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1、一年级第一学期传统文化教学计划一、教学目标1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯；2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；3、帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害；4、帮助学生了解中国传统文化的博大精深，梳理民族自豪感。5、培养学生的观察力、判断能力、审美能力，为今后的打下坚实的基础。二、教材分析本册地方课程是山东教育厅中小学教材审查委员会审定的教科书和学校根据本地特点编写的，内容分为九个单元。第一单元蒙书诵读；第二单元诗歌诵读；第三单元童蒙须知；第四单元民间工艺。第五单元：齐鲁名人；第六单元：诗歌诵读（二）；第七单元：神话传说；第八单元：传统节日；第九单元：名胜古迹。本
2、学期学习第 1-19 课。三、学生现状分析一年级是刚刚踏入学校的小学生们，他们对于这个陌生的地方有很多希奇感,对地方课程这本学科也有一种好奇的感觉,一切都要从头开始学。大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，但是还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、听课时爱讲空话等。希望在未来的学习生活中，学生能够养成良好的习惯，班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高一年级的孩子年龄小，知识面有限，太深奥的知识对他们来说，无疑是太沉重的负担。一年级的传统文化就是要求学生养成正确的习惯，让学生终生受益。四、教学重难点1、重点：正确熟练背诵古诗，领悟作者的思想感情。
3、2、难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情在日常生活中规范自己的言行，养成良好品德、重点：领悟作者的写作意图。培养学生道德素质，完善学生个性和人格五、教学措施1、在教学中，应是根据一年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学2过程。4、让学生与社区、家庭建立联系，采用“问问别人”的方式，培养学生社会实践能力。六、教学安排第一课：弟子规一课时 第二
4、课小儿语 一课时第三课：续小儿语一课时 第四课：大林寺桃花 一课时第五课：山居秋暝 一课时 第六课 ：柳桥晚眺 一课时第七课：衣冠服饰 一课时 第八课：言语应对 一课时第九课：读书写字 一课时 第十课 ：洒扫清洁 一课时第十一课：年画 一课时 第十二课：剪纸 一课时第十三课：风筝 一课时 第十四课：泥塑 一课时第十五课：孔子（上）一课时 第十六课：孔子（下） 一课时第十七课:孟子 一课时 第十八课 曾子 一课时第十九课 墨子 一课时 3第 一单元教学计划项目 具 体 内 容教材分析现代教育家陶行知先生说；“教育就是培养学生的良好习惯。”本单元的蒙书诵读主要安排了习惯养成方面的教育内容，共由三课
5、组成。弟子规（节选）主要讲解小学生应该遵守的行为规范，如何对待父母兄长，如何对待他人；小儿语（节选）主要从说话做事的态度上，与他人的交往上来引导学生如何养成良好的习惯；续小儿语（节选）主要引导学生要学会反省自己，正确地对待他人的评价，更好的处理与他人的关系。在教学过程中，教师要指导学生联系自己的生活实践，养成正确的习惯，这会让学生受益终生。教学目标1、能正确地朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。2、在老师的指导下能够大体理解课文的意思。3 能结合拓展活动的内容与伙伴交流，懂得在生活中怎样对待自己的父母。培养学生热爱父母、尊敬父母的品质。教学重点难点培养引导学生如何养成良好的习惯；教育学生养成
6、热爱父母、尊敬父母的品质。教学时间安排（单元总课量）1、弟子规（节选）一课时 2、小儿语（节选）一课时 3、续小儿语（节选）一课时第 1 课弟子规节选 4一、教学目标：1、了解弟子规的由来2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹3、体会做事小心谨慎，讲信用的重要性二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹 三、课前准备： 听相关故事。 四、教学过程：（一） 、说文解字1、出示：弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信2、解字：弟子（学生）圣人（孔子）孝（孝顺父母）弟（友爱兄弟弟姐妹）谨（小心谨慎）信（讲信用）3、解释：弟子规这本书，是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，
7、友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。（二） 、故事引导1、讲关于孔子和子路的故事2、你还知道哪些关于孔子的故事3、讲宴殊故事晏殊是宋代名臣，还是著名的文学家。 晏殊小时候便有神童之誉。一次，皇上让他参加御前考试，拿到考题后，他马上请求皇上另出新题，并老老实实地禀报：“这个题目，我十天前正好练习过，草稿还存在家里，为考出真才实学，请为我出道新试题。 ”他这种诚实的态度深得皇上赏识。考中进士后，晏殊仍然每天闭门读书，刻苦用功。他如此敦厚，如此好学，颇得世人好评。（三） 、熟读成诵1、开火车读古文2、小组读古文3、开展小组背诵比赛（四） 、情景明理1、情景表演，辨析：（1
8、）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里（2）妹妹向我要一支铅笔2、说一说，为什么要这样做3、如果发生这样的事会有什么后果：（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。5第 2 课小儿语节选 一、教学目标：1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。二、重
