24精彩的大象表演

《24精彩的大象表演》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24精彩的大象表演（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、24精彩的大象表演（第二课时）教材分析课文讲述的是在泰国观看的一场精彩的大象表演，重点描述了大象踢足球、任何大象的拔河比赛以及大象过人等精彩的节目。课文有详有略，重点突出，语言生动贴切，富有儿童情趣。课文中的插图，形象生动地再现了课文内容，有利于学生仔细观察，合理想象。教学目的1、 学习课文3 5自然段，体会大象表演的精彩；2、 学习课文时怎样围绕一个意思写具体的；3、 激发对大象的喜爱之情，培养观察和想象能力。教学重点学习课文第3 5自然段，体会大象表演的精彩；教学难点学习课文是怎样围绕一个意思写具体的；一、 导入新课同学们，今天我们深入学习24精彩的大象表演 ，齐读课题两遍，从课题中可知文

2、中描写的主角是谁？（大象）大象长什么样子？它们表演了哪些精彩纷呈的节目呢？让我们带着疑问自由朗读课文。二、 自由朗读课文1、 朗读课文，不拖声，读准音，碰到难的句子反复朗读。2、 带着疑问读课文。三、 深入理解课文提问:文中哪些自然段描写大象表演节目呢？（2、3、4、5）随机板书，它们表演了哪些节目？（跳舞、吹口琴、做体操、过独木桥、踢 a 足球、拔河比赛、过人表演）相机板书（一） 学习第二自然段（1） 老师：大象体型如此庞大、笨重，既然能跳起优美的蹈，做复杂的体操、过狭窄的独木桥，还能借口琴吹一曲动人的曲子，此时你想对它们说些什么？(点名回答)太不可思议了，简直有点让人难以置信，怪不得大家把

3、它们称为“表演家 ”，是“确确实实，了不起” 的表演家啊，文中不是用“ 确确实实、了不起 ”来说，而是用什么词替代呢？（名不虚传）板书（2） 引导学生用“名不虚传” 说话。（3） 由此看来第2自然段是围绕那句话来写的？（第一句）（4） 指导朗读中心句， “的确” 、 “名不虚传”重度，读出敬佩1的语气，它是中心句，也叫总起句，中心句的作用是什么？（二） 引导学生找3、4、5自然段的中心句（1） 师引导：其他自然段各自又是围绕哪句话来写的呢？（2） 学生找，点名汇报。（3） 把中心句连起来读读。师小结：抓住中心句，能使我们很快指导文章的主要内容。（三） 细读品读，体会大象表演的精彩。（1） 师：

4、你最喜欢大象表演的哪个节目？找到那一段并读好，并找朋友说说喜欢这一段的理由。（2） 汇报交流， （教师的教学次序依学生汇报的顺序而定）（A） 学习第3自然段(1)师：哪些细节描写，体现了“ 有趣”这一特点呢？(2) 点名回答(3) 你能找到相关描写动作的词语吗？(4) 观众们得表现其实也体现了“ 有趣”这一特点，抓住 “笑得前俯后仰”教学。教会学生用声音和动作来演示“笑得前俯后仰 ”的意思。（B ） 学习第4自然段（1） 其他同学喜欢大象表演的哪个节目呢？为什么？（2） 那些细节描写了比赛时激动人心的？指名回答（3） 师生共同表演“大象拔河比赛”。（C ） 重点指导学习第5自然段（1） 师：为

5、什么喜欢大象过人表演？是啊！场面真是惊心动魄，令人提心吊胆，提心吊胆是什么意思？（2）当一只大象抬起一只脚按在少年的肚子时，全场为什么突然静来？（点名回答， ）由此看来观众当时的心境怎样？如果你 在现场你心里会怎么想？会有怎样的表现？（点名回答， ）文中还有一个词也可以看出观众那种提心吊胆的心境，请你找出来，（凝神屏息）谁能用表情演示“凝神屏息” 这个词的意思呢？其实这个词不光写出他们的那种担心，也写出他们心中的期待，期待什么？（3）过人表演真是精彩刺激，怪不得令作者留下深刻的印象，作者在哪里观看大象表演？整场节目令作者们怎样？（欢乐开怀）四、 拓展练习课文第2自然段例举了大象表演跳舞、吹口琴

6、、做体操、过独木桥，但作者都没有具体写，你能选择一个节目，仿造3、4、5自然段的写法，先概括后具体的描述方式写一段话吗？出示范例：大象吹口琴真是精彩极了！随着一曲雄壮的旋律响起，人们纷纷把目光投向踏入舞台中央的一头大象。只见它用鼻子钩着口琴，呼气吸气，美妙动听的旋律响起来了，观众们先是惊讶不已，再次他们向大象投去敬佩的目光，随之一阵阵雷鸣般的掌声响起来了，大象似乎知道了自己的表演深受观众的喜爱，它的情绪更加高涨了，随着音乐的节拍，它不禁也边吹边跳起舞来。五、 板书设计一、跳舞、吹口琴、（表演家）略做体操、过独木桥24、精彩的大象表演 二、踢足球 （有趣）(欢乐开怀) 三、拔河 （激动人心） 详

