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1、试析对综合英语课堂学习效果检测的初探内容简介：论文摘要：综合英语教学的过程中，教师们常常发现英语专业的学生总是过分依赖于老师，在课下对于自主学习总是困惑不已，不知道该如何预习，复习并检测自己是否掌握了课堂内容，针对我校开发内化的教学思想，探索了综合英语教师如 论文格式论文范文毕业论文 论文摘要：综合英语教学的过程中，教师们常常发现英语专业的学生总是过分依赖于老师，在课下对于自主学习总是困惑不已，不知道该如何预习，复习并检测自己是否掌握了课堂内容，针对我校开发内化的教学思想，探索了综合英语教师如何对英语专业学生的学习进行全过程的评价并检测其学习效果。关键词：综合英语；学习效果；检测；开发内化 针
2、对在校大学生大都存在过分依赖于教师，课下自主学习能力不强的问题，我校提出了开发内化教学法。旨在通过开发学生自主学习潜能，使学生们能在教师的指导下，对所学知识举一反三，触类旁通，从而把知识进行内化。外语学院各位教师对于这一提倡积极响应支持，同时引发了大家对于教学效果如何进行检测的思考。但是如何能够的实现开发内化教学，需要教师和学生达成默契，互相配合。我认为要真正的帮助学生合理安排课下时间，找到适合自身特点的学习方式，既需要教师在课堂上对学生进行检测，也需要学生在课下善于进行总结，进行自我检测。 一、学生课下自我检测 综合英语课程是英语专业学生的核心基础课程，每个单元的知识点很多，通常每八个课时上
3、完一个单元，之后学生应对自己的所学习内容有一个清晰的认识和了解，对其中的重点难点应该做到心中有数，通过某些具体的检测内容，就清楚地认识到自己的强项和弱点，有针对性地作出相应的调整，从而有效地提高学习效率，为此，课下学生可以从以下几个方面自我进行思考：（一）词汇 综合英语课程的各位教师一般都会将每单元的重点词汇按照词性，同义反义以及词汇在专四专八中的考察频率加以整理，之后，学生应该自我检测：是否掌握了这些重点词汇的对比？哪些词为特殊用法?哪些词汇尚不理解、运用时有困难、需要他人帮助?如何才能真正将这些词汇内化并牢记？ （二）发音 老师一般在学期第一次课就会将课文的音频拷给大家，学生应该自我检测课
4、下是否跟随录音大声朗读过课文，是否按照老师的要求背诵过某段课文，并应请同学纠正自己背诵时的语音语调直至自己满意为止。 （三）口语 综合英语课堂每个单元课文讲解之前都会有口语热身活动，有些是分组进行对话，角色扮演，辩论，陈述总结等等，学生就应该自我检测是否完成了以上任务，交谈过程中能否清楚表达个人意见、想法并能就此进行说明、论证?能否完全理解对方?在讲述过程中存在哪些问题?能否自如应用所学的词汇、语法和句型?这一环节可以充分引导学生课下进行互评来检测。 （四）语法 课文每个单元都有其语法重点，一般教师会布置学生自己课下进行学习总结，学生应该多思考自己是否掌握了相关语法理论知识，能够解释并结合专业
5、考试真题举例说明，并将自己经常出现的语法错误记录下来并采取有效解决办法加以改正。同时更要多思考能否尝试用别的词汇和句型加以替代等等。 （五）写作 每一册综合英语教材里都会有一些论述文章，此类文章内容有一定难度而且逻辑性强，学生可以自我总结每段的中心思想并找出课文中的例证，甚至结合自己的生活实践找出更多的例子来证明或者推翻作者的观点，例如第二册第三课讲美国的犯罪与惩罚问题，有学生将作者观点总结如下：课文主题思想：犯罪率越高，惩罚的力度越是不够。支撑论点如下：1、由于监狱有限，不是每个犯人都能被收纳 2、在美国从审判到入狱需要的花费太多而政府资金有限 3、即使钱不是问题，长期判刑在减少犯罪率方面收
