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1、 20112012 学年第 二 学期五 年级 数学 科教学计划教 材 简 析 本 册 重 点因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计是重点。本 册 难 点本册教材的教学内容包括有：图形的变换、因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。其中因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计是重点。1、图形的变换包括对称、平移和旋转三种情况，注意旋转后的对应线段。2、因数和倍数：包括什么叫因数，什么叫倍数，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。注意：各种数的概念和特征。3、长方体和正方体：包括长方和正方体的特征、长方
2、体和正方体的表面积和长方体和正方体的体积，这个单元是整本书的重点又是难点，特别是长方体的表面积和体积的区别和在日常生活中的应用。4、分数的意义和性质：包括分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分和通分。这个单元是学习分数加减法的关键，是为下一单元作铺垫的。5、分数加减法：包括同分母子分数加减法和异分母分数加减法。难点是异分母分数加减法，关键是上一单元通分，所以通分一定要学得好。6、统计：这是复式条形统计图。7、数学广角。这是找次品的内容，是一个优化问题。1、掌握各种数的概念和特征。2、能正确地根据实际需要求长方体和正方体的表面积和体积。3、能正确地进行同分母、异分母分数的计算。全册总目
3、的要求这一册教材的教学目标是，使学生：1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互能够比较熟练地进行约分和通分。2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3. 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体
4、积的测量方法。6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8. 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分
5、析及推理的能力。11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。13、渗透环保教育，培养学生热爱环境，保护环境的教育。第 十 册 第 一 单 元 教 学 计 划单元名称 图形的变换 课时数 5课时 周次 1-2周第二课堂安排重点能在方格纸上画出一个图形的对称图形，能在方格纸上把简单图形旋转90度。双基要求知识要求：1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在格纸上画出一个图形的轴对称图形。2、进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。能力要求：1、初步学会运用对称、平移和
6、旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。2、让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。难点通过运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。1、 利用平移、对称的方法设计图案2、 图案的欣赏。第 十 册 第 二 单 元 教 学 计 划单元名称 因数与倍数 课时数 7课时 周次 2-4周第二课堂安排重点使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。双基要求知识要求：1、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。2、使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。能力要求：逐步培养学生的数学抽象能
7、力。难点能灵活判断哪些数能被2、3、5整除。与家长玩数学游戏，看谁能又准又快地找出能被2、3、5整除的数。第 十 册 第 三 单 元 教 学 计 划单元名称 长方体和正方体 课时数 15课时 周次 4-7周第二课堂安排双基要求知识要求：1、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。2、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m 3、1 dm 3、1 cm 3以及1 L、1 ml的实际意义。3、 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。4、
8、探索某些实物体积的测量方法。重点探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 观察日常生活中长方体和正方体并利用表面积和体积的公式解决问题。能力要求：能根据长方体和正方体的体积和表面积公式灵活解决日常生活中的问题。难点 能清楚地区分长方体的表面积和体积第 十 册 第 四 单 元 教 学 计 划单元名称 分数的意义和性质 课时数 22课时 周次 7-13周第二课堂安排双基要求知识要求：1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2、认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3、理解和
9、掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地约分和通分。5、分进行分数与小数的互化。重点分数的意义和分数的性质。利用分数的基本性质比较分数的大小。能力要求：经历运用分数的意义和性质等数学活动过程，发展学生的实践能力与创新精神。难点理解单位“1”的含义。第 十 册 第 五 单 元 教 学 计 划单元名称 分数的加法和减法 课时数 8课时 周次 13-15周第二课堂安排双基要知识要求：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2、明确分数加、减法混合运算的顺序，能
10、正确地进行分数加减混合运算，并能解决简单的问题。重点 掌握分数加、减法计算的方法进行计算比赛，看谁能又对求3、能用简便方法计算有关的分数加、减法。能力要求：1、培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。2、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。难点分数加、减混合运算中的通分又快做完。第 十 册 第 六 单 元 教 学 计 划单元名称 统计 课时数 4课时 周次 15-16周双基知识要求：1、理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同的特征。重点1、能看懂复式统计图形、会制复式统图。2、理解众数的含义
11、和功能，能找出一级数据的平均数、中位数和众第二课堂安排数。要求3、认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能数据进行简单的分析和预测。能力要求：1、经历运用众数描述数量信息的过程，发展学生的数据统计观念。2、体验众数、统计图与日常生活在密切相关，认识到生活中的一些问题可以借助数据统计来表述和交流。 难点能准确地制出一个复式统计图，并能从复式统计图形得到信息。制作复式统计图。第 十 册 第 七 单 元 教 学 计 划单元名称 数学广角 课时数 3课时 周次 16周第二课堂安排重点要求学生经历观察、猜测、试验、推理等思维过程，归纳出解决问题的最优策略
12、，促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。双基要求知识要求：1、通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题能力。能力要求：1、通过学生充分动手实践、小组讨论、探究的教学方式教学，是学生找到解决问题的多种策略。2、初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。难点 脱离实物，借助纸笔分析“找次品”的问题。向家长了解找次品的事例，然后与家长交流。教 学 措 施（一）常规方面：1在认真研读教材的基础上，多与其他老师交流，及时反思，真正领会教学
13、设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。2通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。3转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。4在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的
14、创新意识和实践能力。5在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能6练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。7增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。（二）后进生转化方面：1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。2、对后进生多宽容，
15、少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。3、注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。（三）优秀学生培养措施1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。全 学 期 教 学 进 度周次 授予课内容（课或页） 备注 周次 授课内容（课或页） 备注1 书本1-8页 11 书本93-101页2 书本9-18页 12 五一放假3 书本19-26页 13 书本102-109页4 书本27-36页 14 书本110-118页5 书本37-45页 15 书本119-128页6 书本46-54页 16 书本129-137页7 书本55-63页 17 书本138-144页8 书本64-73页 18 复习9 书本74-82页 19 复习10 书本83-92页 20 考试
