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1、高中思想政治课教学实效性研究课题研究方案一、问题的根源 面对世界范围各种思想文化相互激荡，科学的突飞猛进给人们生活和霸权主义、强权政治、和平演变以及改革开放，市场经济带来的种种压力，作为国家未来的青少年，其思想道德水平素质直接关系到国家的兴衰成败和国家的综合实力。未来社会是信息社会，信息社会和人的发展不仅要求人们具有高度的知识和获取，创造这种知识的能力，而且要求人们有良好的思想道德素质，教育的核心就是要传递符合社会和人和发展需要的价值观，社会基本道德观，培养民族精神，实现人的全面发展。青少年在社会思想道德和科学文化等素质形成时期，有具有很大的可变性，这正是加强青少年德育，帮助青少年树立科学的世
2、界观、人生观、价值观，健康心理品质和良好道德品质，提高分析，解决、判断事物的最佳时期。同时也是青少年对这些反应强烈时期。高中思想政治课担负着这一历史重任。中学教育大纲提出：思想政治课是中学德育的主要途径，对德育培养起着导向作用。为了更有郊地发挥这一主要途径的导向作用，中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知，关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见，中学德育大纲等文件都明确提出：思想政治课要重点进行教学内容，教学方法的改革，要改进考试方法，不断提高思想政治课教学实效，避免空洞说教。这为思想政治课提高指明了方向。长期以来，思想政治课教学形式单一，内容枯燥，方法单调，手段落后，加上
3、照本宣科，脱离实际，训斥说教泛滥，忽视学科能力的培养，注重条条框框，死记硬背，造成上课教条条，下课背条条，练习抄条条，考试考条条，实践无条条，道德停留于口头，品德停留在笔头。虽然许多地方进行许多有益的控索，但往往表面热热闹闹，实际空洞无物，无所适从；只注重形式，忽视内容，影响并制约了思想政治课作用的发挥。实施素质教育必须从根本上扭转这种局面，真正实现形式与内容的统一。 通过本课题研究，探求思想政治课教学德育实效不高的根源，提出解决问题的基本对策，确定提高思想政治课教学德育实效的有效途径和方法。二、理论假设、通过切实贯彻理论联系实际的原则，达到改变教条条，背条条、考条条、无条条的局面。增强政治课
4、的吸引力，说明力和学生参与力。、通过发挥教师的主导作用和学生的主休作用，运用教学与社会实践活动等形式，给学生提供较多的时空，培养学生科学判断，分析，选择和解决问题的能力，达到增强思想政治课的效率，效益和效果的持久。三、研究对象抽签确定 1999 届高中一个实验班和一个对照班四、研究方法主要采用实验法，辅之考试测量，归因分析法、调查法。通过教学内容、途径的控制，改变教学方法、手段，观察学生知识、能力、品德统一的程度。五、研究目标1、在调配研究的基础上，了解教学活动（方法、途径、态度、内容）、学生年龄、性别、家庭环境、社会职务以及社会环境对思想政治课德育实效的影响，找出主要影响因素，制订并试验改进
5、措施。2、通过教学、社会实践活动，使学生初步具有分析、解决、判断、选择事物的能力，初步具备自我认识、自我教育、自我发展的能力和方法。六、研究内容以培养分析、解决、判断、选择事物的能力为重点，以思想政治的高的中教学内容为载体，以课堂、活动、练习、检测为手段，探索提高思想政治课德育实效的措施。（一）思想政治课教学德育实效现状调查通过对学生思想品德、观念、行为和思想政治课教学内容，方法、手段、途径以及教育者的教育思想、教育经验、知识结构和教学风格的调查，探求影响思想政治教学德育实效的主要因素，提出相关对策。（二）思想政治课教学德育实效措施研究（1）通过减累负担、丰富教学方法、手段、途径，探讨它们对全
6、面提高德育实效的作用。（2）探讨减轻负担后思想政治课教学内容的基本特征及提高学生分析、解决、判断、选择的能力的有效方法，具体讲：高一年级：以邓小平理论为中心的经济常识教学，培养学生依法自觉规范自己在经济活动中的行为，作出有效决策，成为负责任的公民的志向、态度和能力，培养学生爱国主义、集体主义、国家观念、法制观念，道德观念和公民的责任感以及道德、价值判断与选择和行为选择的能力。高二年级：以辩证唯物主义和历史唯物主义教育以及科学思维的教育为中心内容，培养学生运用马克思主义基本立场、观点、方法观察、分析、判断、解决头问题的能力，帮助学生树立科学的人生观、世界观、价值观并建立自我认识，自我教育，自我发
7、民的科学方法。高三年级：以邓小平理论为中心内容的政治常识教育，提高学生判断分析社会政治现象，参与政治生活的能力，确立正确的政治方向、政治立场、政治鉴别力、判断力、批判力和政治纪律，增强民主法制意识和国家观念，自觉维护国家利益。七、研究步骤1、第一阶段：1996.9-1997.9 进行问卷调查，通过调查找出影响思想政治课德育实效提高的关键因素，主要因素、次要因素。2、第二阶段：1997.10-1999.7 通过对变量的控制，运用因变量实现自变量，通过必修课、活动课、实践音标、练习、考试等途径对教育方法、手段进行改革，根据确定的教学内容，实现相关的教育目标。3、第三阶段：1999.7-1999.12 总结验收阶段，写出结题报告、研究论文，整理调查实施阶段材料。八、成果形式1、研究报告2、研究论文3、教案、活动方案4、阶段性成果形式A、调查报告B、论文九、课题组成员及分工组长：熊显红全面负责课题的工作，重点研究教学方法、手段成员：陶筱琳：承担教学方法、手段改革实验，材料分析汪德文：承担资料打印，活动组织工作，调查工作肖丽：承担数据处理，文字加工，调查活动王建文：承担文字加工，班主任工作协调工作、调查活动郑祖凤：承担提供场地，数据处理工作
