《2016年4月25日——《初中生命作文序列教学探索》广东潘蔚》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年4月25日——《初中生命作文序列教学探索》广东潘蔚（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【话唠】江苏 陆亦斌目前，不管高中还是初中，作文成绩已经占了总体成绩的半壁江山，目前作文教学存在作文教材本身缺乏连贯性和序列性、学生写作缺乏兴趣、作文教学效果低下的现象,那么针对这样的现状，提出作文教学要注重序列性的教学策略。潘蔚老师采取了怎样的举措来提升初中作文的实效呢，下面请潘老师谈谈她的研究和实践，下面欢迎潘老师开讲。【潜水】踏雪寻梅感谢莫羽老师的邀请，让我有机会借助这个平台与各位师友交流，向大家学习。【潜水】踏雪寻梅“初中生命作文序列教学研究”是我正在主持的一项省级课题，是我的“生命化教育教学”系列的一部分。一切都还在探索之中，很多想法还不成熟，期待各位不吝赐教。【话唠】江苏 陆亦斌欢
2、迎潘老师开讲【潜水】踏雪寻 2016/4/25 19:57:18下面我主要从以下三个方面与大家交流：一、生命作文的缘起二、生命作文的本质三、初中生命作文序列的实施【潜水】踏雪寻梅一、生命作文的缘起一提到作文，学生摇头，教师苦恼。确实，作文，想说爱你不容易。19:58:19【话唠】江苏 陆亦 2016/4/25 19:58:19确实“想说爱你不容易”【潜水】踏雪寻梅就“教”的方面而言，许多教师在写作教学中无明确的训练目的和要求，呈现出盲目性、无序性、随意性、低效性，写作教学以纯章法、纯技巧、模式化的讲授和“考场作文”的反复操练为主，教法单一，难以调动学生的写作兴趣。【潜水】踏雪寻梅就“学”的方面
3、而言，多数学生缺乏作文的内驱力。他们惧怕作文，甚至厌烦作文。这既是当前学生写作过程中普遍存在的问题，也是我校作文教学中要面对的问题。我们学校是地段招生，学生就近入学，有相当一部分学生是租住或暂住附近，学生普遍素质不高，生活视野较为狭窄。在这种情况下，伴随着学生难产出来的作文，常常是无我之文（习作主体虚无化）、无物之文（习作内容空洞化）、无特色之文（习作形式模式化）。【潜水】踏雪寻梅究其原因：一是缺少对学生作文素材的积累指导，导致写作内容陈旧单调，写作空间狭隘；二是教师教学方法单一，作文课堂缺乏灵动和灵性，导致学生学习动机的缺乏，造成写作态度的冷漠。 【传说】广西 莫羽概述得好【话唠】江苏 陆亦
4、 2016/4/25 20:00:12空洞无物，阅之无味20:00:23【吐槽】张影 成 2016/4/25 20:00:23婷婷玉立 婷婷 我们一起在梅香缕缕的作文梅林里体验灵魂的忘情漂流【活跃】广东清远朱国腾 2016/4/25 20:00:29学生阅历尚浅，思维相对僵化【话唠】江苏 陆亦 2016/4/25 20:00:58缺乏阅读是一个严重的问题【潜水】踏雪寻 2016/4/25 20:01:07是的。尤其对我们普通学校的学生来说。【潜水】踏雪寻 2016/4/25 20:01:13而从生命的视角来看，作文一方面被学生学习负担和单调生活经验所挤压，一方面在有限的作文教学空间里又缺乏对学
5、生生命（含思维水平、生活经验、生理特征等）的关怀。这样就导致了作文往往只有“体”而没有“魂”，从而使写作距离学生的心灵和生命越来越远。 【吐槽】张影 成都作文由无我到有我到无我，境界三部曲的【潜水】踏雪寻 2016/4/25 20:02:09面对这样的现状，我们在作文教学中必须解决两个问题：1.帮助学生在生活中找“米”，解决“作文写什么”的问题，让他们有话可写，有情可抒，让作文成为学生内在的主动之需，即“为生命而写”。【话唠】江苏 陆亦 2016/4/25 20:02:16生活单一，缺乏独立的思想20:02:42【话唠】江苏 陆亦 2016/4/25 20:02:42“为生命而写”【吐槽】张影
