《怎样使你的作文有文采教案示例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样使你的作文有文采教案示例（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎样使你的作文有文采教案示例： “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”春色满园，到处是春色，怎么描写？诗人只用“一枝红杏”就把满园春色活生生地捧到了读者面前。“春色”是笼统抽象的，“一枝红杏”是具体形象的，正是这一具体可感的形象让读者联想到了满园的春色。春天在哪里？词人说： “春在村头荠菜花。”又是用具体可感的“荠菜花”，以简御繁，告诉了我们春天的所在。如果不是用这样形象思维的方式，即使用一大堆话也难以说得清春天到底在哪里。写秋天也是一样，“见一落叶而知天下皆秋”。秋天是抽象的概念，落叶则是具体的形象。用一片形象的“落叶”取代抽象的“秋天”，正是用的形象思维。大量写作的实践证明，形象思维是作者体
2、现其文才和文采的最好的思维方式。我们如果在写文章的时候也能善于运用这种思维方式，无论是写记叙文还是写议论文，要想写出点文采就非常容易了。要让文章富有文采，除了会使用形象思维之外，表达技巧也是非常重要的。这里所说的表达技巧，主要是指能灵活熟练地使用各种修辞手段和各种句式。上文所举的几个例子，表达技巧就很讲究，使用了排比句、比喻等修辞手法，句式整齐，和谐押韵，形象生动，显然比用简单而随意的散句效果好。请再看下面例子。为了表达对祖国大好河山的热爱，有的学生用了这样一组句子： 我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流到海不复回”的黄河
3、九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。这组句子除了排比之外，还使用了“引用”、“对仗”等修辞手法，列举祖国的名山大川，写的具体形象，气势磅礴，很有文采。有的学生就不善于运用修辞，只是平平淡淡的写： “我喜欢祖国的大好河山，比如黄河长江，还有泰山庐山等等”。同样的意思，但表达方式不同，给读者的感受和信息也就大有差别。文而成章，就应该具有审美价值，我们强调文采，也就是想体现文章的审美价值，引起读者的愉悦，从而使读者接受作者的思想感情。要想有文采，就必须学会利用各种修辞手段，取得尽量完美的表达效果。语言文采系列讲座一绘声绘色
4、教学目标： 1、了解描写的手段和方法2、培养学生绘声绘色描写的能力教学重点： 绘声绘色描写的技巧教学过程： 一、导入： （先看课件展示）有一位学生，因考不上重点中学，而就读普通中学时心中有了失落感，写了一篇失落： 雨渐渐地停了。我默默地坐在水沟边，目视着水粼。你瞧，它多像一位快乐勇敢的天使！我要是这样多好啊！清清的流水，把我领进海洋中去与其它的浪花一道为海吧。（学生原稿）原稿在绘形绘声绘色方面做的不够，看看我们这样修改： 渐渐地停了。我默默地坐在水沟边，倾听它哗啦的声在响，目视着它欢跃的水粼。你瞧，它多潇洒地冲过了石头的堵拦，那种潇洒乐观，无所畏惧，多像一位快乐勇敢的白衣天使！我要是这样多好啊
5、！清清的流水，为我凑出了轻快的歌曲，向我投来迷人的微笑。它好像要为我解开心中的苦闷，把我领进广阔的海洋中与其它的浪花一道为海。二、学生讨论： 生： 生： 生： 三、教师总结： 修改稿把自然中的声响，物体的形状与色彩具体写了出来，使人有身临其境的感受。如有形： “它多潇洒地冲过了石头的堵栏”；“向我投来迷人的微笑”；有声： “倾听它哗啦的声响”；“为我凑出了轻快的歌曲”；有色： “多像一位快乐勇敢的白衣天使”。四、绘声绘色有哪些方法： 生： 既然这样的描写如此重要，那么有没有什么神奇的方法呢？我们要“渔”。师： 我知道你们会问这样的问题，看，我已经为你们准备好了。（课件展示）绘声绘色技法介绍：
6、绘声绘色是一个成语，指讲述、描摹事物的情景非常生动逼真。在写作上，它常用于记叙类文章中，用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征做具体、生动的描摹与刻画，使读者对描摹刻画的对象获得真切、具体的感受和印象。运用绘声绘色的关键是调动眼、耳、鼻、舌、身各种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉诸多方面，描摹事物的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等特征，使其面目精神跃然纸上，勃勃欲生，使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。那么怎样才能把记叙类作文写得活灵活灵现呢？ 一、抓住事物特征，表现个性。世界万物，千姿百态，但林林总总的物类均有各自的特征，以其独有的特色呈现于人的视野。只有抓住了它的独特之处，才能反映独特的个性，并且由这独特个性，体现出作者对此独特形象所蕴含的意旨来。这就需要我们敏锐精细的观察和对其特征
