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1、 九年级上第三、五单元、九年级下第二单元小说专题整合教案班别： 姓名： 学号： 第一课时：第一板块：单元字词归纳学习9. 萧索 家景 如许 鄙夷 恣睢 惘然 黛色 愕然 髀骨 嗤笑 隔膜 阴晦 脚踝10.厚实 嬉闹 驱除 歇斯底里 仓皇逃窜11.拮据 栈桥 煞白 十拿九稳 牡蛎 糟蹋 12. 沙哑 发窘 抽噎 出风头 棱角分明 17.怄 干系 寻思 逞辩 勾当 嗔怒 朴刀 恁地 面面厮觑 聒噪 趱行 18.沉吟 禀请 班师 谮害 惑乱 对答如流 恃才放旷 庖官 惇 佯 讫 麾下 绰刀19.倒运 腆着 舍与 央及 管待 商酌 叙功 相与 唯唯连声 拙病 绾 带挈 桑梓20.腻烦 怔怔 笑吟吟 茶
2、饭无心 挖心搜胆 精血诚聚 画缯 两眼鳏鳏5.羼 蘸 阔绰 颓唐 营生 绽出 拭 第二板块：小说基本知识一、概念：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。二、小说三要素：人物、情节、环境。三、人物描写1小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。2对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）描写。3对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言描写。4从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描
3、写和间接描写。5人物描写的主要作用：表现人物内心世界；表现人物性格、品质；揭示文章主题。四人物形象1在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。2人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。五故事情节1故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还有序幕、尾声两部分。2开端：是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展：是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮：是决定矛盾各方的命运，主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到
4、顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局：是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。六环境描写1环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。2自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。3社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。4环境描写的作用主要有：1）交待故事发生的时间、地点、背景。2）渲染气氛。3）反映人物的性格或品质（或烘托人物心情） 。4）推动情节发展的作用（铺垫） 。5）揭示文章主
5、旨（或深化作品主题） 。七、小说阅读中考考点：1、内容概括 能归纳文学作品中的内容要求，概括情节发展，概括中心意思，概括文章主旨。2、结构分析 能把握文学作品中结构，分析写作思路。3、内容分析 结合文段理解文意，领悟主旨。4、词句赏析 能理解文中词句的含义及作用，并从内容结构上理解其作用。5、写法分析 能初步鉴赏表达技巧，能品味富于表现力的语言。6、形象分析 分析文学作品中形象、情感。7、推断想象 能根据作品内容进行推断、想象和探究。8、点评探究 能点评文学作品中的思想内容和作者的审美取向。第二课时 小说专题阅读概括小说内容一、内容概括答题技巧：必须包括两个要素：人物事情； “谁做了什么”或“
6、谁怎么样其他要素如：时间（季节、年代） 、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 可用这样的模式： “什么人”+“在什么情况下+” “做什么事”+“什么结果”二、阅读课文故乡 ，回答以下问题。1、小说以 时间 为序，以 “我”在故乡的见闻感受 为线索，依据这个线索可以把全文分为（ ）（ ）（ ）三个部分。2、这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？用了什么写作手法？ 3、什么原因使闰土前后判若两人？4、总结故乡的主题。小说通过 手法的运用，表现 和 在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后 ，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对 ，希望 的炽热感情。三、做新语思的练习红橘甜了第 4 题；超级只能住宅第 1 题；怯懦第 1 题。第三课时 小说专题阅读分析小说人物第四课时 小说专题阅读赏析环境描写第五课时 小说专题阅读把握小说标题表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅。深层原因：帝国主义、封建主义双重压迫下农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。
