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1、安徽:2009 年高考考试说明解读及复习建议语文 崭新模式闪亮登场考纲解读:一、试卷结构的设置,凸显新高考理念。09 安徽卷将以崭新模式闪亮登场:设置以阅读和表达为主线的卷面结构,切进新课程,撑起全卷内容。着眼于考生的“阅读与鉴赏”“ 表达与运用”,注重对语文应用能力、审美能力和探究能力的考查。二、阅读题考试内容及其能力层级的划分,贴近新课程的设置。09考试说明现代文阅读题,由对一般论述类文本的基础性阅读能力(理解 B、分析综合 C1)的考查,逐步延伸到对文学类文本的发展性阅读能力(分析综合 C2 鉴赏评价D、探究 F)的考查。论述类文章考点有三处变化,一是将“ 理解文中重要词语的含义”改为“
2、理解文中重要概念的含义”,考点更明确,突出基础性;二是将 “概括中心思想”改为“ 概括中心意思”,着眼于阅读信息处理,变得更全面;三是取消“ 根据文章内容进行推断和想象”,降低难度。文学类文本阅读是新高考最具创新的内容,“探究” 考点首次写进新课程高考方案,是对考生语文能力的综合考查。古代诗文阅读变化不大,只是将“默写常见的名句名篇”纳入框架,取消了对“文学常识 ”的考查。三、表达题考试内容层次分明,彰显新课改精神。将“语言知识和语言表达 ”改为“语言文字应用” ,要求考生正确、熟练、有效地运用语言文字,突出了“应用”和“ 表达” ,强化了语境应用性的特点。语音点上,重新加上“ 常用字”的界定
3、,范围更明确;字形点上,明确要求能正确书写现代常用规范汉字,这与写作中“不写错别字”一脉相承。常见修辞方法增加了 “反复”。语言表达具体考查点的语序有所变动,由08 的“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体” 调整为“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”,更加科学严谨。写作中的发展等级的各考查点表述语言均有删减,明确的限定减少了,学生临场发挥的余地增大了。复习建议:接下来的紧张复习中,考生应在前一轮全面复习知识点的基础上,首先,认真研读“考试说明”,推敲各考点的解读语,琢磨外省市近年来高考的经典题目示例,尽快熟悉新的高考模式。其次,加强探究题研究,解题时既要进入文本,揭示深刻意蕴,又要走出文本,
4、结合知识积累与生活经验,进行个性化的解读。同时,对于新老高考内容变化不大的知识点,要继续重视,正确处理好稳定和创新的关系。另外,新老考生要强化各自名句名篇默写的“软” ;作文训练要在规范化之上体现个性化;关注试题的时代气息和地方特色。安徽 2009 年高考语文考试说明分析:结构和分值变化大作为我省实施高中新课程后的首本高考说明,承载了太多的不确定性。仅就语文学科而言,变动较大,主要体现在以下三个方面。命题改革一、试卷结构和分值改变。整张试卷分为“第卷阅读题”和“第卷表达题”两大部分。阅读部分的分值比去年增加了 3 分,应该是加在“文学类文本阅读”的探究题上;表达部分所减的分值可能是“语言文字运
5、用”中的选择题,由原来卷首的四道题减为三道;总题量不变,所少的一道选择题也许来自诗歌鉴赏(原来的两小题变成两大题) 。 二、考试能力层次和要求。能力层次增加了一个难度最高的“F.探究”,较能体现新课程的精神。原来的能力层次次序也做了调整, “鉴赏评价”难度降为 D 级, “表达应用”则升为E 级,这很值得关注。三、考试内容追求创新。 “语言文字运用”方面, “识记”的难度降低,再次突出“ 常用”性;“表达能力”的要求提升了,要求 “具备较强的语言文字表达能力 ”,还强调了“ 在具体语境中”。这都突出了“ 能力”“运用” 这些课改理念。 “现代文阅读 ”方面,将阅读 “一般社会科学类、自然科学类
