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1、本科毕业论文题 目 ：家园合作中家庭主体性发挥问题及策略研究 系 别 ： 年 级 ： 专 业 ： 姓 名 ： 学 号 ： 导 师 ： 论文1目 录摘要.2Abstract.2一、家园合作家庭主体性发挥存在的问题.3（一）幼儿园与家庭的关系不平等.3（二）家园合作程度浮浅.4（三）家园合作中家庭与幼儿园责任分工不明确.4二、家园合作中家庭主体性发挥问题的成因.5（一）家庭教育不当.51、教育观念落后.52、家庭自我角色定位混淆.63、家庭对幼儿教育急于求成.6（ 二 ） 幼 儿 园 对 家 园 合 作 引 导 失 误 .61、 幼 儿 园 对 家 长 观 念 持 默 认 态 度 .62、幼儿园组
2、织家园合作形式呆板.63、幼儿园对家园合作工作考虑单一.74、幼儿园家园合作存在走过场. .7三、改善家园合作中家庭主体性发挥问题的策略.7（一）家长积极主动发挥主体性作用.7（二）幼儿园对家庭主体性发挥的引导与支持.81、幼儿园帮助家长确立正确的教育理念.9论文22、进行家长培训，提高家园合作技能，.83、开发教育资源、提供交流平台.9四、小结.9参考文献.10致谢.12家园合作中家庭主体性发挥问题及策略研究摘要：幼儿园教育是特殊的教育，幼儿教育内容是全面的、启蒙的。 幼儿园教育指导纲要（试行） 提出了许多适应时代发展要求的新理念，其中强调要树立“大教育观和教育资源观、不断探究和实践幼儿园、
3、家庭和社区一体化的幼儿教育” ，如何充分利用家长资源，提高教育实效，这是很多教学工作者在研究的话题。家园合作，将带有强制性、必须遵循的规则内化为自主、自觉、习惯的良好行为，为幼儿健康成长创造良好的学习生活环境，为幼儿顺利度过关键期以及融入社会打下坚实的基础。家庭教育的合理与积极、主动的反馈态度是教育体系的重要组成部分。然而在家园合作的实践工作中家长处于非常被动的状态，家长资源利用率不高。因此，研究家园合作中家庭主体性发挥问题及策略，是客观现实的需要，本文通过研究家园合作中家庭主体性发挥中存在的问题、原因并结合理论与现实提出解决策略。关键词：家园合作 ; 家庭主体性 ； 问题 ; 策略Abstr
4、act: the kindergarten education is the special education, children education content is comprehensive, the enlightenment. The kindergarten education guidelines (try out) puts forward many adapt to the needs of The Times new idea, which emphasize to set up big education and education resource view, c
5、ontinuously explore and practice kindergarten, home, and community integration of baby education , how to make full use of parents resource, improve the education effect, and this is a lot of teaching workers in a study of topic. Home cooperation, will have mandatory, must follow the rules of the in
6、dependent, self-knowledge, internalizes habit of good behavior, for childrens healthy growth to create the good study life environment for young children 论文3can live with the critical period in the society and lay a solid foundation. Family education of reasonable and positive feedback, active attit
7、ude is an important part of the education system. However, in their homes in the practical work of cooperation in a very passive state parents, parents resource utilization rate is not high. Therefore, the cooperation in home and family subjectivity play strategy, is the need of objective reality, T
8、his paper, through studying the cooperation in home family subjectivity the problems existing in the play, reason and combine theory and reality proposes the solution strategy. Keywords: Their cooperation ；The family of subjectivity；Problem ；Strategy家园合作中家庭主体性发挥存在的问题及策略研究前言：随着全国教育工作会议的召开，国家中长期教育改革和发
9、展规划纲要的颁布，国家对学前教育的工作重视达到了前所未有的程度。“家园合作”不再是新话题，一直以来，我国非常重视家长与家庭工作，但这种家园合作或多或少会带有“幼儿园中心”的倾向，幼儿园针对家长工作变成了教育家长，配合变成支配。家庭教育的主体性并未在家园合作中得到体现。一些来自家庭方面的信息没有得到足够的重视。幼儿园和家庭在教育价值和行为、观念、方法、态度、意识、教育要求等方面还存在矛盾与冲突，需要得到协调，家园合作本身就是一个值得协商和协调的过程，家庭主体性的发挥是家园合作所必须的。我们应该看到合作的意义，证实合作的可能，在平等、互助的原则下真诚交流与合作，共同促进幼儿健康和谐全面的成长与发展
10、。一、家园合作中家庭主体性发挥的问题幼儿园教育指导纲要试行指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、帮助家长提高教育能力。在实际家园合作中存在幼儿园与家庭的关系不平等、家园合作程度浮浅、家庭与幼儿园责任分工不明确等问题。（一）幼儿园与家庭的关系不平等1、幼儿园处于权威地位家园合作中幼儿园与家庭的地位尚不平等，表现为幼儿园教育“中心论” ，家长在合作论文4中扮演配角，幼儿园要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。家长也形成了一定的教育依赖意识，在家长与幼儿园教师沟通中， “家长始终处于被动的，只是按照老师要求进行配合而
11、已”由此受角色地位影响，在交流中一般是老师说的多，家长听的多，教师做的多，家长实质配合少，从而导致失效率底的现象。2、家庭教育参与被动在合作教育中，家庭教育始终处于被动地位，总是幼儿园交代什么，才会去行动，对于幼儿在学校的一日活动，家长也只是表面简单的了解，并未采取具体措施帮助幼儿加强和巩固知识。甚至有的家长只看重结果，却对过程不闻不问。书报杂志是家园沟通一种特殊桥梁，可是报纸只发挥了单方面作用，即增强家长一时的观念意识，教师只是发放报纸的传递者，或者摘抄一些好的文章帖到家长园地里，家长也只是接受者，做一个好的听众。这样的交流缺乏针对性，教师很难做好家长工作，家长很难真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与与合作的主动性和积极性，在配合过程中，教师让家长带实物、材料入园，以便于孩子开展游戏、教育教学活动，但家长对于老师组织活动的目标、要求却一概不知，在家长不理解的情况下，甚至会造成厌烦心理，存在抵触情绪，导致家长和老师的距离不知不觉的拉开了。3、教师与
