《让班级大放“异”彩》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让班级大放“异”彩（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让班级大放“异”彩中学生 交异性朋友 和 早恋 问题，是多年的老话题，班主任都想医治 早恋 ，调解 交友 ，然而，疗效不佳，而且愈治愈烈，有的老师就不敢在学生面前提及 交友 和 早恋 这类敏感词汇。多年来，我一直研究这个问题，试着寻求解决难题的答案。经过努力，发现了八种 中学生异性心理效应 ，并对其进行创造性地开发利用，取得了很好的效果。一、竞争效应：异性相伴，你追我赶竞争效应指在某项活动中为了让异性对自己产生好感和关注，在自己的知识、能力的范围内跟人争强好胜的心理效应。良好的 异性效应 能激发学生的竞争力。如学习上，为了表现自己的聪明才智，都不再象小学那样，在父母的催促和训斥下学习，而是主动
2、学习；不再是小学时的显示性学习，而是暗中学习。有的在学校拉着同学玩，回家加劲偷着学，目的是显示自己比别人聪明。这样的 竞争 既使自己在学习上名列前茅，又能争得异性的关注与好感。为此，我在班上实行双轨班干部制。通过竞选，选出男女各一套班委，责任分明，提倡协作。比如，一周之内班里没有发生违纪事件，负责纪律的男女生班委都在考核量化中加分；反之，对不负责任的那一位扣分，另一履行职责的则获嘉奖。其他分管劳动卫生、公物管理、学校集会、文艺宣传、干部监察等 部门 ，也采用同样方式，形成一个竞赛 网 。同时，我还设立学习竞争机制。女生大多是文科好、理科差；男生则理科好，文科差。把偏科的男女生按学习好、中、差组
3、成 帮交 小组，取长补短，共同进步。各科都好的学生组成 学习顾问 小组，或兼 总辅导 ，每人分包一个小组，期末看小组的成绩，与量化分数挂钩。如有人请假，由本小组成员负责补课。这样，就在班里形成了一个男女互帮互助的 竞争学习网 。二、约束效应：异性如镜，检视言行约束效应就是为了使异性对自己产生好感，在一定场合内，努力控制自己不文明言行举止的效应。异性在一起时，男女生会互相把对方看作一面镜子，改正缺点、纠正错误，会特别注意自己的言行。在生活中我们会发现：几个男生在一起说庸俗话，无论多起劲，女生一进来，他们就会 暫停 或 结束 。几个女生在一起说笑打闹，若进来一个男生，她们也会 雅姿定格 。所以在学
4、校集会、外出旅游、观看演出等集体活动中，即使解散后，我也规定，同行的不少于两个男生两个女生，不许单独行动，不允许只有同性在一起活动，尤其是男生。一个爱打架或没有自制力的学生，和同性在一起很可能胡作非为，若与异性同行，就不会产生那种欲望和恶果。为此，老师若规定上学和放学（尤其放学）时，同村同路的男女同行，可对自制力差的学生产生约束力。三、向善效应：异性同行，坏事不灵向善之心，人皆有之。然而，由于种种原因，或家庭经济条件，或个人思想水平，或其他因素的影响，向善之心在一些人身上淡化、消失了。不过，在与异性同行时会重新显现。比如组织 学雷锋 活动，若全是同性，肯定活动时间短，范围小，好事做得少；若有异
5、性参加，则时间长，范围大，好事做得多。在放学路上，如看到有人欺负小学生，若是同性同行，很可能视而不见，甚至会前去呐喊助威；若有异性同行，就可能去拉架，或打抱不平。乘车时若有异性在一起，定会展示 向善 之心，给老弱病残让座。这是我规定上学、放学或外出，要有异性同行的一个重要原因。四、内化效应：异性相吸，追求优异内化效应指异性间外部言语向内部言语转化过程中产生的效应。内部言语，是在外部言语基础上形成的，这是个抽象概念。从生理、心理上看，人们都会对异性产生爱慕和关注，异性的外表、知识、能力、气质、风度等，都会产生吸引力，犹如物理上 异性相吸 的道理一样，会形成对异性的尊重和爱护，并在异性间起到 默认、理解 作用。我规定开运动会时，无论哪个小组的运动员，都由异性端水、递毛巾，这是异性心里愿意干而表面不好意思干的事。举行演讲赛时，同组的同学都要帮助参赛者找资料、定稿子；获奖后，都给予不同程度的量化加分。五、感染效应：异性相近，优点感染感染效应指通过语言或行动，引发异性产生与自己相同思想感情的效应。如向贫困地区捐款时，女生在男生的带动下，也会变得 大方 起来。无论是值日、
