《[苏教九上教案]苏教版语文九年级（上）第四单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[苏教九上教案]苏教版语文九年级（上）第四单元教学设计（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 友情提供（上）第四单元教学设计一、单元教学目标：学习本单元，要能从对散文、小说、诗歌三种文体的评论中感悟到阅读要有自己独特的感受；要能结合自己的生活经验，学习如何正确地对文学作品进行审美评价，说出自己独特的感受，独到的见解；能从自我的角度对文学作品进行审美评价完成习作；与同学有条理、有见解的对文学作品进行阅读交流、抒发感受；能查阅资料，确立主题对自己感兴趣的某种文学体裁或作家作品讨论分析，写出研究报告。二、重点难点：能从三位作家对三种不同体裁的文学作品的评论再深入，敢于再提出自己的见解和想法，同时学习三位作家对文学作品进行评论的方法，阅读文学作品要有自己独特的情感体验和感受；本单元的
2、难点是能从自我的角度对文学作品进行审美评价，能发现文学作品中的美，发表见解要做到有条理，有中心，恰当准确。对单元中涉及的作家作品及相关内容能确立专题学习。三、教材内容的解读：单元课时安排：本单元的内容“学会读书”阅读有独特的感受，包括“散文家谈散文” ；“小说家谈小说” ；“诗人谈诗”三篇文章分别对散文白鹭 、小说百合花 、诗歌一个深夜的记忆评论。及诵读欣赏、综合实践与探究、修改文章专题训练，共需 14 课时。白鹭 “散文家谈散文”3 课时；百合花 、 “小说家谈小说”4 课时；一个深夜的记忆 、诗人谈诗 4 课时。作文及修改文章专题 2 课时。诵读欣赏 1 课时。学法指南：本单元的学习，是对
3、散文、小说、诗歌三种文体作品的评论，首先要了解三种文体的基本知识；同时，我们应在了解作品表达的思想内容的基础上，进一步对作品的表现技巧，语言风格等方面进行欣赏和鉴赏。通过阅读，力求达到情感共鸣和理智领悟的认识高度，逐步培养和提高艺术的审美能力。通过熟读先理解作者写的是什么，为什么这样写，哪些是作者写得好的地方。其次，阅读文学作品不能盲从，要有自己的独立思考，敢于怀疑，敢于提出自己的见解和观点，尤其是文学作品的评论，是“仁者见仁，智者见智” 。如对于散文作品的鉴赏必须掌握要领，诸如把握立意，抓住中心。善抓文眼，按图索骥。明白情物，即景、披事、体物从而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，
4、进而欣赏作品的内容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。分析结构，弄清特点。体味情言，仔细回味，注意修辞手法，明白其表达作用。咏物散文要整体阅读，感受所咏之物的形象特征，分析所咏之物的精神品格，进而理解散文所揭示的深刻道理；对于小说作品，抓住小说的三要素，理解小说所描述的环境、情节和人物；填补小说虚构世界的空白，获得独特的审美体验；进行理性思考分析，作出审美判断。通过小说情节的分析，把握人物形象，透视人物的思想及品质；对于诗歌作品，诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；如乡愁通过给“乡愁”赋予了一定的意象，从而表达出了浓浓的“
5、乡愁” 。我们应抓住关键性的诗句，把握全诗的主旨。诗歌的主题通常是借助意境来表达的。意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。要正确评价一首诗，要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。其次，要了解作家，了解写作背景。再次，要注意联系现实生活，善于发现生活中的美。如诗人谈诗作家密切联系生活，从常见的事物身上发现了美。这样才会对作者的情感感同身受，也才会更深层次地理解诗歌揭示的现实意义。学习模式板块设计：该资料由 友情提供、自主阅读；二、走近作家作品；三、比较讨论；四、专题学习；五、成果交流展示；六、学习反思。第十三课 散文家谈散文关于散文白鹭学习目标：
6、1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。教学过程：教师活动 学生活动 课时安排1、布置任务 明确任务2、简介作家作品 了解作家作品、补充3、组织讨论 比较阅读4、指导确立专题 自主组合确定专题5、提供帮助 提出疑难16、指导学生形成成果 完成专题 课内 1 课外 37、组织交流展示（班上汇报或板报展出）交流展示成果师生共同反思1专题示例：（1）走近郭沫若或走近晓雪，了解其人；（2）郭沫若或晓雪的某类作品的风格初探；（3）文学作品中的白鹭；（4）我眼中
7、的某位散文家及其作品等等。附相关资源1、作者简介晓 雪： 1935 年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956 年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952 年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著生活的牧歌论艾青的诗 ，诗集祖国的春天 ，诗论文集浅谈集 ，散文集雪与雕梅等 20 余种。有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。他担任过中国当代文学研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。郭沫若（18921978）：原名开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家