6、 成 2016/4/25 20:02:45踏雪寻梅从起步习练阶段看 有体无魂，非真作文【潜水】婷婷玉 2016/4/25 20:02:55学生一提到作文就头疼，看得少，读的少，想不到！【活跃】广东清远朱国腾 2016/4/25 20:02:58始终觉得写作不应有套路，有模式，个人认为写作应遵循随性而写，随心而至。【传说】广西 莫 2016/4/25 20:03:01那个我已经不属于自己，属于社会，属于大众【潜水】踏雪寻 2016/4/25 20:03:10【吐槽】张影 成 2016/4/25 20:03:15婷婷玉立 就是哈 【潜水】踏雪寻 2016/4/25 20:03:292.改变枯燥呆板
7、的课堂教学方式，让作文教学回归到生命这一本体上来，通过情景体验等方式让作文课“有趣”、“有效”，激发学生的表达欲望，让他们在兴趣盎然中解决“作文怎么写”的问题。基于这样的思考，我开始了“生命作文序列”的探索。【潜水】踏雪寻梅那什么是生命作文呢？【潜水】踏雪寻梅（一）关于“生命作文”“生命作文”源于西方“生命教育” 理念的兴起。1979 年，澳大利亚悉尼成立了“生命教育中心”，标志着生命教育得到教育界的普遍认同。此后，“生命教育”步入了研究与发展的快车道，迅速辐射到教育的各个领域，各个学科，并由此诞生了引导学生关注生活、感悟生命的“生命作文”教学理念。【潜水】踏雪寻梅根据国内外相关领域的研究成果
8、，我认为生命既有科学层面的概念，也有哲学层面的概念。“生命教育”不仅是对生命的尊重、珍惜的一种教育，还应当包括一切审视生命、生长过程的教育活动。【潜水】踏雪寻梅而作文，理所当然是生命的过程。作文是和生活直接谋面的，作文处理的是生活，是生命，是人生。新的语文课程标准更是明确地指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”无论是表达交流，还是认识世界、认识自我，都是生命的一种历程。人生因写作而精彩。作文的成长，也就是个体生命的成长。【潜水】踏雪寻梅基于此，我所倡导的“生命作文”是以“生命教育”的理论为依据，以生活为载体，以“写作活动丰富化、写作内
9、容生活化、写作过程情境化、写作指导序列化、评价方式多元化”为策略，强调教师关注作文的生命价值，促进学生主体性的发展、个性化的发展。【吐槽】张影 成 2016/4/25 20:08:07从生命作文的角度看 文字的锤炼 即是对生命宝石的雕琢的【潜水】踏雪寻梅德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”【潜水】踏雪寻 2016/4/25 20:10:36德国民主教育家第斯多惠也说：“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。【潜水】踏雪寻梅我正在开展的“生命作文”，倡导“写真实生活，展生命轨迹”，将学生当作作文的主体，将写作当成是一种
10、“生命的表达与沟通”，引导学生关注生活，释放写作主体的生命活力，因而我认为其本质也就是“激发和唤醒”激发写作的内驱力，唤醒表达的欲望，使其获得真实的体验，习得写作的能力。【潜水】踏雪寻梅三、生命作文序列的实施【潜水】踏雪寻梅首先谈谈何谓作文“序列”。所谓“序列”，指的是指将作文教学内容和方法规范化，按照一定的顺序有步骤、有计划地实施作文教学。【吐槽】张影 成都踏雪寻梅 作文的分项训练是否属于序列范畴 好奇的 【潜水】踏雪寻梅从七年级到九年级，结合不同年级学生的特点，分别以“观察 体悟 升格”为中心构建生命作文写作序列，开展“走进生活”、“走近父母”、“感悟生命”等系列写作活动，由外到内，引导学