6、效甚微 结论：严厉惩罚犯罪不能从根本上解决犯罪问题。 经过学生自我总结，学生的写作构思能力也能得到大大提高。 （六）阅读 学生可以通过做读书笔记的办法，检测自己是否阅读课外书籍会有何收获，自我总结哪些文章需要仔细阅读？哪些需要泛读以获其大意即可？哪些文章结构和语言组织上需要多下工夫：如文章中的哪些词汇、句型、包括文章结构需要给予特殊重视等等。 如果学生能够对自己在学习过程中通过类似于上述方法进行自我检测，便会及时发现自己的学习链条中某一个环节在某一时段的学习过程中所存在的问题，在总体上对自己所学知识的掌握程度做到心中有数的同时，发现具体问题的存在，自觉地去寻找原因并找出相应的解决办法，并有针对
7、性地为自己制定相应的学习计划和找到相应的学习技能便有了实现的可能性；这样便会减少或避免学习的盲目性，逐步变被动学习为主动学习，从而在学习过程中产生质的飞跃，进入到一个良性的学习循环过程中。 二、教师教学质量检测 学生课下如何自我检测与教师所采用的课堂教学方法密不可分，因此，开发内化教学法要求教师的角色应该以“协调员”的姿态出现在课堂上，以最大限度地调动、启发并促进学生的积极参与、发挥主观能动性为其教学要务。为此，教师一方面可从宏观角度考虑规划自己的课堂教学构成；另一方面可从微观角度，即具体针对每一堂课提出具体的教学质量检测措施，调整自己的教学手段，可以从以下几个方面入手：（一）听写 我院综合英
8、语课程采取的是集体备课形式，每个单元重点难点词组都在课前以形式发给各班以供学生们自习，因此每次到课之后，教师可以用10分钟进行检测，看学生是否掌握了里的重点单词词组。 （二）英汉互译 综合英语课程教师在开始教授新内容之前要有目的地引导学生复习上次课文的长难句，可以通过句子释义，英汉互译来检测学生是否掌握了重点句型。然后运用已学语言知识引导学生在参与的过程中发现将要学习的新内容及其特点或难点，启发学生发现问题，并在此基础上激发学生产生解决问题的欲望，从而减少被动接受式学习的比重。 （三）单元测验 我校为了开展开发内化教学法，要求部分文科尽量采取单元测试的方法来具体检测学生的学习效果，我认为十分合
9、理有效，综合英语课程的教学的目的是培养英语专业学生的综合语言运用能力，因此，语言结构、词汇和语法知识不能单独孤立地加以传授、练习并作为测试对象，这些内容本身在现代外语教学中并不是目的，而只是达到目的的手段。因此，语言结构、词汇和语法知识应该结合整篇文章的内在关联以及在不同的话语动机中的作用加以综合测验和学习。 （四）写小结 每一个单元上完之后，应该检测学生独立进行某种语言总结表达主题思想的能力，这类教学要求在初学阶段相对困难，但这毕竟是外语教学的终极目标，因而应酌情让学生循序渐进、由浅入深地学习运用各种资料、媒体等对语言处理对象进行语言加工，口头表达与书面表达应齐头并进，以期收到互为补充之功效
10、。除此之外，教师还可以参照课堂气氛和教学进度对教学内容进行适当增减。 综上所述，教师本着培养和提高学生自主学习能力、提高教学质量的原则从课堂教学整体构成方面宏观把握课堂内容、设计安排自己的教学流程和手段，并采用具体的检测方法从微观角度对每一堂课的教学环节和结果进行质量跟踪和监督，两者构成了一个有机的整体，从而在根本上保证了教学计划和目标的实施和落实。这其中，教师发掘具有可操作性的、客观的教学质量检测方法是在明确课堂教学指导思想之后加以细化落实的具体保证措施，发挥着举足轻重的作用。教师可根据不同课型、不同教材的特点，不断扩大和充实符合自己教学特点的质量检测方法和内容，更加客观、科学、全面地对教学
11、具体环节加以评估，以保证教学质量的圆满完成。 内容简介：论文摘要：VHDL与可编程器件课程是一门工程性、技术性和实践性都很强的课程，强化其教学对提高学生实践和创新能力非常重要,结合多轮课程教学实践，分析了VHDL 与可编程器件课程教学实施的具体环节,指出了教学过程中出现的问题 论文格式论文范文毕业论文 论文摘要：VHDL 与可编程器件课程是一门工程性、技术性和实践性都很强的课程，强化其教学对提高学生实践和创新能力非常重要,结合多轮课程教学实践，分析了VHDL与可编程器件课程教学实施的具体环节,指出了教学过程中出现的问题并对教学进行了若干探索，提出了一体化教学模式并提出了具体的解决方法。 论文关
