让导读为课堂添精彩赵良金

《让导读为课堂添精彩赵良金》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让导读为课堂添精彩赵良金（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第 1 页 共 1 页20 x 20 = 400 教 育 教 学 论 文让 导 读 为 课 堂 添 精 彩太 和 县 三 堂 中 心 小 学 赵 良 金2014 年 2 月第 2 页 共 2 页20 x 20 = 400 让 导 读 为 课 堂 添 精 彩内 容 摘 要 一 堂 成 功 的 语 文 课 ， 必 须 注 重 导入 新 课 的 艺 术 。 本 文 通 过 切 身 的 教 学 体 验 ， 深刻 阐 述 了 导 读 的 作 用 和 意 义 ， 只 有 通 过 形 式 多样 的 导 入 方 法 ， 才 能 激 活 课 堂 ， 提 高 我 们 的 教学 效 果 。关 键 词 课 堂 导 入

2、 引 趣 方 法一 次 成 功 的 课 堂 导 入 ， 不 但 能 在 很 短 的 时间 内 快 速 地 使 学 生 集 中 注 意 力 ， 吸 引 学 生 对 新知 识 的 兴 趣 ， 全 身 心 地 投 入 学 习 ， 而 且 能 让 学生 迅 速 地 消 除 其 他 课 程 的 迁 移 思 维 或 心 理 杂 念的 干 扰 ， 饶 有 兴 趣 地 投 入 到 新 的 学 习 情 境 中去 ， 提 高 学 习 效 率 体 现 在 平 时 的 语 文 教 学 实 践中 ， 我 主 要 采 用 以 下 几 种 方 法 ：一 、 形 象 直 观 导 读 法小 学 生 的 形 象 思 维 好 ，

3、情 感 丰 富 ， 形 象 直观 的 画 面 不 仅 能 调 动 学 生 丰 富 的 想 象 力 ， 激 发他 们 的 情 感 ， 而 且 也 使 学 生 既 见 其 形 ， 又 闻 其声 ， 激 发 起 学 生 读 书 的 兴 趣 。 现 代 多 媒 体 教 学手 段 最 大 的 优 势 就 是 ， 能 把 影 视 片 断 引 入 课第 3 页 共 3 页20 x 20 = 400 堂 ， 把 深 奥 抽 象 的 道 理 浅 显 形 象 化 。 学 生 在 欣赏 精 彩 的 场 面 的 同 时 ， 感 受 了 一 遍 文 本 的 内容 ， 之 后 ， 再 去 阅 读 文 本 ， 品 味 教

4、师 授 课 的 内容 ， 在 同 中 求 异 ， 异 中 求 同 ， 无 异 对 学 生 的 再认 识 、 再 创 造 有 了 一 个 全 新 的 层 面 。 所 以 ， 充分 利 用 歌 唱 、 录 音 、 录 像 带 、 投 影 仪 、 幻 灯机 、 电 视 等 形 式 来 导 入 新 课 ， 有 时 会 收 到 事 半功 倍 的 效 果 。 如 教 学 开 国 大 典 一 课 时 ： 老师 在 课 前 2 分 钟 ， 用 多 媒 体 播 放 配 有 中 华 历 史五 千 年 画 面 的 歌 曲 我 们 拥 有 一 个 名 字 叫 中国 。接 着 ， 教 师 饱 含 深 情 地 说 ：同

5、学 们 ， 你 们 知 道 吗 ? 在 我 们 中 国 ， 1949年 是 震 撼 人 心 的 年 。 正 如 歌 中 所 唱 ， 五 千 年的 日 月 星 辰 ， 黄 河 曾 多 少 次 荡 涤 沧 桑 大 地 ， 可没 有 哪 一 次 改 朝 换 代 可 以 和 中 国 共 产 党 领 导 的这 次 壮 举 媲 美 。 你 们 看 ：播 放 课 件 ： 毛 主 席 在 天 安 门 城 楼 宣 告 中 华人 民 共 和 国 成 立 的 画 面 和 录 音 。学 生 边 欣 赏 边 听 着 导 读 ： 这 庄 严 的 宣 告 ，第 4 页 共 4 页20 x 20 = 400 这 雄 伟 的