6、文章和文学作品 ”改为“ 一般论述类文章阅读和文学类文本阅读”,并将这两类文章分开来作要求;删除了“分析综合”中“根据文章内容进行推断和想象”这一原来较有争议的能力要求;对“阅读文学类文本”的要求变化最大,突出了“作品题材的基本特点”、 “赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力 ”、“对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价”等,尤其要关注“F.探究”这一全新的能力要求。 “古代诗文阅读” 方面,难度进一步降低,主要在“ 鉴赏评价 ”上。另外还有两处微调也应注意:一是对虚词的掌握增加了“意义”的要求;二是将“评价古代诗文的思想内容和作者的观点态度”改为 “评价古代诗文的思想内容、作者的观点态度和思
7、想倾向”。 “写作”方面,将能写“ 记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”改为“ 论述类、实用类和文学类文章”;在“ 思想健康” 方面增加了“符合主流文化导向” 的要求,富有时代感。对“有创新”的要求更加具体,要认真阅读体会。值得注意的是,今年依然对错别字提出要求,写错一字扣一分。 复习建议一、认真研读“高考说明”,准确理解并领会其中的精神,合理地调整旧的复习计划和内容,更好地完成新“说明” 中的新的能力要求。 二、注意对新试卷结构的适应,调整并优化新试卷的解题节奏。可以参照宁夏、海南08 年高考的试卷结构。 三、强化对新能力要求的训练,尤其是“探究”能力的提升。可多关注新课改较为成熟省
8、市的高考原卷和最新的模拟题,例如江苏,海南等。 四、强化作文规范和创新意识。力求书写规范,文章内容更富有想象力和鲜明的个性特点。安徽:2009 年高考考试说明解读及复习建议数学 降低难度这是趋向一、考核要求变化及说明1.去年对知识要求的三个层次:了解(A )、理解和掌握(B)、灵活和综合运用(C)。今年对知识要求依次是:了解、理解和掌握三个层次。有降低难度的趋向。2.去年用表格明确要考核的知识点:文科 129 个,理科 146 个。今年仅列出考试内容,采取模糊处理,为减轻学生负担吗?3.去年能力要求:思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识。今年能力要求:空间想象能力、抽象概括能力
9、、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识。比较变化可以看出新高考更注重能力考查。4.考试形式和试卷结构“ 涛声依旧” ,与以往相同:整卷共 20-22 题,三类题型:选择题、填空题、解答题。分值比例:选择题和填空题共 50左右、解答题 50左右。另外,今年的考试说明没有提供样卷。二、考试内容理科考查内容比例:必修课程内容占 65,选修系列 2 和系列 4 内容占 35文科考查内容比例:必修课程内容占 75,选修系列 2 内容占 25三、备考策略数学学科无疑承担较多的选拔功能,去年的试题基本上得到各方面的认可。因此,首先要对照去年及近 3 年安徽考题,体会差异。此外,还要注
10、意以下几个方面:1.狠抓基础知识的复习。2.重视学习方法的指导,强化解题策略的训练,“ 求会、求简、求巧、求美”。3.适当加强运算能力的训练。安徽 2009 年高考数学考试说明分析:选修考查比重大命题改革一、在追求数学科学价值的同时,更加关注人文价值,在考查知识点的表达上更加明确,如“掌握椭圆、抛物线的简单几何性质”,注明是“ 范围、对称性、顶点、离心率 ”;在某些知识点的考查上提出了解知识的实际背景,注重知识的形成过程,充分体现新课程理念。 二、突出“ 以能力立意” ,明确界定了能力的构成。并明确提出了对各种能力的具体考查要求,确立以能力立意的指导思想,将知识、能力与素质融为一体,全面检测学
11、生的数学素质。 三、考查层次由 2008 年的了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次 (分别用A、B 、 C 表示 )修改为了解、理解、掌握三个层次。考查知识点除了新增部分内容外,也有部分删减或难度要求的降低,比如反函数、双曲线。另外,为体现对文、理科考生考查的不同要求,文科对计数原理和立体几何中的面面角、距离问题均不做要求。需要注意的是,理科考查选修系列 2 和选修系列 4 的内容约占 35%;文科考查选修系列 1 的内容约占25%。 复习建议1.教学中,不仅要重视每个知识结论的教学,更应注重知识发生、发展和形成过程。在指导学生解题过程中,应淡化技巧,突出通性通法的训练,引导学生对解题方法
