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1、怎样区分“的、地、得”南京市溧水区实验小学 蔡敏敏一、 适用对象分析：该“微课”资源适用于小学三六年级学生。二、 学习内容分析：“的” 、 “地” 、 “得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆， “的、地、得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁，正确区分并使用“的、地、得”是非常重要的。三、教学目标分析：1、掌握“的、地、得”用法的特点和一般规律。 （特殊的用法此次没有涉及。）2、初步学会正确使用“的、地、得” 。三、 教学过程设计： (一)以实例，指问题。师：今天，老师改了班上一位同学的日记，你看看，这里面有什么错误吗？生：“de”的运用有些奇怪！师:对
2、了，这里面三个“de”的用法出现了问题。那么怎样才能正确使用这三个“de”呢，你会吗？生：这对我有点困难。师：其实， “的、地、得”是汉语中最常见的，也很容易出错，但它们的运用可是有规律的，下面我们就来共同寻找它们使用的规律吧！（二）读句子，找规律1、师：首先，看这 3 组句子，你发现了什么？生：我发现了第一组是白字旁的“的” ，第二组是提土旁的“地” 。第三组是双人旁的“得” 。师：你很善于发现。的确，第一组里的“de”是白字旁的“的” ，第二组里的“de”是提土旁的“地” ，第三组里的“de”是双人旁的“得” 。2、师：那为什么第一组里的“de”全是白字旁的呢，你仔细阅读，发现它们有哪些共
3、同点？注意圈出来的这些词。 （生自由读句子。 ）生：我发现这组句子名词前面全是“白”字旁“的” 。师：“花儿、小草、河水、天上、风儿、树叶、鱼儿、太阳”这些都是表示事物的名称的词，我们称它们为名词。你还知道哪些名词呢？（儿童、珍珠、星星、同学、老师）师及时小结：下次请在这些名词面前用上白字旁的“的” 。3、师：你看看，第二组句子有什么共同点？（生自由读句子。 ）生：我发现这组提土旁的“地”后面跟的都是表示动作的词。师：真聪明，这些词都是表示动作的，我们称它们为“动词” ，你还知道那些动词？（唱歌、跳舞、散步、打球）师及时小结：下次要在这些动词面前用上提土旁的“地” 。4、师：那最后一组呢？（生
4、自由读句子。 ）生：我发现了，形容词前面要用双人旁的“得” 。师：是的，看来你找到它们使用的规律了。这些词是“形容词” ，你还知道那些形容词？（聪明、漂亮、善良、可爱）师及时小结：形容词的前面用上双人旁的“得” 。（三）读儿歌，记心间。1、师：为了快速记住它们的用法，这里有首儿歌能帮助你哦2、跟着视频读：“的、地、得”小儿歌的地得，不一样，用法分别记心上：左边白，右边勺，名词跟在后面跑，美丽的花儿绽笑脸，青青的小草弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 。左边土，右边也， “地”字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。左边两人就是“得” ，形容词前要用“得” ，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。（四）做测试，来巩固。1、师：记住了吗？相信现在你一定会在平时的写作中正确运用“的、地、得”啦，下面我们来做个小测试吧!（按从易到难设计两道练习题，并能解决刚开始日记中的错误。 ）2、学生思考并回答。总结：其实，三个“de”的用法并不难哦，只要你牢牢记住口诀，使用时多加注意，就一定能分清楚！
