2010年真题练习及答案

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1、2010 年山东省教师资格考试教育心理学全真试题及答案一.不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，本题总分 30 分）1.游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有（）A、伯莱恩B、贝特森C、哈特D、拜登代克E、埃利斯2.学习动机对学习产生（）等几个方面的作用。A、激活功能 B、定向功能C、强化功能D、调节功能 E、激励功能3.一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式属于行为

2、改变的（）A、强化法B、代币奖励法C、行为塑造法D、示范法E、自我控制法4.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是（）A、全身松弛训练B、肯定性训练C、自信训练D、系统脱敏法 E、自我控制法5.发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（）等。A、流畅性 B、变通性 C、独创性D、可逆性E、内潜性6.弗洛伊德把人格的发展分为（ ）等几个阶段。A、口唇期 B、肛门期 C、性器期 D、潜伏期 E、生殖期7、影响问题解决的主要因素有（）A、解题时机B、问题的特征 C、已有的知识经验 D、定势与功能固

3、着 E、临场状态8.贾德的概括说所依据的主要是他在 1908 年所做的（）实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。A、记忆实验 B、水下击靶 C、肯定性训练 D、猫开笼取食的实验E、强化9.从认知发展的角度可以把游戏分为（ ）等。A、结构游戏B、功能游戏C、建筑游戏 D、假装游戏E、规则游戏10.加里培林将心智动作的形成分成（）等几个阶段A、活动的定向阶段 B、物质活动或物质化活动阶段C、出声的外部言语活动阶段D、无声的外部言语活动阶段 E、内部言语活动阶段11.影响幼儿操作技能形成的因素有（ ）。A、知识经验 B、兴趣爱好C、准确地示范与讲解D、必要而适当的练习E、充分而有效的反馈12.

4、发展学生的移情能力可以从（）等几方面着手。A、表情识别 B、情境理解 C、情绪追忆 D、知识学习 E、游戏转移13.自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由（）提出的。A、班杜拉 B、瓦拉斯C、韦纳D、马斯洛E、伍德沃斯14.心理健康的辅导模式有心理健康辅导的（）A、指导模式 B、治疗模式 C、介入模式D、发展模式E、社会影响模式15.属于行为改变的基本方法的有（）A、代币奖励法 B、行为塑造法 C、示范法 D、暂时隔离法 E、自我控制法16.紧张、松弛对照训练这种松弛训练法由（）在 20 世纪 20年代首创。A、艾里斯 B、弗洛伊德 C、罗杰斯

5、D、詹姆士 E、雅各布松17.游戏准备活动工作主要包括充分考虑（ ）等A、游戏时间 B、游戏地点 C、游戏材料 D、幼儿游戏的经验准备 E、游戏难度18.操作技能特点有（ ）A、客观性 B、外显性 C、展开性 D、观念性 E、简缩性。19.（）阶段的标志是守恒观念的形成。A、感知运动阶段B、前运算阶段 C、后运算阶段 D、具体运算阶段 E、形式运算阶段20.个体自我意识的发展经历了（）的过程。A、惯性自我B、生理自我 C、社会自我 D、心理自我 E、真心自我21.幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程.该系统包含（）等几种要素。A、幼儿 B、教师 C、教学内容 D、教学媒体 E、教学

6、环境22.幼儿记忆力发展的特点有（ ）A、以无意记忆为主 B、无意识记的效果优于有意识记 C、幼儿的机械记忆占主要地位 D、形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。 E、幼儿形象记忆占主要地位23.教学环境中社会环境涉及（ ）等。A、课堂纪律 B、课堂气氛 C、师生关系 D、同班关系 E、社会文化背景24.（）是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西.而是同伴间共同约定的，可以修改的。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段 D、公正阶段E、他律道德阶段25.创造性与智力的基本关系表现在（ ）等几个方面。A、低智商不可能

7、具有创造性 B、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 C、低创造性者的智商水平可能高，也可能低 D、高创造性者必须有高于一般水平的智商 E、高智商是高创造性的充分条件26.掌握学科基本结构的教学原则有（ ）A、动机原则 B、结构原则 C、程序原则 D、强化原则 E、巩固原则27.（）是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。A、动机理论B、品德学习C、问题解决D、知识学习E、学习理论28.根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为（）的任务。A、30%B、40%C、50%D、60%E、70%29.影响迁移的主要因素有（）A、相似性 B、知识结构C、原有认知结构 D、学习的心向与定势 E

