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1、港边乡中心小学电子备课设计备课教师： 李敏 备课时间： 2017 年 2 月 12 日学 科：小学语文 年 级： 三年级教学内容 1. 燕子教学目标 1学会本课 “ 燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞 ” 14个生字及 “ 聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌 ” 等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点 让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学准备 ppt, 生字卡片 课 时 1 教学过程一、创设情境，导入新课1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）2.说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）3.是呀
2、，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的燕子。（板书：燕子）（ 相机指导书写： “ 燕 ” 的上部分是 “ 廿 ” ，不要错写成 “ 艹 ”，生一起书空）二、检查预习，理清脉络1.指名朗读课文，了解学情正音。（ 1）正音： “ 俏 ” 读 “ qi o”，要和 “ 悄 ” 区别读音和字形。“ 拂 ” 的读音是 “ f ”，不要错读成 “ f ”。“ 掠 ” 是撮口音。（ 2）词语：A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 （读了这些词， 脑中呈现什么画面？）B一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 （体会量词的用法）2.
3、课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形 增添生机 飞行 停歇）三、精读课文，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。（一）体会燕子外形：活泼机灵1 自由读第一自然段， 你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？ （板书：活泼机灵）2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。“ 一身 /乌黑光亮的 /羽毛， -对 /俊俏轻快的 /翅膀， 加上剪刀似的 /尾巴，凑成了 /活泼机灵的小燕子。（注重对 “ 乌黑光亮 ”“ 俊俏轻快 ”“ 剪刀似的 ” 等词的感悟体会）3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什
4、么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）4试背第一自然段。（二）感悟燕子：增添生机1这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。2.抓住以下句子体会。（ 1） “ 才下过几阵 /蒙蒙的 /细雨。微风吹拂着 /千万条 /才展开带黄色的嫩叶的 /柳丝。对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（ “ 蒙蒙的 ”“ 细 ” 写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。 “ 千万条 ” 的 “ 才展开带黄色的嫩叶的 ” 柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要
5、学习的古诗意境很相似。引导孩子们读咏柳碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 ) （ 2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象： “ 赶集似的聚拢来 ” 是一幅什么样的景象？（花儿争相开放 ) 3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。请美读第二自然段， 读出春天的 “ 光彩夺目 ” ， 读出燕子的为春光增添的 “ 生机勃勃 ” 。（三）领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光
6、聚焦于第三、四自然段。1.赏析燕子飞行之美。（ 1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。（ 2）交流。A. “ 斜 ” 字把燕子飞行的特点写出来了， 给人又快又轻的感觉。 杜甫曾经写过这样的诗句： “ 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 ”“ 斜 ” 字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。B “ 掠 ” 写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。C. 从 “ 唧唧叫着 ” 感受到燕子飞行时的欢快心情。D “ 沾 ” 写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：你能把 “ 掠 ” 和 “ 沾 ” 换成其他的词吗？ (可能的答案：飞、贴 ) 师：有原来的恰当
7、吗？读一读。因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。（ 3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2.领略燕子停歇之美。师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。（ 1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？（ 2）交流。A有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）B蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（ “ 几痕 ”“ 五线谱用得好。 “ 几痕 ” 说明了距离较远， 模模糊糊， 若有若无。“ 五线谱 ” 把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了 “ 音符 ” 。四、小结过渡，读中升华这节课
8、我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得 画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！板书设计 1 燕子外形：活泼机灵增添生机飞行之美停歇之美教学反思港边乡中心小学电子备课设计备课教师： 李敏 备课时间： 2017 年 2 月 13 日学 科：小学语文 年 级： 三年级教学内容 1. 燕子教学目标 1理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大