6、声 音 ， 就 是 亿 万 人 民 迈 向 新 生 的 脚 步声 ， 这 一 年 历 史 为 新 中 国 拉 开 了 帷 幕 。 今 天 ，就 让 我 们 满 怀 豪 情 一 同 回 到 那 激 动 人 心 的 1949年 ( 出 示 课 题 ： 开 国 大 典 )（ 学 生 动 情 地 读 起 书 。 ）借 助 录 像 ， 直 观 再 现 开 国 大 典 的 壮 观 场面 ， 加 上 教 师 恰 如 其 分 的 解 说 ， 精 心 剪 辑 的 配乐 ， 可 进 一 步 渲 染 开 国 大 典 的 盛 况 。 自 然 会 激发 学 生 的 求 知 欲 望 ， 使 学 生 思 维 马 上 集 中

7、 到 课文 中 来 。 另 外 音 乐 、 画 面 、 语 言 营 造 出 来 的 与课 文 内 容 相 匹 配 的 气 氛 ， 使 学 生 入 境 动 情 ， 顺利 地 跨 越 了 时 代 的 鸿 沟 去 理 解 、 领 悟 当 时 的 盛况 ， 同 时 获 得 情 感 的 陶 冶 ， 进 一 步 丰 富 学 生 的感 性 认 识 ， 加 强 爱 国 主 义 教 育 。二 、 语 言 激 情 导 读 法在 优 美 动 听 的 歌 曲 声 中 欣 赏 美 景 ， 学 生 会立 刻 被 眼 前 的 景 象 所 打 动 。 而 老 师 激 情 的 朗诵 ， 更 进 一 步 激 起 学 生 向 往

8、美 景 之 情 。 很 自 然地 ， 学 生 会 带 着 一 种 渴 望 的 心 情 去 主 动 读 书 。例 如 有 位 教 师 在 桂 林 山 水 的 导 入 时 ，第 5 页 共 5 页20 x 20 = 400 就 达 到 以 情 激 情 理 想 境 界 。 这 位 教 师 首 先 出 示桂 林 山 水 的 美 景 图 画 ， 用 了 文 章 意 境 近 似 的 我国 古 典 名 曲 春 江 花 月 夜 作 为 该 文 的 配 乐 ，在 导 入 时 先 播 放 音 乐 ， 乐 曲 从 在 黄 昏 的 江 岸 听到 远 处 的 钟 声 ， 逐 步 推 开 ， 勾 勒 出 月 下 江 上

9、的种 种 景 色 。 脍 炙 人 口 的 古 典 乐 曲 以 其 和 谐 的 节奏 和 优 美 的 旋 律 将 同 学 们 带 入 一 个 美 的 意 境 之中 ， 在 乐 曲 的 感 染 下 ， 同 学 们 沉 静 在 美 的 愉 悦之 中 。 这 时 ， 教 师 用 此 曲 作 配 乐 ， 声 情 并 茂 、绘 声 绘 色 地 朗 诵 课 文 ， 进 一 步 调 动 学 生 地 情感 ， 而 后 ， 教 师 又 请 同 学 和 着 音 乐 跟 老 师 一 起朗 读 课 文 ， 促 使 同 学 们 思 绪 随 着 作 品 内 容 的 起伏 而 起 伏 ， 情 感 随 着 作 者 的 情 感

10、波 动 而 波 动 ，感 情 与 作 者 产 生 了 强 烈 的 共 鸣 。 这 位 教 师 巧 妙运 用 音 乐 ， 加 上 自 己 有 感 情 的 朗 诵 导 入 新 课 ，让 优 美 的 旋 律 和 动 情 的 语 言 注 入 课 堂 ， 给 语 文教 学 以 多 彩 的 空 间 。三 、 谈 话 质 疑 导 读 法轻 松 愉 快 的 谈 话 ， 可 以 拉 近 师 生 的 距 离 ，消 除 学 生 的 紧 张 ， 搭 起 和 谐 交 流 的 平 台 ， 使 学第 6 页 共 6 页20 x 20 = 400 生 们 大 胆 地 质 疑 ， 最 大 限 度 地 调 动 学 生 读 书 的

11、积 极 性 和 主 动 性 。 利 用 谈 话 质 疑 的 方 式 导 入 新课 ， 可 以 拉 近 师 生 之 间 的 距 离 。 对 学 生 获 得 新知 识 起 着 重 要 作 用 。 如 在 教 学 詹 天 佑 一 课时 ， 教 师 进 行 如 下 的 导 读 ：师 : 孩 子 们 ， 课 前 我 向 你 们 打 听 了 一 些 中国 人 名 字 ， 他 们 都 是 非 常 了 不 起 的 。 老 师 再 向你 们 打 听 一 个 人 。 这 个 人 ， 被 千 万 个 中 国 人 所怀 念 着 ， 敬 仰 着 ， 请 看 我 在 黑 板 上 写 他 的 名字 。 （ 师 板 书 ：