8、、教育与教学指导30.智力超常儿童是指智商超过（ ）的儿童。A、100 B、110C、120D、130E、140二.填空题。（共 15 题，每题 1 分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分 15 分。）31.示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。幼儿动作技能的学习采用方式较好。32. 是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。33.如果一名 7 岁儿童不仅通过了 7 岁组的所有题日，而且通过了8 岁组的题目，那么他的智力年龄就是 8。则该儿童 IQ= 。34.皮亚杰认为内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及思维过程的质

9、的变化，所有有机体都有适应和 的倾向。35.性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。是的核心。36.所谓 ，是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。37.幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、 和控制的作用。38.在进行心理辅导时，必须以建立良好的辅导关系为前提，其主要特点是：积极关注、尊重、438。39.幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和三个层次。40.一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、与操作熟练四个阶段。41.虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，如中间有一个明显的、

10、暂时的停顿期，叫。42.归因理论的指导原则和基本假设就是。43.幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性和。44.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和 。45.问题解决的基本特点有目的性、认知性和。三.辨析题（共 5 题，每题 5 分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分 25 分。）46.消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。47.个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。48.素质教育下，幼儿犯了错误，不能批评和惩罚，要进行引导。49.为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的，过度学习的量越大越好。50.心理健康就是没有心理疾病。四.

11、简答题。（共 4 题，每题 5 分，本题总分 20 分。）51.简述幼儿学习特点的特殊性。52.影响创造性的因素有哪些 368？53.什么是先行组织者 273？54.简述埃里克森的人格发展阶段理论。五.论述题。（共 2 题，每题 15 分，本题总分 30 分。）55.结合教学实际，分析如何培养幼儿的良好品德。56.提高幼儿问题解决能力的措施有哪些？参考答案：一.不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，本题总分 30 分）1.ACE 2.ABCD 3.A 4.D 5.ABC 6.ABCDE 7、B

12、CD 8.B 9.BCDE 10.ABCDE 11.ACDE 12.ABC 13.A 14.ABDE 15.ABCDE 16.E 17.ABCD 18.ABC 19.D 20.BCD 21.ABCDE 22.ABCDE 23.ABCDE 24.C 25.ABCD 26.ABCD 27.E 28.C 29.ACDE 30.E二.填空题。（共 15 题，每题 1 分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分 15 分。）31.顺向示范32.程序教学33.114 34.建构 35.人格 36.图式 37.预测 38.真诚与同感 39.诊断治疗 40.操作整合 41.高原期 42.寻求理解是行为的基

13、本动因 43.愉悦性 44.操作性行为 45.序列性三.辨析题（共 5 题，每题 5 分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分 25 分。）46.正确。有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率.以达到消除某种行为的日的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。47.正确。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向；避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中

14、形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。48.错误。评价的方式一般有表扬、奖励和批评惩罚两种类型。以奖励为主是培养幼儿学习动机的主要手段，那些试图用批评、惩罚来培养幼儿学习动机的方法是不可行的。过多的批评、惩罚可能导致幼儿产生习得性无助，逐步丧失学习动机。但是如幼儿犯了错误.也需要一定的批评和惩罚，但处罚不可过度，另外，也要分清和体罚的区别。49.错误。为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。但值得注意的是，并非过度学习的量越大越好，过分的过度学习甚至导致相反的结果，使个体疲劳、没有兴趣，使错误动作定型化等。50. 错误。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地

15、处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。无心理疾病是心理健康的最基本条件，具有积极发展的心理状态则是从积极的、预前的角度对人们提出要求，目的是要保持和促进心理健康，使心理处于最佳的发展状态。四.简答题。（共 4 题，每题 5 分，本题总分 20 分。）51.幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性，具体表现在： 1.幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的。2.幼儿学习注重真实经验和主动参与。3.幼儿的学习更需要教师的指导。52.（一）环境：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。（二）智力：创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创造性的必要条件。（三）个性：创造性与个性之间具有互为因果的关系。53.奥苏贝尔认为，在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，因为这些引导性材料比新学习的材料更一般、更概括，能使新的学习清晰明了。这些引导性材料被奥苏贝尔称为组织者，它充当了新旧知识联系的认知桥梁。由于这些材料的呈现一般先于正式呈现的学习材料，故又称为先行组织者。组织者可分为两类：一类是陈述性组织者，其目的在于为新的学习提供最适当的类属者；另一类是比较性组织者，目的在于比较新材料与认知结构中