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1、一、 指导思想：本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。 二、班级情况分析： 本班共有学生 59 人。语文水平不平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于
2、表达自己的思想；学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。 三、教材分析： 本册教科书仍然以学习板块的形式组成。考虑到这是小学段最后一个学期，所以只安排了七个单元。每个单元暗含相对集中的主题，信息量大。课文分为两大类，其一为讲读课文，含精读14 篇，略读 4 篇；其二为选读课文，共 9 篇。全册共 27 篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分相互联系，具有整体性。四教学目标： （一） 识字与写字教学。 本册教材没有安排识字，要求会写 82 个字，安排在精读课文中，会写 115 个字，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养
3、成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。 （二）阅读教学 1精读课文的教学 （1）指导朗读、默读。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 （3）抓住重点句段，引导学生加深理解。 （4）积累语言，鼓励运用。 2略读课文的教学 一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意” ，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。 （四）口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各
4、有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。 （五）习作教学 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际习作” 中安排了5 次习作，二是结合课文的学习，安排了 6 次小练笔。 （六）综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求
5、、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须在课外完成。 （七）古诗词背诵 本册教材在最后一组“综合性学习”后面，安排了10 首古诗词背诵，包括 7 首古诗。 （八）综合复习 本册教材最后安排了“ 综合复习 ”，这既是为了给老师提供 一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。 五教学措施： 1认真钻研教材，充分挖掘教材的资源。 2搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。 3、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。 4、做好培优补差工作，大力提高中等生。 5、向40 分钟要质量，做到精讲多练。 6、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。