12、归类、概括和总结,提高学生的解题能力。 2.注重能力培养,着眼创新意识和实践能力的提高。近年高考试题开发了研究型、探索型和开放型等体现数学素质的能力型试题,学生要在主动探究知识、分析思考和解决问题的过程中,理解知识,掌握数学思想方法和解决问题的策略,提高能力。 3.合理安排各模块的训练难度,把握复习的重点和热点。对于了解层次要求的知识点要严格控制难度,在这些内容上不要搞综合。掌握层次要求的内容既可以出难题,也可以出中等题与容易题,作为新的高考热点,当然应成为复习的重点。 4.要认真学习高考说明 ,确定复习的内容和重点。只有紧扣 高考说明 ,才能科学合理地安排数学复习,提高复习效率。以不变应万变
13、,构建知识网络,集中精力破解学习中的疑难问题。一定要紧跟老师的复习节奏,脱离“题海”,改掉学习中的错题惯性。安徽:2009 年高考考试说明解读及复习建议英语 短文改错退出舞台纵观考试说明,我们不难发现,今年的考试说明的整体结构和内容在保持和往年基本一致的前提下,删除了短文改错,而增加了一个新的题型:任务型阅读。但总的来说,2009 年安徽试卷仍以考查语言运用能力为主,考查语言知识为辅,这有利于高考的安全、公正、科学、高效和平稳过渡。其中有以下几个方面需要我们去注意和把握。1.从试卷的难度方面来看,虽然考试大纲明确要求,今年高考中等题仍是整张试卷的“主角”,但是考试题型的改变,尤其是任务型阅读的
14、增加,其实是稍微加大了试题的难度。但广大考生在复习的过程中还要立足于课本,夯实基础,不要一味地钻难题、偏题,在理解课本的基础上举一反三,触类旁通,并适当加大对任务型阅读题目的训练强度。2.从考查内容看,今年在注重基础的同时也注意培养学生的综合能力,学生交际能力则是今年考查的重点。主要体现在任务型阅读的考查上。任务型阅读是今年高考出现的新题型,也是高考的一大亮点,充分体现了高考考查学生综合运用语言的能力的特点。要求学生根据一篇短文(300 字左右)所提供的信息,用恰当的词语完成与短文相关的表格,共 10 题,每个空格只能填一个词,答题参考时间仅为 10 分钟。任务型阅读的增加其实是增加了整张试卷
15、的难度,因此,我们要重视这一新的题型。其特点是任务型阅读属于综合能力考查题,强调主观表述,主要考查考生综合运用语言知识的能力、快速获取信息的能力,也考查考生组织信息和表达信息及对文中的有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力。3.从题型结构来看,今年考试的题型删去了短文改错而增加了任务型阅读。复习建议:1.保证复习时间:距离高考只有百余天,广大考生在此期间的复习中应与教师密切配合,课外复习建议每天安排 50 分钟左右复习英语,因为与其他学科比,英语缺少应用环境,所以必须保持一定量的复习时间。2.找到有效的复习方法:如何有效提高英语成绩,这是广大考生最为关注的问题。对此,笔者提出如下建议:首先,将
16、词汇、语法等基本知识作一个回顾与梳理,形成规律性认识,对易错知识点要加强分析、进行对比、找出解决方法,并进行有的放矢的强化训练。安徽 2009 年高考英语考试说明分析:新增任务型读写命题改革2009 年高考英语最大的变化就是取消了短文改错,增加任务型读写,词汇要求提高至3000 个左右等。其中“任务型读写”是一个新题型,考生要注意领悟。 任务型读写的题型结构为一篇 300 字左右的短文和表格,要求考生对文中的有效信息进行筛选、整合和综合概括,而后准确、有序地完成表格的空缺(根据说明,一空只填一词)。这体现出了新课改增加客观表达题的努力。笔者在平时教学中发现,学生普遍感觉很难。首先要了解表格的设置。据考试说明中的范例,表格一般是文章的整体行文结构,包括标题、段落大意、文章细节,结论等部分。其次要领悟空缺的类型。 筛选类:通过定位题目在文章中的位置即可找到答案,一般为原词。 整合类:要对文章的原句进行加工,根据句型结构变化和语法要求提炼出的新词,如: Therearemainlytwotypesofs