11、生观察、参与、积累生活，唤醒学生写作的激情。【潜水】踏雪寻梅1七年级的“观察”序列七年级的“走进生活学会观察” 序列，以“与花相约、走进课堂、走进市场”等系列活动为内容，旨在激情与导源，激发学生将视野投向生活，关注自我，“以我手写我心”。鼓励写随笔、观察日记，形成一种习惯和能力。【话唠】江苏 陆亦 2016/4/25 20:19:26“走进生活”、“走近父母”、“感悟生命”逐步提升【潜水】踏雪寻梅2八年级的“体悟”序列八年级的“走近父母体悟亲情” 序列，以“了解父母性格、喜好、工作”等系列活动为内容，旨在通过让学生走近父母，了解父母，体悟亲情，进而体悟师生之情、人间之情，懂得以有情之心写有情之
12、文。【潜水】踏雪寻梅3九年级的“升格”序列九年级的“用心体验感悟生命”序列，在内容上分两个阶段：九（上）侧重“体验生命”，主要通过“生命有多长”等系列活动让学生体验并感悟生命；九（下）侧重“积累素材”，帮助学生回顾、整理各类素材。在写作指导上，九年级的作文注重“升格”，即优化格局和提升格调，主要指从立意、选材、结构和语言等方面对作文进行优化。【吐槽】张影 成都踏雪寻梅 你从卷轴里走来 书写着雅思贝尔 吟诵着第斯多惠 雕塑着成长中的生命 静默在你生命作文的唤醒与鼓舞里 回望生命作文序列教学的真谛 【潜水】踏雪寻梅在此基础上，按七年级、八年级、九年级三个阶段六个学期分别提出阶段目标，并搭建起生命作
13、文序列的三维体系（如下图所示），从而体现初中生命作文教学的整体性与阶段性。【话唠】江苏 陆亦斌 2016/4/25 20:23:14影子总是那么富有诗意 连总结也是【潜水】踏雪寻梅 2016/4/25 20:23:23【潜水】踏雪寻梅以七年级（下）写作序列为例：写作序列 活动主题 观察、前练 参考题目 借鉴文章 技能训练一 爱在校园 体验、观察校园学雷锋义卖活动，并填写观察表。 _的一次活动最后一课 1学会观察；2学写场面描写。二 与花相约观察春天里的一种花，并填写观察表。 那儿_ 花开 春紫藤萝瀑布1.抓住景物特点；2.巧用五觉描写。三 我的老师 用一周时间观察老师的外貌、衣着以及上课等情况
14、，并填写观察表。 _的一课 王几何最后一课音乐巨人贝多芬 1.运用细节描写；2.写出人物的特点；四 乡土乡情 了解家乡的传统及特色,可去参观观察,开平的雕楼,江门明星公园,恩平的温泉,川岛的沙滩,鹤山的古劳水乡等，并填写观察表。 家乡的_ 社戏安塞腰鼓 1.注重观察，写出特点；2.叙议结合，融入情感。五 走进市场 利用课余时间进行一次买菜体验，观察市场百态，并填写观察表。 市场一角 福楼拜家的星期天音乐巨人贝多芬 1.围绕主题，恰当选材。2.以小见大，写出感悟。六 走近动物 仔细观察身边的一种动物的外形，了解它们的生活习性， 自拟题目，写自己熟悉的一种动物 猫斑羚飞渡 1.把握特点，生动描述；
15、2.叙议结合，写出情感。【潜水】北京唐森 2016/4/25 20:25:22说实话，俺是觉得老师做的是实操性的工作，大伙交流时，就不用穿靴带帽，张三怎么说，李四怎么说.咱还是关心您是怎么干的，效果如何。当然，课题填表必须要这些。【话唠】江苏 陆亦斌 2016/4/25 20:26:05这就更具体了，操作性很强了【潜水】北京唐森 2016/4/25 20:26:21这个不错【冒泡】沙鸥这种方法，我在高中生试过，但要经常训练【话唠】江苏 陆亦斌 2016/4/25 20:27:21唐老师终于看到可操作的了【潜水】踏雪寻梅 2016/4/25 20:27:22实在抱歉。表格直接复制不了。这个课件上
16、的训练目标是有改动的。【吐槽】张影 成都 2016/4/25 20:27:40踏雪寻梅 学生能力发展 现行课文 生活 三维体系 学习了 【潜水】踏雪寻梅2 刚才谈的是宏观的。下面是微观上的。形成一次生命作文训练的规范过程。“备（积累素材储备经历） 激（创设情景激发兴趣） 探 （课文引路归纳技法）练（ 当堂训练） 展（交流展示拓展延伸） 评（专题评讲病文升格）改（针对问题修改原文）。【话唠】江苏 陆亦 2016/4/25 20:28:24结合学过的课文例子，很好【吐槽】张影 成 2016/4/25 20:28:44踏雪寻梅 第二个图文 贴近学生生活的 赞【潜水】踏雪寻梅以上是一次生命作文训练的规范过程【冒泡】沙
