高考生物考前三个月：解题技法6-避免思维定势（含答案）

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1、该资料由 友情提供避免思维定势技法概述 思维定势是指用固有的观点或经验等看待变化了的新事物或分析、解决新问题。面对类似旧题的新题目，如果审题时，粗心大意，凭经验办事，势必犯思维定势的错误而错选答案。 “避免思维定势”指在阅读题干时，如果发现已知条件似曾相识，就应该认真仔细的寻找条件与所接触过的相似的知识是否存在出入的一种审题方法。1按自由组合定律遗传的具有两对相对性状的纯合子杂交，F 2 中重组类型的个体占总数的()A3/8 B3/8 或 5/8C5/8 D1/16技法导练受教材中两对相对性状遗传实验的影响， 许多学生 认为进行杂交的两纯合亲本分别为双显性个体和双隐性个体，其 表现型的比例就是

2、 9331，其中比例 为 3 的两种个体为重组类型，占总数的 3/8。实际上还有另外一种情况，即为一显一隐和一隐一显两纯合亲本，其 表现型之比也是 9331，但比例中为 9 和 1 的个体为重组类型，占总数的 5/8。答案株基因型为 植物，取其花药进行离体培养，得到的幼苗基因型是 个体为()A1/64 B1/16C1/8 D0技法导练受思维定势的束缚，套用了教材中 单倍体育种的内容，在题干的“取其花药进行离体培养”这句话之后，无中生有的加进 了“用秋水仙素加倍”这一条件，易错选 C；但若认真审题，不受思维定势的束缚，弄清了培育出来的全部幼苗，都是有一倍体的花粉发育而成的，根本不可能形成二倍体植

3、株，就会得出正确答案为 D 项。答案图表示雄果蝇细胞分裂过程中 量的变化。下列叙述中，正确的是()该资料由 友情提供若图 1 表示减数分裂，则图 1 的 表示同源染色体分开B若图 1 表示减数分裂，则图 1 的 一个细胞中可能含有 0 个或 1 个 Y 染色体C若两图均表示有丝分裂，则两图的 一个细胞内只含 2 个染色体组D若图 1 表示减数分裂，图 2 表示有丝分裂，则两图的 都发生着丝点分裂答案生平时看到的坐标图大多是图 2，图 1 从形态上与 图 2 极为相似，但由于 纵坐标的含义不同，因此每一阶段所对应的含义也不相同。 对于有丝分裂而言，图 1 只表示后期着丝点分裂的瞬间，则包含后期和

4、末期(染色体组数为 4 或 2)。对于减数分裂而言，图 1 表示减数第二次分裂着丝点分裂瞬间。本题学生答题错误 率很高，主要原因是看 习惯 了图 2，对固有的图形形成了思维定势所致。2某动物体细胞中有三对染色体，用光学显微镜观察动物的囊胚期细胞，可以看到细胞正在进行有丝分裂。已知下图中有两个细胞处于该动物囊胚期的同一分裂时期，因为观察的角度不同，图像有差异，你认为它们是()A BC D答案较为常见，属于有 丝分裂中期(每条染色体的着丝点都整齐地排列在赤道板上)，而图大多被认为是有丝分裂前期。其实这 两个图像都可能是有丝分裂中期。如果将细胞看成一个球，从侧面看到赤道板是一条线，而从正上方或正下方

5、看到赤道板是一个面。由于看到图习惯使学生产生了空间思维定势，结果造成了失误。3一个人体内的胰岛 B 细胞、神经细胞、表皮细胞等，其形态功能各不相同，造成这种差异的根本原因是()A不同细胞的信使 构不同B不同细胞的转运 构不同C不同细胞的蛋白质的结构不同D不同细胞中的 基排列顺序不同答案情提供大多数学生被“根本原因”四个字所迷惑， 认为不同基因控制不同蛋白 质合成，答案 应是控制蛋白质的基因不同，未抓住“同一个人体内 ”这一关键词。正确的理解应该是同一生物个体不同体细胞中的核基因是相同的，但不同细 胞的基因进行了选择性表达，而表达的第一步是转录，即 合成。4给植物全部供给 18O 标记的水，则不

6、久以后发现植物周围出现含 18O 的物质，则这些物质主要来自()A蒸腾作用 B光合作用C呼吸作用 D光合作用和呼吸作用答案答案全面而言 D 最佳，且光合作用中水的光解生成 18吸作用中利用 H O 生成 82以致有些学生乐观的对“D” 一见钟情，从而未对其他选项仔细考虑而错选，关键是“一见钟情”效应使学生忽略题干中“主要” ，“主要”既表明途径不止一条，因而关键点不在于能否产生，而是在于量的比较。5牛胰岛素基因的编码序列共有 306 个碱基组成(不包含终止密码) ，由该基因控制合成的牛胰岛素有2 条肽链组成，那么该胰岛素中至多含有多少种氨基酸()A20 B49 C51 D153答案错选答案 C

