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1、小学五年级走遍天下书为侣教学设计从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。这为下面的 走遍天下书侣 作了对比映衬作用。2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：我会选择一本书。 请大家读读这句话，你读出了什么味儿?3、这个 我 是谁?这是她在 1974 年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧出示课题走遍天下书为侣。4、朗读课题，解读课题：谁愿意来读课题?指名读：你的声音里透出了疑问， 侣 是生字，知道它的意思吗?能连起来说说题目的意思吗?【设计意图】教师
2、对不同的学生评价，让学生充分理解题目的意思。、初读课文，整体感知，了解大意现在，请同学们自由朗读课文。思考主要写了什么?【设计意图】从整体入手，了解课文大意，培养学生的概括全文能力。、细读课文，体会作者热爱读书1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣?两个人相互交流。2、作者将书都比喻成了什么?你从哪里看出的?你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个 你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照
3、着那个角落，光线怎么那么美 让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应该读出什么语气?强烈的表达了作者对书的什么情感?这段话运用了什么修辞手法?联系生活说说书与朋友家的相似之处?3、作者还把书比喻成了什么?一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。【设计意图】通过作者将书比喻成朋友、家、故地，并且运用了反问，比喻，假设等修辞手法，让学生体会到作者对书的喜爱和百看不厌的情感。4、作者把书比喻成了很多，让我们一起来读读这首小诗：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一个你永远不会厌倦的家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随
4、时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。一本你喜爱的书就是_，也是_。【设计意图】引导学生深刻体会作者的爱书情怀。、了解文中介绍的读书方法和顺序1、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢?请你自读第七自然段，回答两个问题：、你认为作者读书有方法吗?、你认为作者读书有一定顺序吗?【设计意图】让学生找到：读书的方法：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象。读书的顺序：首先 然后 还 最后 。2、读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢?谁愿意说一说?注意用上 首先 然后 还 最后 的句式。3、现在请大家写一写在本上写一写。4、展示练笔，选择学生习作，请同学上台交流。【设计意图】学以致用，把文中的读书方法运用到学生日常的读书中，起到指导作用。、总结。通过学习课文，我们不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，相信对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。九、板书设计：朋友、家、故地3、走遍天下书为侣读书有方法、有顺序十：设计特色：让学生在读书中充分体会到作者对书的感情;结合内容，创作小诗;通过的学习，学生了解读书的方法和顺序。