8、、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。1914 年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924 年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。1949 年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978 年病逝北京。生平著述很多，诗集女神 ，历史剧作蔡文姬等，现有郭沫若全集留世。2、和课文有关的网址。该资料由 友情提供：1、阅读文章感悟作者的评论观点。2、阅读百合花，简述故事的情节。3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析
9、作品，谈出自己的独特见解和感受。教学过程：教师活动 学生活动 课时安排1、简介作家作品，布置任务， 了解作家作品、补充明确任务 2、组织自主阅读百合花 阅读百合花3、组织复述故事 复述故事14、组织对百合花的讨论 从各个角度讨论交流5、组织自学简单的故事 精致的情节自学和自己的见解比较6、在自学的基础上组织再讨论 修改自己的见解7、指导确立专题 自主组合确定专题18、提供帮助 提出疑难9、指导学生形成成果 完成专题课内 1 课外 310、组织交流展示（班上汇报或板报展出）交流展示成果师生共同反思1专题示例（1）走近矛盾或走近茹志娟，了解其人；（2）矛盾或茹志娟的作品的风格（语言、某种手法）初探
10、； （3）我眼中的小站士或新媳妇的形象（4）我眼中的某位小说家及其作品等等。附相关1、作者简介该资料由 友情提供（18961981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。1913 年考入北京大学预科，1916年毕业，进入上海商务印书馆编译所工作。曾参加五四新文化运动，1920 年加入上海共产主义小组，参与中共筹建。1920 年开始文学活动，曾与郑振铎、叶圣陶等人一起组织文学研究会。主编小说月报对我国新文化运动产生深远影响。，倡导现实主义，翻译介绍外国文艺对我国新文学运动产生了巨大的影响。1927 年发表第一部中篇小说幻灭，它与相继问世的动摇(1928)、追求(1928)合为总名蚀的三部曲，引起强烈
11、的反响。中篇小说虹发表于 1930，1933 年的长篇小说子夜是他最重要的代表作。 茅盾曾三次居住虹口，山阴路 132 弄 6 号为茅盾在虹口的第三寓所。1946 年 5 月自渝来沪住此。 为文汇报、大公报等撰稿，发表由 259 人签名的上海文化界反内战斗争自由宣言、郭沫若、茅盾等为李闻血案致联合国人权委员会书、我们大声疾呼美军应赶快退出中国！、我们要求政府切实保障言论自由等多种宣言。参加纪念鲁迅逝世 10 周年活动，12 月应邀访苏，次年 4 月回国。11 月 14 日，党中央为保护他的安全，派叶以群护送他去香港。1948 年 32 月，参加中国人民政治协商会议，并筹备第一次全国文艺工作者代
12、表大会，被选为中国文联主席、中华全国文学工作者协会主席。建国后出任第一任文化部长，当选为历届全国人民代表大会代表，历届政协全国委员会常务委员和第四、五届政协全国委员会副主席。茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，当代著名女作家。1925 年 9 月生于上海。1943 年随兄参加，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947 年加入中国共产党。1955 年从南京军区转业到上海，在文艺月报做编辑。1960 年起从事专业文学创作，是中国作协会员，中国作协上海分会理事。1977 年当选上海七届人民代表。现为上海文学编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清
13、新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如百合花、静静的产院、如愿、阿舒、三走严庄等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有：百合花（人民文学出版社 1958 年）、静静的产院（中国青年出版社 1962 年）、高高的白杨树（上海文艺出版社 1959 年）剪辑错了的故事、（人民文学1979 年 2 月）等等。2、和作品的鉴赏及有关的网址。百合花作品鉴赏短篇小说百合花是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不
14、由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑” 、 “不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。茅盾评价这篇小说是“我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。 ”百合花的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。首先，作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓，她们有血有肉、个性鲜明，与通常那种高大全式的英雄形象显然不同。小说中的小通讯员年仅 19 岁，参军才一年。他涉世不深、天真质朴，不乏关心战友、体贴群众的爱心，又对生活充满情趣，枪筒里常用树枝和野花来点缀；他憨厚腼腆，与女同志一接触便浑身不自在，但在危急关头却能挺身而出舍己救人。另一个人该资料由 友情提供，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。作者写出这样一个鲜亮的形象是想以“一个正处在爱情幸福
