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1、【实践篇】 泉水读写结合教学设计(第二课时) 徐丽琴 泉水是人教版二年级下册第二单元的第一篇课 文。这个单元的主题是“无私奉献、帮助别人”。作者把泉 水比作一个富有爱心，乐于奉献的人，以优美生动的语 言叙述了泉水冲出石缝，流经山腰的水池、山间的平 地最后汇入大海，一路经过的地方及发生的故事。 文章采用拟人化的写作手法，运用排比的段式结构，节 奏明快。很有韵律感。非常适合二年级学生的感情朗读 和语言训练是读写结合的好范文。 【教学目标】 1有感情地朗读课文能读出泉水自豪、快乐、热情 地帮助别人的语气。 2在朗读感悟中理解重点词语的意思，体会泉水“多、 清、甜、美”的特点，并积累精彩词句，仿照课文
2、25段的 旬式进行语言拓展训练。 3学习泉水“乐于奉献”的精神，在美读中进一步感 受泉水乐于奉献的助人精神，并受到情感的熏陶与感染。 【教学过程】 一、复习旧知。引泉水 1读词写字 (1)课件出示“一股流动的清泉”的音像，随之出示 词语：一股、石缝、瓦罐、水塔、清脆、杜鹃花。学生开火车 读准这些词语。 (2)观察“杜鹃”一词的书写，要注意什么?(范写、仿 写、评改) 2词语训练。 板书课题泉水。扩词练习：( )的泉水 【设计意图：激发学生的学习兴趣，为后续的学习活 动打下基础。巩固第一课时的认读字词以及词语的积 累，体现低年级以识字写字为主的特点。】 二、品味词句 (一)品味泉水流 1自由读课
3、文25段，自主完成表格。 泉水去了哪里? 泉水是怎么去的? l l 2讨论交流，汇报学习成果，并朗读、积累这些词 组。 流进山腰的水池流过山间的平地 流到山坡的果园 穿过静静的山谷 3用上表示时间先后顺序的词语把泉水去过的地方 说清楚。(先、又、然后、最后) 【设计意图：体现利用教材对学生进行规范的语言 训练。搭配词语的朗读积累是将学生理解上的难点由抽 象化为直观，体会语言运用的精妙。】 (二)品味泉水 1探究交流：泉水多(学习第2自然段)。 (1)导语激励，出示学习目标。 读课文想想泉水有什么特点? 自由练习朗读你能读出泉水此时的心情吗? 【设计意图：出示学习目标为的是更好地发挥学生 在学习
4、过程中的自主学习性。在学习过程中产生自己独 特的感悟。】 (2)读悟结合，体会“泉水多”。 指名读第2自然段，说说自己读后的感受。(泉水很 多) 质疑、理解“天然水塔”。教师跟进质疑：如果没有这 样的天然水塔泉水还会有这么多吗? (3)指导学生抓住“很多很多”和“很多”比较朗读， 抓住“!”读出泉水的自豪之情。 【设计意图：培养质疑问难能力，跟进质疑的目的是 进一步让学生理解泉水多的特点从而为有感情地读出 泉水的自豪做铺垫。】 2探究交流：泉水清(学习第3自然段)。 (1)出示第3自然段，同桌互助讨论从哪里看出泉 水清。 (2)汇报交流：(关注这几方面) 文中语言：泉水很清很清，像一面明亮的大
5、镜子。 火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，说明水很 清。 课文中的插图也能看出水很清很清。 (3)发挥想象，进行语言训练：泉水还会倒映出谁的 身影? ( )的( )照见了自己美丽的身影。 (4)把自己当作文中的泉水，有感情地朗读这段课 文。 【设计意图：在同桌互助学习的基础上引导学生多 角度、有创意地去阅读理解课文，是这个环节设计的主 要目的。】 3小组合作探究：泉水甜、泉水美(放手学习第4、5 自然段)。 (1)总结前两段的学习方法。读文：自由读每段内 容；思考：概括泉水的特点；美读：读出泉水当时的心情。 (2)按上面的学习方法小组合作探究学习4、5自然 段。 (3)集中汇报。 (4)多种方
6、式朗读，读出泉水的高兴、自豪的语气。 【设计意图：先扶后放，让学生互助合作学习，真正 体现以生为本的学习过程，真正起到学习方法的迁移， 学以致用。】 三、读写结合。说泉水 1再自由读25自然段在写作上你发现了什么? 2探究交流：(重点关注)。 把泉水当人来写。(拟人化写法) 句型结构相同。 3创设情境启发：泉水一刻也不停歇。它还会流过 哪里?又会做哪些好事呢?(学生有困难时播放泉水奔流 向前的图片) 4学生进行思维和语言的训练：泉水流到(流过、流 进、穿过) 说：“ 看到 泉水 5反馈交流并修改。(评价着重三个方面：一是否按 照这个句式来写；二想象是否合理；三是用词是否准确。) 【设计意图：教
7、材只是学生语言习得的范本。读写 结合让学生在课内积累语言、运用语言，在学习语言 文字运用的过程中潜移默化地提高语文素养。拓宽思 维。】 四、总结全文，赞泉水 1小结：听了大家的发言，老师觉得泉水好像也流 进大家的心里你想对泉水说什么? 2板书：泉水有乐于奉献的精神。 3回家把自己最喜欢的部分背给爸爸妈妈听。(在 泉水叮咚的歌声中结束新课。 (作者单位：浙江省杭911市经济技术开发区学正小学) 雷雨读写结合教学设计(第二课时) 傅小丽 读写结合是全面提高学生的语文能力的重要途径。 雷雨是人教版二年级下册一篇文质优美的描写雨景 的文章，教学中要充分发挥课文的示范作用，找准读写 结合的训练点，做到以
8、读促写，以写促读。在教学中，要 适时启发学生从生活中选取雷雨的素材，有效训练学生 的想象力、思维能力和表达能力，激发学生的自主写作 兴趣。 【教学目标】 1能流利、有感情地朗读课文48自然段，感受雷 雨中和雷雨后的景象，并能按一定的顺序观察自然现 象。 2通过朗读感悟雨大，仿写并结合生活经验描写雨 大的情景，交流积累句子。 3通过写话训练，逐步养成观察大自然、多记录的 好习惯，做生活的有心人。 【教学重难点】 发现描写雨大的句子的语言规律，仿写并结合生活 经验描写雨大的情景，交流积累句子。 【教学过程】 一、词语复现，导入新课 1上一节课我们已经熟读了课文，学习了生字、词 语，老师来考考你们，是不是都牢牢记住了?咱们来开列 小火车吧! 课件出示： 蜘蛛 乱摆 垂下来 压下来 一动不动 越来 越亮 2看到这些词，你脑中会出现一幅怎样的画面?谁 愿意用上这些词来说说雷雨前的景象吗? 师总结：是呀，一幅要下大雨的样子! 【设计意图：导入板块我采用孩子们最喜欢的“开火 车”的游戏方式，对本课生字和词语进行巩固和梳理。在 此基础上，让学生运用词语说说雷雨前的景象，加深学
