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1、它山之石国际中小学教育资源介绍,蒋鸣和 上海市教育科学研究院2011年9月25日 北京,国际中小学教育资源介绍,国际中小学教育资源建设的特点国际优质教育资源样例课程资源公开课程能力测试国际优质课程资源在我国的应用,国际中小学课程资源的内容分类,数字化课程资源包括智能化学习工具、可视化和非语言形式教学资源数字化学习拓展阅读材料学习工具分为两类通用的学习工具专门针对学习主题或模块设计的用于演示、探究和自主学习的专题学习工具。应用数字化学习工具学习有四种形式用图形和非语言形式展示新知识新知识应用的练习新知识的探究和验证设计不同的情景和背景让学生自主学习新知识。,国际中小学教育资源建设的特点,我国现有
2、的90%以上的教育资源都是从教师的角度出发，主要满足教师的教，因此对学生学 支持比较弱。国际教育资源则相反,以学生的数字化学习为重点,强调支持学生探究、自主和交互学习教育资源的传播和应用转向网络和在线,网络环境下资源建设与推送的两种模式由政府或企业集中开发，用门户网站形式推送，用户可自主选择适用的学习资源。社区型资源建设网站实际上是一个网络教学资源的集散平台，活跃的教师用户是资源的供应者 ，应用WEB2.0的RSS技术可自动进行资源分类和推送。除政府提供的基本教育资源(少数)外,大部分由基金组织和公司运营,趋势是有偿收费使用,但网上使用收费价格低廉。,支持数字化学习的课程资源,集中开发和网络推
3、送模式案例,http:/ “进阶滑梯”把问题按课程内容分类，设定后可针对某个特定数学专题进行专门练习，也可不限主题学习。,数字小英雄几何主题目录,数字小英雄概率主题目录,数字小英雄分数主题目录,全美数学教师学会的课程资源,全美数学教师学会（NCTM）为学校数学教学开发的ILLUMINATIONS网站提供免费的106个在线交互学习软件和605份课程设计，是美国数字化数学学习的权威网站。,http:/illuminations.nctm.org/Default.aspx,66个小学的自主学习工具软件40个小学的自主学习工具软件,支持软件Java6.0.240.71Adobe Shockwave P
4、layer 11.5.9.620 Flashsaver2.0,ILLUMINATIONS提供的在线交互学习软件,66个小学的自主学习工具软件40个小学的自主学习工具软件,美国国家计算机科学教育资源,美国国家计算机科学教育资源网站SHODOR为学校数学教学提供免费的100个在线交互学习软件和70份课程设计和课堂讨论，是美国学校最常用的数字化数学学习网站。,http:/www.shodor.org/interactivate/,SHODOR,支持软件Java6.0.240.71Adobe Shockwave Player 11.5.9.620 Flashsaver2.0,SHODOR提供的在线交互
5、学习软件,3-5年级82个、6-8年级126个自主学习工具软件,美国探究学习网站的数学和科学资源,提供3-12年级交互在线模拟的数学准科学专题工具软件,称之Gizmos,通过探究帮助学生发展对挑战性概念的深度理解能力用于个性化自主探究和借助投影仪与交互白板用于课堂教学支持各州课程标准和200余种教材,FOSSWEB的小学科学资源,科学资源样例,这是美国探究学习网站提供的生态环境对野兔数量影响虚拟实验软件。http:/ Kids提供的交互学习资源,http:/learnenglishkids.britishcouncil.org/en/practise-listening/music-maze,
6、http:/learnenglishkids.britishcouncil.org/en/practise-listening/face-match,http:/learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/jack-and-the-beanstalk,http:/learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/time-another-year,国际有特色的网络课程资源,面向教师的专业发展课程目前以单一方向程序（从门户网站到终端用户的）的网页浏览加BBS形式的网络课程在WEB2.0时代已不适
7、应需求, 公开课程(OCW)正在成为主流形式,以TED课程为例, TED每场演讲时间都在18分钟以内,主题旗帜鲜明,集中于各领域最新最有想象力的发明或设想。这简直就是为网络传播量身定作的,” 随身携带一个上网本或MP4,在上下班的地铁上,正好看完一场演讲。,麻省理工学院开放式课程选择使用商业软件（Microsoft Content Management Server 2002）作为内容管理系统。,丰富技术环境下问题解决测试,在丰富的信息技术环境下的问题解决测试（TRE）是美国NAEP极富于创新的测试项目，例如正在实验的项目它由一个模拟的互联网搜索模型和一个模拟实验模型组成，要求学生搜索网上信息
8、并做模拟实验，来回答一组挑战性逐步加大的“什么-如果”型的问题，问题的背景知识来自物理学和相似测量。10-12个8年级学生一组，在学校计算机或NAEP提供的笔记本计算机上测试，测试时间在60-90分钟，包括搜集和发布信息，这一项目目的是测试学生应用计算机和科学探究能力，同时也是应用计算机发展和改革NAEP测试管理、评分和分析模式的一种尝试。,http:/nces.ed.gov/nationsreportcard/pdf/studies/2007466.pdf,课堂创新的故事农村的“1对1”英语课堂,教学设计1.学习词汇（Learn the Words）学习22个单词，大声跟读（单词发音和分音节
9、发音），根据图片了解单词的中文意思2.听力练习（Speed Round）点击开始界面右下方“Speed Round”箭头，进入听力练习，听朗读的单词，在屏幕上列出的四个单词中找出第一个字母发音相同的单词（点击数字。3.游戏（Lilys Word Finder Game）客厅里有16件物品，每次给出一个字母，根据发音，选择以该字母为首字母的物品（单词），把它拖曳至女孩左手旁。,Lilys Word Finder课堂实录,执教教师天河华景小学欧阳琴（教研室彭雪红指导）,课堂案例:有趣的密铺,有趣的密铺厦门五缘实验学校 王玉晓王玉哓老师执教的有趣的密铺的总体思路是把密铺的描述定义转化为相邻密铺图形內角和为180度的数量关系,学生的自主探究始终围绕这一数量关系的判断展开, 突出了数学教学的本质特征。教师设计的学生探究活动强调把数学软件作为探究的工具而不是验证的工具, 并在活动中设计了引导问题,以问题导向, 教师的角色转換成指导者,体现了探究的本质. 课堂探究气氛活跃, 在应用技术重构课堂方面起到了示范作用.,结语我们需要教育的阿凡达,这是一个教育复兴的时代。尽管我们已经知道来自多方面的任务与挑战，但我们似乎仍囿于墨守成规用划一的方式去解决问题。教育信息化需要像卡梅隆拍摄阿凡达那样另类实验去探索我们的创新之路。,改写自Leslie Wilson的数字化学习环境博客http:/