9、自然春天的思想感情。2学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。教学重难点 1让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。2 学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教学准备 ppt, 课 时 2 教学过程一、复习导入1认读词语：A. 乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 光彩夺目B一身羽毛 一对翅膀 一圈波纹 几痕细线2自由朗读自己喜欢的段落。二、回顾脉络，点拨观察、写作方法1齐读全文。2回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。 (由近到远，按照燕子的外形 美好春光里的小燕子 燕子的飞行及停歇的顺序 ) 3作者郑振铎如何做到让文章优美？（细致观
10、察、丰富想象、细腻表达）三、指点背诵方法1.背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。2.试背全文。四、指导识记生字。1.出示本课生词 : 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了2.自己观察识记，集体点拨。“ 聚 ” 的下面不要写成 “ 水 ” ；“ 尖 ” ，上小下大；“ 稻 “ 右下部第一笔是撇，中间横没有连着；“ 演 ” 字里面有一横，写时不要丢掉；“ 倦 ” 字的右下不要写成 “ 巳；“ 漾 ” 的
11、下部分是 “ 永 ” ，而不是 “ 水 ” 。3.师根据需要范写，学生书写练习。4自评互评。五、作业布置1.积累语言练习： 把自己喜欢的句子抄写下来。2.摘抄一些描写春光的句予。3.背熟课文。板书设计 飞行的美 (动 ) 停息的美 (静 ) 掠倦了 落唧 , 的一声 几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡漾教学反思港边乡中心小学电子备课设计备课教师： 李敏 备课时间： 2017 年 2 月 13 日学 科：小学语文 年 级： 三年级教学内容 2. 古诗两首教学目标 1会认 4 个生字，会写 7 个生字，能正确读写 “ 碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红 ” 等词语。2背诵两首诗。3能用自
12、己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点 1.用自己的话说出诗句的意思。2.诗人热爱春天大自然的感情。教学准备 收集两首古诗的有关资料；背诵有 关春天的古诗。 课 时 1 教学过程一、激趣背诗，导入新课1谁来背背有关春天的古诗 ?（指名背诵）2 赞美春天的诗歌数不胜数。 今天我们将随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么 ? 二、板题咏柳，解题1看题目，说说 “ 咏 ” 是什么意思？ （咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。）2谁能说说 “ 咏柳 ” 的意思。（谁赞美柳树？要求说完整。）3.简介贺知章。贺知
13、章（ 659 744）唐代诗人。字季真，晚年自号 “ 四明狂客 ” 。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元 695 年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。 全唐诗存其诗一卷，共存诗 20 首。写景的诗，较为清新通俗， 除本课 咏柳 外， 还有 采莲诗 回乡偶书 广为传诵。 ）三、自读古诗，初步释疑1把古诗读正确、流利，认记生字 “ 咏、绦 ” 。2指名读诗，提醒读准 “ 绦 ”“ 妆 ”“ 裁 ”3根据注释了解诗歌的大意。4小组交流；互相释疑。四、读中理解，体会诗境1指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2全班交流，相机点拨：(1
14、) “碧玉妆成一树高 ” 这句里把什么比作什么 ?( 把柳树的枝叶比作碧玉 ) ”相机引导学生理解以下词语：A “ 碧玉 ” ，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。B “ 妆 ” ，打扮。C “ 一树 ” ，满树， “ 一 ” 字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。(2) “绿丝绦 ” 指什么？为什么说柳枝是 “ 绿丝绦 ” ？ （想象体会柳枝的绵长和柔软） ”相机引导学生理解以下词语：A “ 万条 ” ，泛指柳树枝条多。B. “ 绦 ” ，一种用丝编成的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
15、(3)说说自己对 “ 不知细叶谁裁出 ” 的理解和体会。 （体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇 ) 相机引导学生理解以下词语：A. “ 细叶 ” ，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。B. “ 裁 ” ，裁剪。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的 ? (4) “二月春风似剪刀 ” 又把什么比作什么 ?为什么这么比喻 ? 相机引导学生理解以下词语：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊 ! 3结合理解，练习有感情地朗读。(1) 自己练习读，边读边想象。(2) 指名读，师生评议。(3) 以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长
16、满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。4.这首诗前两句主要写什么？（静态中柳树的色彩美、形态美。）5.这首诗后两句主要写什么？这两句采用了什么样的形式？（想象并体会春风剪开柳叶的动态景象， 也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景） （自问自答）6.指导朗读古诗，在朗读中想象春天美丽的画面。碧玉 /妆成 /一树 /高，万条 /垂下 /绿 /丝绦。不知 /细叶 /谁 /裁出，二月 /春风 /似 /剪刀。（ 1）要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。（ 2）前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着