9、点难点：能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。三、课前准备：在家借助拼音读文。 四、教学过程： 1、导入：今天我们学习小儿语 。2、范读课文。3、教读课文。分节朗读课文，边学习边指名学生朗读。4、采用多种形式检查学生朗读课文。5、拓展活动：出示课后图画（1）引领学生，说出图画的意思。（2）说说这种做法的正误及判断理由。6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判6第 3 课 续小儿语节选 一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。3、能够结合实际懂得为人处事的做法
10、，知道怎样正确地对待自己和他人。二、重点难点：教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。教学难点：理解课文含义，结合实际懂得为人处事的做法。三、课前准备：练习朗读课文 四、教学过程：（一）预习导入 1、复习：集体朗读 1、 弟子规2、 小儿语2、预习：小组合作学习（出示自学要求）（1）认读生字（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文（4）学习“解析”理解大体意思（5）练习背诵课文。（二）学习新课1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。 （教师巡视指导）2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。4、学生自由练习朗读课文。5、指名朗读课文，集体朗读课文6、小组
11、合作学习“解析”集体朗读“解析”7、学生自由读解析。8、指名说一说课文的大体意思。9、练习背诵课文（三）拓展延伸1、想一想：图中小朋友的做法错在哪里？应该怎样说和做？2、指名说一说2、自我评价：涂一涂：能熟练朗读课文的涂一颗星；能背诵课文的涂二颗星；能说出课文含义的涂三颗星。7第 二 单元教学计划项目 具 体 内 容教材分析本单元是一个诗歌诵读主题单元， 内容都是对大自然美丽风光的赞美。单元概述对古诗这种抒情言志的文学体裁作了简单介绍。第 4 课大林寺桃花是唐代大诗人白居易游览大林寺是对山中春光的描写；第 5 课山居秋暝（节选）是唐代大诗人王维的佳作，描写了山中秋季的黄昏美景；第 6 课柳桥晚
12、眺是宋代大诗人陆游的作品。这几首古诗描写了不同季节、不同环境下大自然的美丽风光，表达了诗人对大自然的喜爱之情。教学目标1、在老师的帮助下对照“解析”理解诗句的意思2、在老师的帮助下领会古诗诵读的方法，学会借助插图理解古诗里包含的意思。3、感受自然风光的美丽，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点难点1、过诵读等活动，指导学生了解诗歌各种文学样式。结合桀骜才插图理解诗文大意，感受大自然的美丽风光。2、通过诵读感受古诗的韵律美，培养学生都传统文化的学习兴趣。教学时间安排（单元总课时量）4、 一课时5、（节选） 一课时6、 一课时8第 4 课 大林寺桃花 一、教学目标：1、对照解析理解欣赏领会诗意。2
13、、正确熟练背诵古诗二、重点难点： 1、重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。2、难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。三、课前准备：读诗歌 四、教学过程：一） 、创设情境解诗题谈话：同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的大林寺桃花 ，老师相机板书课题大林寺桃花指名读“寺”字，齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料）（二） 、检查预习：（课前提出预习要求）1） 、自由读诗，读准字音，读通诗句。2） 、收集大林寺的相关资料。3） 、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？）1、检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺” “菲” “觅” （其中
14、“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）2、这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。3、指名读古诗。 （检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。 ）（三）初读感知：1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。2、指名说诗意。3、提出小组解决不了的问题。 （根据问题进入下一步）过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。（四）再读理解诗意：1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ”解决学生的问
15、题。A 指名读B 请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。D 指名读。（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景一片刚刚盛开的桃花。 ）E 指名读，齐读。92、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。 ”解决学生的问题。A 指名读这一句。B 读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。*（这句话有些难度，学生在相互交流的过程中，可以相机点拨）C 你能体会出这句话作者又想表现什么吗？D 请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。E 指名读。诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。F 指名读。谁能读得更好。3、教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；说的时候，注意以一个诗人的语气来说。过渡：听了刚才同学说的，你有没有不同的体会呢？（五）悟情朗读1、请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情：本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺
