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1、人教版义务教育课程标准实验教科书,中 国 历 史,八年级 上册（中国近代史）,历史是一门学问教学是一门艺术,香山中学-邓雅丽,研说内容,说教材,说课标,说 课,一、说教材,设置导入框、动脑筋等启发学生自主学习思考探究的能力。,以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，教材中的正文、 文中的楷体字、文献资料等史论，结合客观的分析历史人物历史事件及历史现象，正确阐述人类社会发展的历史。,以史实为载体,学生成长为主线，以人为镜、以史为鉴、面向未来。,教材编写特点,时代性适应性,科学性思想性,趣味性生动性,启发性探究性,“人教版”教科书的编排体系的是：专题与时序相结合的方式。,编排体系：,时间为序,专题
2、呈现,世界现代史 九年级下册,六个板块,中国近代史 八年级上册,初中历史,中国古代史 七年级 上下册,世界古代史九年级上册 (1-3),中国现代史八年级下册,世界近代史九年级上册（4-8）,5,中国近代史,7,2,1,3,侵略与反抗,近代化探索,新民主主义革命的兴起,中华民族的抗日战争,科学技术与思想文化,经济和社会生活,人民解放战争的胜利,4,6,中国人民的探索史,中国人民的抗争史,教材纵向整合,中国人民的屈辱史,近代史三条主线,原因、经过、条约、影响,整合内容结构,第4课甲午中日战争,第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行,侵略与抗争,第1课鸦片战争,第3课收复新疆,第5课八国联军侵华战争,
3、原因、侵华罪行、结果、危害,背景、过程、结果、意义,背景、重要战役、条约、影响,背景、义和团运动、八国联军侵华罪行、条约及危害,第1416课抗日战争,第14课 难忘九一八第15课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”第16课 血肉筑长城,民主科学马克思主义,第21课严复的维新思想,第19课张謇的实业救国思想,第21课魏源的师夷长技思想,第20课近代交通通信出现文化生活的变迁社会习俗的变化,第22课洋务派创办新式学堂京师大学堂的创办新式教育体制建立科举制废除,第7课戊戌变法第8课辛亥革命,第6课洋务运动,第19课近代民族工业发展,第21课京张铁路“侯氏制碱法”,第22课鲁迅 徐悲鸿聂耳 冼星海郭沫若 赵树
4、理,第9课新文化运动,整合内容结构,政治民主化,近代化的探索,经济工业化,思想科学化、理性化,社会生活近代化,近代科技文学艺术的发展,新民主主义革命,教育近代化,第10课五四运动和党的成立第11课北伐战争第12课星火燎原 第13课长征第1416课抗日战争第17、18课解放战争,教学建议,坚持正确的思想导向和价值判断,充分激发学生的历史学习兴趣,注重对基本史实进行必要的讲述,引导学生学会学习，学会思考,注意历史知识多领域、多层次的联系,提倡教学方式、方法和手段的多样化,注重培养学生的创新意识和实践能力,首先是充分利用文本资源。如历史教科书，它是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分
5、，还可以利用通俗的历史读物、历史小说等。,第二是利用物件，如图表、多媒体等，利用多媒体让学生倾听历史的声音，身临其境，体验历史。,第四利用网络资源。从中获取大量历史信息，增长学生的见识，增长眼界。,第三充分挖掘教师自身的资源，发挥教师潜力，放飞学生的智慧，对学生进行情感态度和价值观方面的熏陶,课程资源的开发与利用,二、说课标,通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能,初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。,对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，
6、开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；,过程与方法,情感态度与价值观,【课程总目标】,通过学习，了解中国近代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索。能够阅读和理解一些基本的历史资料,认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的目标；知道民族民主革命的艰巨性；知道没有共产党就没有新中国的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。,能够认识近代中国遭受过的深重苦难室国内专制统治的腐朽黑暗和外国列强入侵造成的,过程与方法,情感态度与价值观,【中国近代史的课程标准】,人民解放战争的胜利,中国近代史,列强侵略与中国人民的抗争,新
7、民主主义革命的兴起,中华民族的抗日战争,课标内容结构,近代化的探索,经济和社会生活,科学技术与思想文化,人民解放战争的胜利,中国近代史,列强侵略与中国人民的抗争,新民主主义革命的兴起,中华民族的抗日战争,课标内容结构,近代化的起步,经济和社会生活,科学技术与思想文化,1、列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。2、知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。3、了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。4、列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地
8、位和作用。,人民解放战争的胜利,中国近代史,列强侵略与中国人民的抗争,新民主主义革命的兴起,中华民族的抗日战争,课标内容结构,近代化的起步,经济和社会生活,科学技术与思想文化,1、简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。2、简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。3、知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。4、了解南京国民政府成立的主要史实。5、知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。6、讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。,人民解放战争的胜利,中国近代
9、史,列强侵略与中国人民的抗争,新民主主义革命的兴起,中华民族的抗日战争,课标内容结构,近代化的起步,经济和社会生活,科学技术与思想文化,1、简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。2、了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。3、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。4、讲述侵华日军南京大屠杀的罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。5、讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。6、了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。7、探讨抗日战争胜利的历史意义。,人民解放战争的胜利,中国近代史,列强侵略与中国人
10、民的抗争,新民主主义革命的兴起,中华民族的抗日战争,课标内容结构,近代化的起步,经济和社会生活,科学技术与思想文化,1、知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。2、了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。3、列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。,人民解放战争的胜利,中国近代史,列强侵略与中国人民的抗争,新民主主义革命的兴起,中华民族的抗日战争,课标内容结构,近代化的起步,经济和社会生活,科学技术与思想文化,1、讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。2、知道
11、轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。3、以申报、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。4、了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。,人民解放战争的胜利,中国近代史,列强侵略与中国人民的抗争,新民主主义革命的兴起,中华民族的抗日战争,课标内容结构,近代化的起步,经济和社会生活,科学技术与思想文化,1、知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。2、了解魏源、严复等人的主要思想。3、以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。4、知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。,三、说课,第1课,鸦片战争,鸦片战争
12、是人教版八年级历史第一单元第一课内容。是列强侵略与中国人民的反抗斗争的开篇章。鸦片战争对我国的影响十分深远，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。,教材的地位和作用,教学目标,知识目标：林则徐虎门销烟的壮举 鸦片战争的过程 中英南京条约的内容和危害 鸦片战争的影响能力目标：通过本课的学习，培养学生 分析问题的能力情感目标：激发学生热爱祖国振兴中华的 高尚情操,重点和难点,重点： 林则徐虎门销烟； 中英南京条约； 难点：怎样理解中国开始从封建社 会沦为半殖民地半封建社会。,教 法,(1)启发式提问法:通过设置争议性问题提高学生 学习兴趣。(2）引 导
13、 法:引导学生从多角度思考问题。(3)多媒体辅助法：增加课堂容量，同时把 繁杂的问题简易化，这样既 能激发学生的兴趣，又可提高 教学效率。,学 法,1、讨论法：通过师生与学生的互动，以培养 学生观察、分析、解决问题的能力。2、比较法:通过比较来更深一步认识理解历 史问题。3、模拟历史场景法：学生通过情景模仿的途径 来学习历史，让学生在生活中亲身 体验历史、感受历史。,从教学实践中使我认识到：教师的收获不在于教给了学生多少现在的结论，而在于使学生思考了多少有收获的问题。在鸦片战争，学生作为可持续发展的教育主体，依托教材的两大板块内容，通过感受和体验历史，实现课程的三维目标。,设计理念,总之,新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。为实现教师的教学观念及教学方式、学生学习方式的根本转变，发挥学生主体作用，因此,我采用以教师引导、促进为主，学生“自主、合作、探究”的学习方式教授本课。,研读教材、把握教材是教师永远的基本功。,欢迎批评指正，谢谢！,