7、四、过人 （提心吊胆） 六、课后反思本课内容通俗易懂、富有童趣，学生学习兴趣浓厚。在教学本课时，我不光要让学生理解课文内容，而且有意识学习本课写作特点：围绕一个意思写具体。我利用“拓展练习 ”这一环节让学生学以致用，刚开始他们就是丈二和尚 摸不着头脑，面面相觑，当评析了吹口琴后，似乎找到了头绪，学生活跃起来，跃跃欲试。我想今后语文教学中，我们语文教师要把习作贯穿于语文教学中，并在课堂上培养学生的口头表达能力，为学生习作铺好垫脚石。第一课时一、教学要求：1.认识、会写“泰、享、确、虚、扇、献、聪、试、吊、柱”12 个生字；辨析多音字“的、屏”。2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。3.借助工

8、具书，联系上下文或生活实际理解词句，读懂课文内容。4.激发对大象的喜爱之情，培养观察和想像能力。二、重点难点：.学习课文是怎样围绕一个意思写具体的。三、教学准备：课件四、教学过程：（一）谈话激趣，导入新课：同学们，你们看过动物表演吗？谁来说说？大象的表演是怎样精彩的呢？我们今天就一起来学习第 24 课。 （板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通句子。2.通过指名读、轮读、分组读等方式检查学生读书的情况。3.默读，说说课文主要写了什么。（三）自主学词，巩固识字：1.画出自己喜欢的词语，然后交流、积累。2.画出自己不理解的词句，然后讨论交流。（教学中，教师可引

9、导学生采用多种方法体会理解词语。如“前俯后仰”可用表演的方式理解；“若无其事、粗壮如柱”可联系生活实际和上下文理解。有写词语与课文内容联系非常紧密，可放在理解课文内容是理解）3.出示生字，说说读准字音应注意什么？你有什么好办法记住这些字？4.课文中出现了几个多音字，请找一找，并根据读音组词。5.出示田字格中的生字，引导学生观察分类，教师再进行指导并范写。（如 6 个左右结构的字，可让学生观察田字格中各个字的左右比例，哪些字左窄右宽，哪些字左右相等，然后练写。特别要提醒学生：“泰”字最后一笔为“点”，不要写成“捺”；“绕”字右上部分不要多加一点；“试”字右半部分不要多一撇、少一点）6.学生练习。

10、教师巡视指导。第二课时（一）细读课文，加深理解1.学习第 1 自然段。（1）自由读第 1 自然段，说说你知道了什么。（课文第 1 自然段点明了观看大象表演的地点是在泰国，并概括写看表演的总体感受是“令人欢乐开怀” 的“ 美妙享受”。怎样令人欢乐开怀的？可激发学生浓厚的阅读兴趣。板书：欢乐开怀、美妙享受）（2）指导朗读。2.学习第 25 自然段。（1）找中心句，体会它们在文中的作用。1 请同学们自由地读读课文第 25 自然段，找一找中心句，并画上横线。2 为什么说大象的表演非常精彩？请用你找到的中心句来回答。3 齐读这四个中心句，想一想这样写有什么好处？（学生在思考交流中明白，这四句话是各个自然

11、段的中心句，也是总起句，其他句子是围绕这一句来写的。抓住中心句，能使读者很快知道文章的主要内容）（2）细读、品读，体会大象表演的精彩。1 你最喜欢大象表演的哪个节目？找到那一段，并读好那一段。读后，可以和同桌或小组的同学说说喜欢这一段的理由。2 汇报交流，教学的顺序依交流的顺序而定。（讨论交流中，第 3 自然段要抓住“大象踢足球最有趣”的特点，扣住能表现“有趣”的动作描写，如“ 踢飞、绕开、一拨 ”及观众的表现“ 前俯后仰”来体会。然后指导读，让学生在读中表现出“大象踢足球有趣”的特点及作者的喜爱之情。第 4 自然段的方法与第 3 自然段相同，只是在学习体会描写比赛的具体语句前，先看插图，集合

12、插图让学生想像，再读具体的语句，从而体会到人和大象的拔河比赛尤为激动人心）3 重点指导学习第 5 自然段。a 你为什么最喜欢大象过人表演？b 你从哪些词句中体会到看大象过人表演让人“提心吊胆”？（板书：过人、提心吊胆）c “ 凝神屏息”是怎样的一种表情？谁来表演？这说明了什么？d 谁来读读第 24 句，把这种因担心而紧张，且让人感到提心吊胆的感觉读出来。 （指导朗读）e “ 惊心动魄”的那一刻指的是哪一刻？f 当大象抬起一只脚按在少年的肚子上时，全场为什么突然安静了下来？g 如果你当时在场观看，你会怎样想，会有怎样的表现？有惊无险的一幕过去了之后，你的心情又是怎样的？h 你们能把这种内心的感受

13、通过读表达出来吗？（指导读第 68 句）i 读到这里，谁能联系课文说说 “提心吊胆、惊心动魄”的意思？k 读了这一段，谁能说说，课文是怎样围绕“提心吊胆”来写具体的？3.学习第 6 自然段。大象的表演的确非常精彩，所以，表演结束后，人们纷纷给大象送去食物或投以钱币，以表达自己对大象的喜爱之情。同学们，我们一起来读读最后一个自然段，通过读，来表达我们对大象的喜爱之情吧。 （齐读第 6 自然段）（二）指导背诵，丰富积累1.请同学们选择自己喜欢的段落读一读。 2.指导背诵：先让学生弄清这一段主要写什么，共有几句话，每句话写什么，句子之间是怎样连接的，再练习背诵。3.指名背。（三）练习说写，实际运用1.请同学们从课文第 2 自然段的举例中任选一个节目，或联系自己的生活经验，想像大象还会表演什么节目，仿照课文先概括说后具体说的方式说一段话。2.回家后说给爸爸妈妈听，并把这一段话写下来。