三语第二单元教案

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1、学 校 秀延小学 主备人 贺合梅课 题 5、 翠 鸟课 型 新授 课时 第二课时学习目标1有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。学习重点 抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。学习难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。知识链接翠鸟是翠鸟科里数量最多、分布最广的鸟类之一。本科共有 93 种，分布世界各地，我国已知的有 11 种。学具教具 多 媒 体 课 件学习活动 学法指导 备注学教过程一、创设情境、填空

2、背诵导入1、上节课我们通过学习，认识了一只美丽的（翠鸟）。翠鸟想请你们帮个忙，替它做个自我介绍，谁愿意来帮它？2、过渡：翠鸟不仅长得好看，它还是个捕鱼高手呢，这节课我们继续来学习 5、翠鸟（齐读课题）二、合作探究，朗读感悟。1、默读课文，边读边画：2、小组合作，解决问题。3、全班交流。预设一：我想问：翠鸟是怎样捕鱼？用标出翠鸟捕鱼动作的动词。1 创设情境、填空背诵2 合作探究，朗读感悟。3 小组合作，解决问题。4 全班交流。说一说从这些动词中体会到什么？（翠鸟的动作很快！）快到什么程度？（像箭一样）预设二：翠鸟的动作很快：理解“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。比较评价：翠鸟叫声清脆，爱在水面

3、上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。预设三：翠鸟的动作为什么那么快？跟它的外形有什么关系？预设四：作者为什么想捉翠鸟？作者为什么脸红？为什么远远地看着翠鸟？4、小结，环保教育：美好的事物总是令人爱不释手，想占为己有，就像一朵美丽的花，我很喜欢它就一定要把它摘下来吗？很多事物虽美，但它不是属于我一个人的，是属于大家的，属于整个大自然的，我们要像作者一样不但喜爱鸟更爱好好地保护它们，因为它们是我们的朋友！三、仿写训练。同学们，你们肯定也认识很多鸟吧，能不能模仿课文第一自然段，写一写你最喜欢的鸟的外形呢？1、让学生自由说说自己喜欢什么鸟？请学生说一说打算怎么写？2、如果有同学一时想不起想写的鸟，老师

4、这里有几张鸟的图片，你们可以参考一下。3、学生小练笔。4、交流展示5 学生小组讨论交流6 仿写达标检测1、 背诵描写翠鸟外形的句子2、 写一句爱护鸟的广告语。课堂小结 课后作业、做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。、查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。、发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。板书设计学 校 秀延小学 主备人 贺合梅课 题 6、燕子专列课 型 新 授 课时 第一课时学习目标会认 11 个生字，会写 14 个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读

5、课文。学习重点 引导学生整体把握课文内容，理解重点词句。学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。知识链接瑞士：欧洲中部内陆国家，面积万平方公里，人口万（年）城市绿化率约。瑞士由山地和高原组成，经济发达，人均国民收入居世界前列，钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。学具教具 多 媒 体 课 件学习活动 学法指导 备注学教过程一、揭示课题，提出问题1、齐读课题，学生质疑：“专列”是什么意思？什么人为燕子开专列？为什么用专列送燕子？1 齐读课题，学生质疑2、释疑。 （“专列”就是专门的列车。 “燕子专列”就是专门为燕子而开的列车。 ）二、检查预习，学

6、习字词、认读词语。（）学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。（）学生书写。（）展示评议，改进书写。（）学生练习书写，教师巡视指导。、再读课文，注意把字音读准确。三、初读课文，整体把握带着根据课题提出的问题，再读课文。（课文主要讲瑞士的居民热心救护冻僵的燕子，瑞士政府用专列护送燕子回南方的事。 ）（第一部分（第自然段）：写一列舒适、漂亮的空调列车正准备护送一批特殊的客人燕子。2 生自由认读词语，并练习书写。同桌互评，改进书写。3 自由读文，同桌互相订正字音。4 生再读课文，了解课文的主要内容。第二部分（自然段）：写瑞士政府用专列送燕子的原因以及政府与人们的行动。第三

7、部分（自然段）：写载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。 ）3、再读课文。达标检测1、 认读生字词。2、 组词：瑞（ ） 骤（ ） 泼（ ） 疲（ ）端（ ） 聚（ ） 跋（ ） 皮（ ）课堂小结现实生活中，像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。 课后作业、把自己认为易写错的生字词写几遍。、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际” 和“习作”做好充分地准备。板书设计6、燕子专列气温骤降料峭的春寒冻死风雪不止漫天飞舞的大雪冻僵饥寒交迫坚硬的山路僵硬皑皑白雪 学 校 秀

8、延小学 主备人 贺合梅课 题 6、燕子专列课 型 新授 课时 第二课时学习目标1、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习重点引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。知识链接瑞士：欧洲中部内陆国家，面积万平方公里，人口万（年）城市绿化率约。瑞士由山地和高原组成，经济发达，人均国民收入居世界前列，钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国

