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1、1和黛玉学为师靖边四中 边立斌回首为师之路，已走过了 17 个年头了。而今已近不惑之年，按照这“不惑”之意应该对世事已有些洞明，但单单这为师之道却愈走愈窄，愈教愈惑了，于是乎就整日“上下求索”探求如何来教书育人，解决为师之难，为语文老师之更难的问题。今年再教香菱学诗之时，却总有暗暗的激动从心底升起，不知不觉似有惊喜，细观黛玉之为师确乎可以为师者之师。一、愿为人师。当香菱要学诗时，黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我为师。我虽不通，大略也可教得起你” 。可见黛玉是心甘情愿地当老师的，试想香菱要学诗，不拜身边的宝钗为师，却去找黛玉，这是有原因的，宝钗博学多才，诗也写得不错，但她不愿为师，她认为“女子无才
2、便是德” 。而且宝钗生性沉稳，不喜欢太麻烦的琐事，而黛玉虽生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，切中肯綮，所以香菱才能很快悟入门径获得成功，从这个角度说，黛玉比宝钗其实更容易相处，也更同情弱者，由此，我们可以发现要当好一名老师，首先应热情大度，喜欢自己的职业，并要有爱心和耐心。如果每天干着教育事业，整天却怨天尤人，愤愤不平，这岂能“为人师表”？二、能为人师。韩愈云：“师者，传道、授业、解惑也。 ”好为人师者很多，但2不是“喜”为就“能”做为一名老师，要有传道、授业、解惑的能力。我们来看黛玉：在红楼梦中，多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻是她的主要性格
3、，但在香菱学诗中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累是何等深厚啊！同时在大观园中每每作诗比赛，黛玉往往就是其中写得最好的“诗人”之一，足见其渊博的学识和良好的读书习惯。她不象宝钗那样的工于心计，善于钻营，她有纯洁的心灵和圣洁的情怀，她的“质本洁来还洁去” 、襟怀坦荡、心底无私本来就是学生的表率。 “腹有诗书气自华” ，要给学生一碗水，老师必须要有要有一桶水。面对现在这个物欲横流的社会，有许多为师者心浮气躁，不能静下心来学习、读书，仅靠以前的一点知识来教授学生，岂有不捉襟见肘之尴尬
4、？似想老师自身都“昏昏”岂能使学生“昭昭”？怎能传道？怎能授业？怎能解惑？因此，我认为要能为师，必须要博览群书，有良好的道德修养和高尚的人格。三、善为人师。具备了为师的条件和能力，还应该善于为师，细品黛玉为师过程，我们发现黛玉是极善为师之人。1、善于鼓励学生，引发学习兴趣。当香菱拜黛玉为师后，黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两幅对子，平声对仄声，虚的对实的，3实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实也不对都使得的。 ”对于初学做诗的香菱，黛玉把做诗说得极其容易，这样就消除了香菱学诗的畏难心情。使香菱对做诗有了自信心。还有在香菱与黛玉论诗时，香菱说探春打趣自己，学着玩罢了
5、，探春黛玉都笑道“谁不是顽？难道我们是认真作诗呢！若说我们认真成了诗，出了这园子，把人的牙还笑掉了呢。 ”这都是教香菱对自己要自信。当香菱做了第一首诗后，黛玉是这样评价的：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。 ”她首先肯定了这首诗“意思却有”然后指出其不足及原因，鼓励香菱只管放开胆子去作，而不是直接批评其诗肤浅，无真情实感，只是词藻的堆砌，了无新意。第二首诗写成后，黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好，这一首过于穿凿了，还得另作。 ”“自然算难为他了”肯定了香菱的心血没有白费，过于穿凿，指出了诗作的不足，并没有批评其诗是“两个黄鹂鸣翠柳
6、，一行白鹭上青天” 。这样就使得香菱既看到了希望又有了勤苦的动力和压力。最终写出对月低呤，顾影自怜，表达离别之情的第三首好诗。2、厚积薄发，注重知识积累。黛玉教诗，没有宣讲做诗的道理，不去管什么理论等让人费解的事情，而是教香菱去揣摩王维、杜甫、李商隐等名家的几百首作品。香菱在黛玉的指点下进步神速，从前两首的词藻的堆砌和偏离主题，不到半年，诗就做得“不但好，而且新巧有意趣” 。黛玉的为师之道告诉我们：语文学习没有捷径但有方法，仅凭课本的百十篇4阅读范文，仅凭教师的讲解来形成学生的语文能力是远远不够的。要学好语文，必须让语文学习的内容具有开放性，引领学生由课本延伸开去，阅读大量的课外诗文，积累大量
7、的语言典范，感悟语言规律，培养自己的语感，形成丰富全面的语文素养。正如徐特立所言：“不动笔墨不读书” 。每个同学必须要有一个精美的积累本，摘抄自己所读之书的精髓、所视之物的特征、所闻之事的精妙才能厚积而薄发，提高语文学习水平。3、择优而学，避免“误入藕花深处” 。黛玉不建议香菱看陆放翁的诗，说“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。 ”黛玉为了让香菱快速走上诗坛之路，建议她要学就学一流之作，要读就读最好的，于是她推荐了王摩诘全集 “且把五律读一百首”，然后还推荐了李白、杜甫二人， “肚子里有这三个人作了底子”再读陶渊明、谢灵运、阮籍，应玚、鲍照、瘐
8、信等人的诗。最后还不忘鼓励“你是一个极聪明伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了” 。这样的老师，就会使学生少走很多弯路，不至于“误入藕花深处”而耗时费力。4、善于借助环境，营造教学氛围。“好风凭借力，送我上青云。 ”香菱只所以这么快就能写出好诗，除了自身的苦吟之外，还应得益于当时大观园的优越宽松的环境。而黛玉则除了自己教香菱学诗，还动用了大观园中的其他师资。如5香菱身边的资源宝钗，甚至探春、宝玉等人也都给予香菱以鼓励或诗作方面的指导、作品的评价等。 “正要讲究讨论，方能长进。”黛玉并没有因为自己是香菱承认的老师而教育香菱“只听我的，其他人等一概不对”之类的，而是胸襟坦荡，博取众师之长，营造了良好的教学氛围。5、敢于放手学生，不“越俎代庖” 。众所周知，任何学问都是“师父引进门，修行靠个人” 。为师者，若什么都想为学生代办，事必躬亲，必然教不好学生，而黛玉则深谙“举一反三”之道，她没有手把手地教香菱如何谴词造句，而是直接推荐几个诗人的集子，并且为她把好诗重点勾画出来，要她自己去悟，发挥了学生的主观能动性，摆正了为学者的主体位置和为师者的引导位置，相信学生、放手学生，不去做揠苗助长的事情。细想黛玉真是个好老师，她不光有才情，有智慧，为人师也是颇有值得我们学习的地方。她的教育艺术真可谓字字珠玑，句句精髓。非常值得与诸位教育同仁共勉。2013 年 1 月 20日
