《农村中小学兼职音乐教师如何打造高效的音乐课堂论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村中小学兼职音乐教师如何打造高效的音乐课堂论文（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1农村中小学兼职音乐教师如何打造高效的音乐课堂民众三民学校 徐燕芳摘要: 音乐教学是一个连贯的、衔接的教学过程，而农村中小学的音乐教学大多都是由语文、数学、英语老师兼任，校内仅有一位甚至没有专职的音乐老师。在素质教育的今天，作为兼职的音乐教师如何在音乐课堂上利用仅有的四十分钟打造高效的音乐课堂以提高学生的音乐素养呢？本文将从农村中小学教师兼职音乐的现状、提高兼职音乐教师专业素养的重要性、提高兼职音乐教师课堂教学的策略三大方面来阐述。关键词:兼职音乐教师 课堂教学 专业素养大学毕业后，我有幸来到这所新组建的九年一贯制公办学校民众三民学校，该学校环境优美、地处偏僻，学生也都来自农村。在学校，我既担
2、任初中部分音乐课的教学也兼任了小学音乐，作为一线的专职音乐教师，我对农村中小学音乐课堂教学有着深刻的体会。在社会的发展前提下、在新课改的推动下，现在的农村中小学音乐教育已经有了很大的进步。就我镇来说，近两年已经确保了每校至少一位专职的音乐教师，这对提高学校的音乐教学工作来说无疑是一个特大喜讯。另外，政府也加大了音乐教育教学的硬件措施，多媒体、钢琴、小乐器等也纷纷进入了中小学校园。即便如此，也远远不够推动音乐教学工作的实质性进展。作为实施素质教育主渠道的中小学音乐课堂教学的现状是不容乐观的。为什么这么说？因为音乐教学是一个连贯的、衔接的教学过程，2而我们农村中小学的音乐教学大多都是由语文、数学、
3、英语老师兼任，仅有一位甚至没有专职的音乐老师。他（她）们只能把音乐课用来上语文、数学等学科，既使会上，教师、学生也只是机械地教会学生学几首歌曲，并且教学方法也是比较单一的，至于基本的乐理知识，唱歌技巧，作品内涵，音乐欣赏等根本不可能去掌握、领会，更别提去引导学生体验美、感受美、创造美了。不是他们不教，而是不知道怎么教。对于那些在默默无闻地工作着的兼职音乐教师来说，课堂教学就成为了困扰他们的大问题。那么,农村中小学兼职音乐教师如何把握课堂教学呢?笔者从多年的农村中小学音乐教学工作提出几点来帮助他们解决实践中的一些问题：一、重视音乐课堂教学专业音乐师资匮乏、音乐课的重视程度不够、意识观念淡薄这些对
4、农村学校来说已成为不争的事实。据了解，诸多兼职音乐教师都是被动接受工作，大多都把工作重心放在了“主科” 的教学上，更有甚者会占用音乐课，从小学一年级开始学生的观念里就已经有“主”“次”科之分了，学生而因此喜欢音乐却不喜欢音乐课，出现如此现象不仅仅是学生或老师或学校的无奈了。然而，随着新课程标准的颁布，要求从事音乐教育的工作者必须将坚持以审美教育为核心，注意培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好和追求。注重以学生为主体，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。即便我们只做一天的音乐教师，就有履行音乐教师的
5、义务。3在此，我呼吁所有的兼职音乐教师首要的是不要在心里种下次科的种子，摒除旧的观念，意识到艺术教育的重要性，并且真正的利用好音乐课堂。二、提高专业教学技能 清初学者王夫之说过：“欲明人者先自明。” 音乐教师除了要有正确的育人思想外，良好的音乐基本功是上好音乐课的保证。记得有次在小学上音乐课时，就听到有兼职音乐老师发自肺腑的说：“我自己都五音不全怎么去教我的学生啊！”的确，那位老师唱歌走调厉害，也不会识谱，更不会基本的乐理知识。他能做的就是听从学校安排，相信，类似这样的农村中小学不止三民一所。所以，开设培训班对兼职音乐教师来说势在必行。大纲规定：音乐课对学生进行思想品德教育、培养感受音乐，表现
6、音乐能力。它包括唱歌、唱游、器乐、欣赏识谱知识和视唱听音等，这些对于从未经过系统学习音乐的兼职老师来说很难做到的。这就需要教育领导部门切实开展行之有效的培训，一方面要提高兼职音乐教师的自身音乐专业素质，包括演唱、演奏、舞蹈、音乐知识技能等，另一方面还要提高他们驾驭音乐课堂教学的能力及辅导学生的能力。只有将自身音乐素养提高了才能做到“传道授业解惑也”。因此，要完成教学目标,教师专业化发展显得尤为必要。当然，音乐方面的专业知识是不可能通过短期的培训就能跃上一个新台阶的，这还需要我们的兼职教师不断的学习知识以提升自己的音乐素养。另外，还要加强兼职教师音乐教学实践常规训练及多提供听课、观摩等学习的好机