12、键词： 独立学院；教学模式；一体化教学 一、前言 独立学院是公办院校同社会力量联合办学的成果,实行的是新的办学机制,经过几年实践,已经成为高等教育事业的一支新生力量。 我院是一所以工科为主的独立学院，以培养复合型应用人才为主要目标。电子信息类专业的培养目标是培养具有较扎实的电子与信息技术领域的理论基础和较强的工程实践能力，能从事电子设备和信息系统的设计、开发、应用、维护和管理的工程技术人才。 电子信息类专业的的生源来自全国各地，学生素质普遍较高，学生接受能力强，对学习新知识，掌握新技能的愿望非常强烈。“VHDL与可编程器件”课程是电子、通信、计算机、自动化等电子信息类专业的一门十分重要的专业基
13、础课，课程受益面很宽，又是一门发展迅速、工程性强、须紧密结合技术发展前沿的现代电子设计技术课程。其先修课程为模拟电子电路，数字电路等电子学基础课程，后修的课程为一些实用性更强的应用性课程，如数字系统设计、SOPC可编片上系统设计、毕业设计等实践环节。因此,课程的教学质量、教学效果影响到学生对后续专业课的学习。在信息技术迅猛发展的今天,新技术、新产品层出不穷,只有不断进行改革、创新,才能与时俱进。另外,独立学院学生又有自身的特点,比如：综合素质较高,但文化基础相对较弱,社会活动能力强,但信心不足,学习充满激情,但毅力不足。因此,探索出一条适合独立学院学生,并合乎当今社会发展趋势的教学方法,具有重
14、要的现实意义。 “VHDL与可编程器件”课程的具体目标是通过本课程及其它相关课程的学习，使学生能够掌握常用的QuartusII 和ispEXPERT 等EDA 开发软件,及时将学科的最新成果引入教学中,将 HDL硬件描述语言编程方法和 FPGA 的开发技术及符合工程规范的系统设计技术有机地融合在一起，强调理论和实际的联系，培养学生的创新能力和实验动手能力。 二、现有教学模式存在的问题 （一）过于强调理论知识的传授,忽略了解决问题的方法 传统的教学模式,重灌输、轻方法。主要以灌输学科知识为宗旨,把学习理解为在书本上的学习过程,过多地倚重“接受型”学习。独立学院的目的是培养新时代的应用型人才,学生
15、应该在掌握基本原理的基础上,具有独立分析和解决问题的能力,让学生学会学习,而不是被动地接受知识。 （二）理论授课和实践结合不够紧密 以往的教学方式,重理论、轻实践,忽略了两者实质上是相互联系、相互补充的有机整体。独立学院的学生,基础相对薄弱,理论课上感到困惑的内容,常常需要在实验中进行消化。以前的数电课程,理论内容和实验内容虽然在时间上能够做到统一,但教学内容都相对独立,不能很好地进行互补。 （三）教学方法单一,不够生动 目前,“VHDL 与可编程器件”课程的教学方式相对传统。随着教育教学手段的发展,也应当积极探索教学方法的改革,加大计算机、多媒体、网络技术等先进技术在课堂中的比重,实现课程教
16、学方式的现代化。 三、“一体化”教学模式 教学内容一体化 以培养学生分析、设计能力和科学的思维模式为主旨,将知识点有机地结合起来。做到以应用为中心,从大处着眼,突出重点,融会贯通。制定教学计划和教学大纲时,考虑当今社会的需求和应用,力求在有限的时间内传授给学生最贴近实际的知识和方法。根据教学计划和大纲,对教材内容进行重组,做到主次有序,重点内容多讲、精讲,次要内容言简意赅。 教学方法一体化 EDA 技术发展快，涉及面广、实践性强，对教师和学生的要求较高。掌握 EDA技术，提高解决实际工程问题的能力需要一个不断积累、不断探索的过程。在“VHDL 与可编程器件”课程教学方法上我们进行了革新，改变了过去以教师为中心、以课堂讲授为主、以传授知识为基本目的的传统教学模式，而采用教师讲授与学生实践相结合，理论知识与现实工程问题相结合的灵活的教学方式，留给学生充分的思考和实践时间，鼓励学生勤于思考，善于把握问题实质，不断提高自己解