9、。学具教具 多 媒 体 课 件学教学习活动 学法指导 备注过程二、品读课文，体会情感、自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。（）学生自由朗读第一自然段，思考：这是一列什么样的列车？（一列漂亮、舒适的空调列车。 ）（解释说明）（）学生自由朗读课文第二自然段。（在文中指遇到困难。 ）（燕子很多。 ）当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。（天气寒冷，燕子饥寒交迫，濒临死亡）、朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。（）学生默读课文第三自然段。用横线画出描写居民寻找燕子的句子。勾画出描写人们动作的词。（这些词既写出了天

10、气的恶劣，又体现了人们不畏严寒，寻找燕子的博大爱心。 ）（）有感情地朗读第三自然段，体会人们博大的爱心。、学习第四自然段，体会贝蒂的爱心。（）学生默读、勾画最感动的句子，并思考。（）全班交流：小贝蒂还遇到了哪些困难？你还能想象得到吗？（又冷又饿；嘴唇冻得发紫；双脚通红）（）学生有感情地朗读第四自然段。学生带着激动和敬佩的心情再读三、四自然段，升华情感。三、学习课文第五自然段、指名读第五自然段，想一想燕一、提出疑问，激发兴趣教师：瑞士政府为什么开设燕子专列，护送燕子回到温暖的地方呢？人们为了救助燕子采取了哪些措施？这节课就让我们带着这些问题继续学习这篇课文吧。“他们送的是一些燕子”，句中的破折号

11、有什么作用？ 麻烦”是什么意思？“成千上万”说明了什么？燕子遇到了怎样的麻烦？从以上的语句中你体会到什么？（出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 ）指导朗读。说说从这些词语中体会到了什么？（出示句子：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 ）子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？、为燕子写出祝福的话，并指名读出所写内容。、指导朗读第五自然段。教师：冻僵的燕子命运如何呢？我们来学习第五自然段。达标检测1、 如果你是小燕子，你会对贝蒂说什么呢？2、 用“虽然但是”造句。课堂小结、朗

12、读课文的开头与结尾，了解课文采用的倒叙写法。、交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。课后作业、抄写词句，积累语言。、设计保护动物的宣传语板书设计燕 （结果）空调列车 人们送行子 经 燕子饥寒交迫，濒临死亡 爱护鸟类专 过 政府呼吁 寻找燕子 奉献爱心列 （照应开头）燕子带着友情远去教后反思(要求手写)学 校 后桥小学 主备人 惠花花课 题 7 、 一个小村庄的故事课 型 新授 课时 第一课时学习目标会认 9 个生字，会写 13 个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。了解课文的主要内容，领会爱护

13、树木、保护环境、维护生态平衡的道理。学习重点 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。学习难点 联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。知识链接 哭泣的骆驼学具教具 多 媒 体 课 件学习活动 学法指导备注（要求手写）学教过程（学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。 ）（）指名读，读准确、流利。一、出示插图，导入新课、 （出示书中图片）师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？、出示第一段：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气（）感受村庄的美丽，相机理解画线词语。（郁郁葱葱：草木苍翠茂盛的样子。湛蓝：深蓝。 ）二、自学课文学生自由读课文。

14、要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍；遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。、同桌之间互相读课文，互相纠正字音。、学生分段朗读课文，师生共同正音。、开火车认读“森林、造犁、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明、柴烟”等词语。三、探讨村庄变化清新甜润。、多美的一个小村庄啊！今天，就让我们一起读读这个小村庄的故事吧。 （板书课题：一个小村庄的故事）、检查识字情况。、 （出示小村庄变化后的那幅图）教师：山不再是郁郁葱葱，水不再是清澈见底，天空不再是湛蓝深远，空气不再清新甜润。村庄没有了，（指名读这段话）理解词语：“没喘气儿”是什么意思？运用的是什么修辞手法？从哪儿可以看出大雨

15、没喘气儿？（采用拟人的手法，指大雨一直下个不停。从“一连下了五天五夜”可以看出大雨没喘气儿。 ）（指名说）、再现情境：这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀，让我们再来亲眼看一看这个风雨飘摇中的小村庄吧！看看抱头哭泣的人群吧！（播放洪水咆哮的音乐，教师朗读文中相关段落，学生想象画面。 ）教师：两幅画面的对比，你产生了怎样深刻的感触？让什么都没有了。、出示：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 （指名读这段话）、想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？你好像听到了什么声音？（指名说）教师：两幅画面的对比，你产生了怎样深刻的感触？让学生自由说说感想。小村庄为什么会毁灭？学生自由说说感想。小村庄为什么会毁灭？四、指导书写、学生在练习本上写字。、教师范写“葱、裸、黎”三个字。达标检测1、 用生字组词。2、 同桌考近、反义词。课堂小结本节课我们认识了生字、词。初步了解了小村庄的变化，下节课我们继续学习小村庄变化的原因。 课后作业、写带有生字的词语。