学生写作能力的培养

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1、学生写作能力的培养价值观的三维目标的渗透，三个维度相互渗透融为一体，具有很强的整体性和在写作教学过程中，我注重传授知识和技能，还注重过程和方法、情感态度立体感。语文课程标准中说：“写作是运用文字进行表达和交流的重要方式。是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。”因此我认为学习写作成为学习和运用语言文字的重要形式。下面我就写作教学中如何培养学生的写作能力这一问题谈几点自己的想法。一、润物细无声从低年级开始我注重培养学生坚持写日记的习惯。激发学生对写话、习作、写作感兴趣。包括写生活笔记、观察笔记、随感笔记。学生所写日记不受文体束缚，不受篇章束缚，自由表达，写心中所想，口中所说。鼓励学生心里怎么想

2、就怎么说，怎么说就怎么写，写完后读给爸爸妈妈听，给老师看。让学生学会用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，让学生逐渐由口头语向书面语转换。要求学生要言之有物，写出真情实感。王国维说：“有境界自成高格，自有名句。”韩愈说：“所盛则言之短长与声之高下者皆宜。”一位一年级学生在日记中写道：“晚上吃完饭，我和妈妈看动画片，妈妈给我一个香蕉，小小的，弯弯的，黄黄的，就像天上的月牙。要是我能有这样一个月牙该多好呀！”每次批阅他们的日记，我的心就会跟随着日记的内容一起飞。他们写的日记有的轻松愉快，有的议论事情，有的感人至深二、熟则能生巧多读课外读物，写出富有个性的文章，有个性就有真情。我在平时教学中，就注

3、重培养学生的阅读能力。因为听、说、读、写之间有着天然的联系，在阅读的基础上写作以读导写，读写结合不失为好的教学方法。鼓励学生多看课外读物，把好的句子摘抄下来多读几遍。尤其到了五年级我对学生的要求进一步提高了，不但积累好词、好句、好段，还让学生读好书、好读书，真正地把他们从封闭的学校和课堂中解脱出来，从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间能够亲近自然，走进社会，有时间读书，读好书，读自己喜欢的书，丰富他们的生活和精神世界。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，学习写作，丰富自己的表达。每天的语文课前，我班都进行口语训练，有时学生们还进行诵读擂台赛。这都是展示他们知识底蕴的好机会，学生们又怎能不积极参与呢？