他做什么？第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸的打在这些人的头上,肩上.让学生对砸这个字进行品词品句,使读有了层次.并再次设计了引接读:当听到那些人说:意大利是世界
10、上糟糕的地方时,热那亚少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说:你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!当听到那些人说:意大利是肮脏的国家时,热那亚少年跳下床,站直身子,大义凛然地说:你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!当听到那些人说:意大利的国民是愚蠢的国民时,热那亚少年跳下床,站直身子,大义凛然地说:你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!学生在一次一次的读中深刻体会到少年的爱国之心,少年的行为在学生的心上打上了烙印.在课后,学生提出了这样的问题:老师,少年把硬币砸在那些人的头上,肩上,就不怕那些大人打他吗那些人喝了酒,而且还是大人.学生提出这个问题说明他读懂了课文,但是老师没能很好的抓住机遇,以至于错过了
11、再次感受少年爱国思想的机会.如果能让学生进行讨论,我想效果比老师的寥寥几句话更深刻.绘本红鞋子教学设计(2011-04-05 17:30:55)转 载 标签： 绘本教学设计教育分类： 教学设计红鞋子一、 激趣导入：1、今天早上我要出门的时候，有个小家伙啊，硬要跟着我来，说是要跟我们班的同学交朋友。它是谁啊？（课件出示：小老鼠）2、小老鼠，它可是一个了不起的小家伙！在我们的儿童文学里，只要它一出现，事情就常常会变得非常好玩，就有了希望的结果。二、 观察封面：1、那今天这可爱的小老鼠又给我们带来了什么样的故事呢？2、课件出示：书的封面。问：你看到了什么？3、A、图上的画面：红鞋子和小老鼠在草地上，
12、草地开满了花，很美；B、图上的文字：（1）“红鞋子”就是故事的题目；（2）“小企鹅心灵成长故事”是一整套书，红鞋子是其中的一本；（3）作者：是一个叫汤素兰的阿姨写的。你读过汤阿姨的作品吗？4、现在，就让我们一起轻轻地走进汤阿姨的红鞋子，去看一看吧！三、 听讲故事：1、（课件出示图一）红鞋子在草地上发愁，鞋子都是成双成对的，一只鞋子有什么用呢？（出示图二）红鞋子吓了一跳，朝后退了几步。同学们，这时候，红鞋子在想什么？ 2、小老鼠可不管红鞋子在想什么，它捡起饼干，吹着口哨我以前从来没有一个人单独呆过。红鞋子平时都跟谁呆在一起啊？（出示图三）3、我可是一个人呆惯了，我是一只被人遗失的红鞋子。被人遗失
13、的红鞋子？小老鼠不明白了。它是怎么被人遗失的呢?4、小老鼠有点明白了。它又听见红鞋子说，夜里没有伙伴在一起那不叫孤独，那叫饿！大家都笑了。你们为什么笑啊？因为小老鼠说的“饿”和红鞋子说的“孤独”是不一样的。那你有感到孤独的时候吗？这时候，你特别想？5、是啊，红鞋子跟着小老鼠来到家里，夜深了，红鞋子睡不着，它在想念另外一只红鞋子。于是，它请求小老鼠睡到鞋子里来。下面的这一段文字请同学们自己来讲。（1）（课件出示图四和文字）自己轻轻地试一试吧！（2）老师发现小朋友在讲的时候表情可丰富啦！讲给同桌听听吧？（3）谁先来试试？6、是啊，抱着毛茸茸的小老鼠，红鞋子心里踏实了，一会儿就睡着了，小老鼠也一会儿
14、就睡着了。他们睡得好香好甜。（音乐响起）晚风轻轻地吹着，空气中漂浮着夜来香的味道。月亮婆婆洒下银色的月光，轻轻哼起了摇篮曲。小星星们听得陶醉了，一颗接一颗的进入了梦乡。这个夜晚是那么美好，那么甜蜜，那么温暖，那么可爱。红鞋子睡得更香了，小老鼠也睡得更香了。7、第二天早上，红鞋子来到小老鼠面前终于来到了城里。他们在城里又发生了什么样的故事呢？聪明的同学们，我们来猜一猜吧！8、在城里，一只大黑猫躺在（出示图五）射向小老鼠！讲这一段文字可真令人紧张，可我觉得还不过瘾，谁愿意再来讲一遍？9、（出示图六）这时，红鞋子往上一蹦（出示图七）哎呀，不得了啦叫个不停。太有意思了，“天上的星星一颗接着一颗，像雨点
15、一样砸下来了”，哈哈，大黑猫被红鞋子撞的？能用个好词语来说吗？（出示：眼冒金星）10、鞋子呢？（出示图八）两只鞋子静静地躺在鞋架上，一只鞋子轻轻地对另一只鞋子说：我好想你啊！另一只鞋也轻轻地说（师生对话）是啊，两只红鞋子久别重逢，不知有很多悄悄话想说呢！同桌的两只红鞋子，赶紧轻轻地说说你们的心里话吧！我们来听听这两只红鞋子在说些什么。（请 2 组）11、两只红鞋子说话的声音非常好听它想，要是？（学生补充）是啊，要是这会儿树皮小屋里有一只小老鼠在等待着它回家，该多好！四、感悟主题，推荐阅读：1、同学们，小老鼠能找到它的朋友吗？那你们愿意成为它的好伙伴吗？是啊，就是这只小老鼠，不仅帮红鞋子找到了它
16、的伙伴，让它找回了往日的快乐，也让我们感受到了作为别人伙伴的温暖和快活。在以后的生活中，当我们看到身边孤独的人时，我们一定也会像它那样（出示）学习着成为别人的伙伴，学习着成为温暖和快活！多好啊，轻轻讲给同桌听吧！来，我们一起轻轻的，把你的温暖和快活带给身边的人（齐读）2、看来，这个故事又让我们感受到了很多很多。记得是谁写的吗？那你还想读读她的其他作品吗？你们看：这本笨狼的故事是汤阿姨的得意之作，获得过好多全国大奖呢！这本小朵朵在星沙城里与超级保姆是“小朵朵”系列中的一本，也是很受小朋友欢迎的。另外，汤阿姨还写了（出示其他书的封面），如果同学们感兴趣的话，可以到图书馆里去借，也可以到书店里去买。老师相信，只要你们多读