7、会。三、科学的制定教学目标 4中小学音乐课教学，不能满足以教唱几首歌曲为目标。音乐课堂有别于其他学科，它是一个动态的、复杂的、活跃的场面。通过我多年来对兼职音乐教师音乐课堂教学的观察，不少教师所采用的方法就是让学生跟着磁带或光盘一遍一遍的跟唱或者由老师“口传心授”式的一句一句教唱，如此机械式的课堂根本就不能激发学生的学习兴趣，也达不到很好的教学效果，更别提提高学生的音乐素养了。新课标提出了确立以审美为核心，注意从提高音乐情感与价值观、体验审美过程与方法、掌握基础知识和基本技能三方面的整合来设计教学目标。要让学生通过聆听、体验、表现、创造等音乐活动，充分体验音乐所蕴涵的丰富情感，增强对音乐的情感
8、共鸣，培养音乐兴趣，获得美的感受。作为农村中小学兼职的音乐教师，可根据学生的实际情况来设定教学目标。例如：在第八册、第十册的音乐教材中均有关于学习竖笛的教学内容，并且学习内容是连贯的，作为兼职音乐教师几乎不可能胜任该方面的教学，那我们可以根据实际情况改为教学口琴或其他的可以胜任的教具进行教学也是很能体现因材施教原则的。再如：第四册欣赏在钟表店里时，有些老师会将目标设为该管弦乐曲由哪些乐器进行演奏？根据音色可分为几段？在速度上有什么变化？显然，这些专业的提问对兼职老师和农村的小学生来说难度大，目标广泛。具体到本课，兼职音乐教师可以将教学目标设定为：学生能“看”到哪种钟表？（布谷鸟叫的钟，闹钟等）
9、通过想象可以了解到在钟表店里工作的人们快乐的生活着。从而，通过聆听可以感受音乐中轻松、活泼的气氛。总之，作为兼职的音乐教师一定要明确本节课所设计的是“教什么？” 、“教会学生什么？” 、“通过教达到什么目的？” 真正的做到从学习者的角度出5发，真正体现学生的主体性，让学生通过课堂里音乐的学习体验、感受到音乐。四、合理的设计教学环节。多年的中小学音乐教学工作让我认识到：中小学音乐课堂教学比其他学科要繁重。这主要表现在要上好一堂音乐课不仅要学习书本上规定的教学内容也要结合教材内容保证教授乐理知识，还要寓教于乐提高学生的音乐素养、人格修养。那么优化课堂教学环节就显得尤为重要。 .作为兼职音乐教师首要
10、是做好课前准备，备好一节课是提高课堂教学质量和效果的关键。其次，投其所好、教学方法多变。小学生总希望在课堂上做游戏，而初中生则希望能多学些流行歌曲，他们渴望着老师能带来惊喜。老师可根据学生的年龄特点来设计教学环节以丰富课堂。小学低年级的课中可多加入游戏或比赛或表演等形式以提高学生学习的积极性。在第八册第八课种太阳一课中，教师可设计让学生表演唱的环节。通过分组讨论、表演、舞蹈等环节，能激发学生对本节课的教学内容感兴趣或使得整节课都充满学习热情，从而使本课内容给学生留下深刻的印象。五、科学的选择教材内容 不少教师按部就班地教授书本知识,导致不能有效地培养小学生对音乐的审美能力和文化感悟能力。例如：
11、人音版第 4 册第 课其中有一项学习目标是二声部的学习，鉴于农村中小学的实际情况及兼职教师自身的专业知识限制，可适当有选择性的学习某一句和声部分或者只学习第一声部旋律。教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行全方位的培养，同时制定因地制宜的音乐课程标准，针对农村学生的实际情况，选用一些拥有生活气息6的优秀民间音乐艺术，增加学生学习音乐的兴趣，另外还应适当舍弃教材中超出农村学生接受能力的部分内容。 六、充分利用现代化技术、网络资源 随着现代化传媒技术的发展，多媒体、音响、网络等成为了越来越重要的课程资源。兼职音乐教师不仅可以自学还可以将所学到的、看到的与学生一同分享。有了这些资源学生不止简单
12、的学唱、听赏了，还可以通过视觉、触觉去感受、去体验甚至创编或表现音乐了。在第十册第六课京韵中，我通过多媒体播放了现代京剧智取威虎山和红灯记片段让学生通过画面去感受、体验、了解我国的民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格和韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。这样的课程内容不仅开阔了学生的视野、提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性还促进了学生的发散性思维能力。如此音乐课程资源的开发与利用很好的弥补了教材的局限性及兼职教师音乐专业知识缺乏的局面，也能更好的把教学融入到社会生活的大课堂中，吸收了各类信息资源，拓展了教学内容，满足了学生学习音乐的需求。总之，音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，它的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的。有效提高农村中小学兼职音乐教师的课堂教学水平，不仅能提升教师的社会地位与价值，还能更好地推进课程改革，真正的实现素质教育。 2010 年 4 月7【参考文献】1、 音乐课程标准解读（实验稿） 北京师范大学出版社2、 中小学音乐教育2011 年第 1 期3、 中小学音乐课堂教学技能训练东北师范大学出版社