7、。题目表面上很象考的是基因碱基数与氨基酸数量的关系，学生比 较熟悉这方面的内容，因而有较强的思维定势 。但 实际上本题考查了组成蛋白 质的氨基酸种类，总共约有 20 种。所以学生在遇到实际问题时要学会打破惯性思维模式，消除思 维 定势的影响，才能作出正确的判断。6下列各图中有可能是有丝分裂的图像是()A B C D答案答本题时，受惯性思 维的制约， 认为图示的这些细 胞就是二倍体的细胞分裂图，头脑里早就用已有的固定思路来进行判断，从而造成 误选。其 实，题目中并没有指明这些细胞是二倍体生物的细胞。针对此类试题，为了避免进入 “陷阱” ，就 应跳出常规思维 ，注重对特例的归纳总结。根据染色体行为

8、可知，图为减数第一次分裂中期； 图可能为二倍体的减数第二次分裂中期，也可能为单倍体的有丝分该资料由 友情提供；图为单倍体的有丝分裂后期或二倍体的减数第二次分裂后期。 图中虽然没有同源染色体，但可以是单倍体进行的有丝分裂，而 图有同源染色体的 联会，一定是减数分裂。7叶绿体的 指导自身蛋白质在叶绿体内合成，下列叙述中错误的是()A叶绿体 够转录B叶绿体 遗传物质C叶绿体内存在核糖体D叶绿体功能不受细胞核调控答案糖体是细胞质中一种合成蛋白质的细胞器，受 这 一思维定势的影响导致错选 C 项。8玉米花药培养的单倍体幼苗，经秋水仙素处理后形成二倍体植株。如图是该过程中某时段细胞核量变化示意图，下列叙述

9、错误的是()Aab 过程中细胞内不会发生基因重组Bc d 过程中细胞内发生了染色体数加倍Ce 点后细胞内各染色体组的基因组成相同Dfg 过程中同源染色体分离，染色体数减半答案图涉及的只有有丝分裂过程， 量的变化是由于秋水仙素的作用导致的，审题时易将该变化曲线与“先进行减数分裂随后完成受精作用”的过程混淆。A 项，分析图示可知 ab 过程中 量不变，没有 发生有性生殖过程，不会发生基因重组；B 项，秋水仙素处理单倍体幼苗后，抑制 纺锤体的形成， 导致染色体数加倍，所以 cd 过程中细胞内发生了染色体数加倍；C 项，e 点后细胞进入有丝分裂的分裂期， 细胞内各染色体组的基因组成相同；D 项， fg

10、 过程为有丝分裂末期形成新核膜的过程，同源染色体分离是减数分裂 过程中的行为。9同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同。其原因是参与这两种蛋白质合成的()A类不同B基排列序列不同该资料由 友情提供核糖体成分不同D同一密码子所决定的氨基酸不同答案体分析如下：A 项，组成两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，则 种类也相同，故 A 项错误；B 项，蛋白质合成过程中，蛋白质的氨基酸排列顺序由 碱基排列顺序决定，故 B 项正确；C 项，所有的核糖体都是由蛋白质和 成，故 C 项错误 ；D 项，所有生物共用一套密 码子，一个密码子只决定一种氨基酸，故 D 项

11、错误。10下列各项叙述与图中曲线基本相符的是()A人体组织细胞中酶的活性随环境温度的变化趋势B基因型为 植物个体自交，a 的基因频率随自交代数的变化趋势C抵抗力稳定性随生态系统中动植物种类的变化趋势D酵母菌的呼吸速率随环境中 度的变化趋势答案题易错选 D，受酵母菌的有氧呼吸强度随氧浓度变化曲线思维限制，而忽略酵母菌在有氧条件下也可进行无氧呼吸。人体组织中酶的活性需要适宜的温度，高于或低于最适温度 时活性都会降低，故 A 错误；基因型为 a 的基因频率不变，故 B 项错误；抵抗力稳定性与生态系统中生物种类一般呈正相关，最后基本不变，故 C 项正确；酵母菌属于兼性厌氧菌，当氧气浓度较低时，无氧呼吸速率较大，故 D 错误。11大象是植食性动物，有一种蜣螂则专门以象粪为食，设一头大象在某段时间内所同化的能量为107这部分能量中可流入蜣螂体内的约有_)A0 B10 6C210 6 D10 6210 6答案生由于受课本知识的限制，形成了思 维定势，把蜣螂与大象看作食物链中相邻的两个营养级，于是按照 10%20%的传递效率进行计算，得出 D 的答案。正确方法应该先分析二者是否处于同一食物链中。大象为消费者，蜣螂为分解者，它们之间并不在同一食物链中，因此，也就不能按照能量流动规律该资料由 友情提供。蜣螂是从象粪中获得能量的，这些能量是未被大象利用的物 质中的能量，并不属于大象同化的能量。