12、詹 天 佑 ） 知 道 他 吗 ？生 ： 知 道 。师 ： 谁 能 用 一 句 话 来 介 绍 詹 天 佑 。生 ： 詹 天 佑 带 领 了 一 些 工 程 人 员 建 成 了 我国 的 第 一 条 自 修 的 铁 路 。师 ： 我 特 别 佩 服 你 回 答 问 题 的 沉 稳 、 自信 。 来 ， 谁 接 着 说 。生 ： 詹 天 佑 是 我 国 最 著 名 的 工 程 师 ， 也 是第 一 批 留 美 学 生 。师 ： 他 是 第 一 批 留 美 幼 童 当 中 的 一 个 ， 后来 ， 被 誉 为 “ 铁 路 之 父 ” 。第 7 页 共 7 页20 x 20 = 400 然 后 请

13、同 学 们 拿 出 课 本 ， 自 读 课 文 ， 注 意将 生 字 词 语 读 准 ， 边 读 边 寻 找 关 键 的 信 息 ， 作者 重 点 向 我 们 介 绍 了 詹 天 佑 修 筑 京 张 铁 路 的 哪几 件 事 情 ？轻 松 愉 快 的 谈 话 ， 使 学 生 对 这 个 人 物 产 生兴 趣 ， 做 到 激 发 动 机 时 入 情 。 而 且 在 整 个 导 读中 教 师 都 很 有 激 情 ， 在 语 言 上 努 力 打 动 学 生 ，调 动 学 生 的 情 感 因 素 。 教 师 从 组 织 学 生 交 流 关于 詹 天 佑 的 信 息 入 手 ， 并 丛 中 渗 透 了

14、连 缀 、 点拨 、 拓 展 的 引 领 功 夫 ， 尤 其 耐 人 寻 味 。 为 进 入新 课 作 了 行 云 流 水 般 的 铺 垫 。 体 现 了 “ 阅 读 是搜 集 处 理 信 息 、 认 识 世 界 、 发 展 思 维 、 获 得 审美 体 验 的 重 要 途 径 ” 这 一 教 学 理 念 。总 之 ， 在 教 学 中 ， 好 的 开 端 ， 是 成 功 的 一半 ， 特 别 一 堂 课 的 开 始 ， 如 能 调 动 学 生 情 感 ，就 能 调 动 整 个 课 堂 。 导 入 是 课 堂 上 要 走 好 的 关键 的 一 步 ， 是 气 氛 的 调 和 剂 ， 是 整 堂

15、课 情 绪 感染 的 开 始 。 ” 爱 因 斯 坦 说 过 ： “ 兴 趣 是 最 好 的 老师 。 ” 我 们 只 有 灵 活 运 用 各 种 教 学 艺 术 ， 才 能 用兴 趣 这 把 钥 匙 开 启 学 生 的 思 维 之 门 ， 让 学 生 的第 8 页 共 8 页20 x 20 = 400 创 造 力 尽 情 发 挥 。 当 然 ， 课 堂 的 导 入 应 以 学 生为 本 ， 因 时 而 变 ， 因 势 而 改 ， 因 文 而 生 ， 在 变化 中 导 入 ， 在 导 入 中 变 化 。 作 为 教 师 ， 我 们 要善 于 运 用 形 式 多 样 的 导 入 方 式 ， 激 活 课 堂 ， 让导 读 为 课 堂 添 精 彩 。参 考 文 献 ： 1 . 马 原 主 ： 新 课 程 背 景 下 的 老 师互 动 ， 人 民 法 院 出 版 社 2002 年 版 2 肖 爱 树 ： 中 小 学 生 认 知 心 理 研究 ， 知 识 产 权 出 版 社 2005 年 版 3 张 全 祥 ： 老 师 如 何 引 领 课 堂 ， 语 文 教 学 通 讯 2006 年 第 4 期 4 于 漪 主 编 ： 语 文 教 育 艺 术 研 究 ，济 南 ： 山 东 教 育 出 版 社 ， 1999 年