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1、安徽：2009 年高考考试说明解读及复习建议语文 崭新模式闪亮登场考纲解读：一、试卷结构的设置，凸显新高考理念。09 安徽卷将以崭新模式闪亮登场：设置以阅读和表达为主线的卷面结构，切进新课程，撑起全卷内容。着眼于考生的“阅读与鉴赏”“ 表达与运用”，注重对语文应用能力、审美能力和探究能力的考查。二、阅读题考试内容及其能力层级的划分，贴近新课程的设置。09考试说明现代文阅读题，由对一般论述类文本的基础性阅读能力（理解 B、分析综合 C1）的考查，逐步延伸到对文学类文本的发展性阅读能力（分析综合 C2 鉴赏评价D、探究 F）的考查。论述类文章考点有三处变化，一是将“ 理解文中重要词语的含义”改为“
2、理解文中重要概念的含义”，考点更明确，突出基础性；二是将 “概括中心思想”改为“ 概括中心意思”，着眼于阅读信息处理，变得更全面；三是取消“ 根据文章内容进行推断和想象”，降低难度。文学类文本阅读是新高考最具创新的内容，“探究” 考点首次写进新课程高考方案，是对考生语文能力的综合考查。古代诗文阅读变化不大，只是将“默写常见的名句名篇”纳入框架，取消了对“文学常识 ”的考查。三、表达题考试内容层次分明，彰显新课改精神。将“语言知识和语言表达 ”改为“语言文字应用” ，要求考生正确、熟练、有效地运用语言文字，突出了“应用”和“ 表达” ，强化了语境应用性的特点。语音点上，重新加上“ 常用字”的界定
3、，范围更明确；字形点上，明确要求能正确书写现代常用规范汉字，这与写作中“不写错别字”一脉相承。常见修辞方法增加了 “反复”。语言表达具体考查点的语序有所变动，由08 的“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体” 调整为“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，更加科学严谨。写作中的发展等级的各考查点表述语言均有删减，明确的限定减少了，学生临场发挥的余地增大了。复习建议：接下来的紧张复习中，考生应在前一轮全面复习知识点的基础上，首先，认真研读“考试说明”，推敲各考点的解读语，琢磨外省市近年来高考的经典题目示例，尽快熟悉新的高考模式。其次，加强探究题研究，解题时既要进入文本，揭示深刻意蕴，又要走出文本，
4、结合知识积累与生活经验，进行个性化的解读。同时，对于新老高考内容变化不大的知识点，要继续重视，正确处理好稳定和创新的关系。另外，新老考生要强化各自名句名篇默写的“软” ；作文训练要在规范化之上体现个性化；关注试题的时代气息和地方特色。安徽 2009 年高考语文考试说明分析：结构和分值变化大作为我省实施高中新课程后的首本高考说明，承载了太多的不确定性。仅就语文学科而言，变动较大，主要体现在以下三个方面。命题改革一、试卷结构和分值改变。整张试卷分为“第卷阅读题”和“第卷表达题”两大部分。阅读部分的分值比去年增加了 3 分，应该是加在“文学类文本阅读”的探究题上；表达部分所减的分值可能是“语言文字运
5、用”中的选择题，由原来卷首的四道题减为三道；总题量不变，所少的一道选择题也许来自诗歌鉴赏(原来的两小题变成两大题) 。 二、考试能力层次和要求。能力层次增加了一个难度最高的“F.探究”，较能体现新课程的精神。原来的能力层次次序也做了调整， “鉴赏评价”难度降为 D 级， “表达应用”则升为E 级，这很值得关注。三、考试内容追求创新。 “语言文字运用”方面， “识记”的难度降低，再次突出“ 常用”性；“表达能力”的要求提升了，要求 “具备较强的语言文字表达能力 ”，还强调了“ 在具体语境中”。这都突出了“ 能力”“运用” 这些课改理念。 “现代文阅读 ”方面，将阅读 “一般社会科学类、自然科学类
6、文章和文学作品 ”改为“ 一般论述类文章阅读和文学类文本阅读”，并将这两类文章分开来作要求；删除了“分析综合”中“根据文章内容进行推断和想象”这一原来较有争议的能力要求；对“阅读文学类文本”的要求变化最大，突出了“作品题材的基本特点”、 “赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 ”、“对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价”等，尤其要关注“F.探究”这一全新的能力要求。 “古代诗文阅读” 方面，难度进一步降低，主要在“ 鉴赏评价 ”上。另外还有两处微调也应注意：一是对虚词的掌握增加了“意义”的要求；二是将“评价古代诗文的思想内容和作者的观点态度”改为 “评价古代诗文的思想内容、作者的观点态度和思
7、想倾向”。 “写作”方面，将能写“ 记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”改为“ 论述类、实用类和文学类文章”；在“ 思想健康” 方面增加了“符合主流文化导向” 的要求，富有时代感。对“有创新”的要求更加具体，要认真阅读体会。值得注意的是，今年依然对错别字提出要求，写错一字扣一分。 复习建议一、认真研读“高考说明”，准确理解并领会其中的精神，合理地调整旧的复习计划和内容，更好地完成新“说明” 中的新的能力要求。 二、注意对新试卷结构的适应，调整并优化新试卷的解题节奏。可以参照宁夏、海南08 年高考的试卷结构。 三、强化对新能力要求的训练，尤其是“探究”能力的提升。可多关注新课改较为成熟省
8、市的高考原卷和最新的模拟题，例如江苏，海南等。 四、强化作文规范和创新意识。力求书写规范，文章内容更富有想象力和鲜明的个性特点。安徽：2009 年高考考试说明解读及复习建议数学 降低难度这是趋向一、考核要求变化及说明1.去年对知识要求的三个层次：了解（A ）、理解和掌握（B）、灵活和综合运用（C）。今年对知识要求依次是：了解、理解和掌握三个层次。有降低难度的趋向。2.去年用表格明确要考核的知识点：文科 129 个，理科 146 个。今年仅列出考试内容，采取模糊处理，为减轻学生负担吗？3.去年能力要求：思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识。今年能力要求：空间想象能力、抽象概括能力
9、、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识。比较变化可以看出新高考更注重能力考查。4.考试形式和试卷结构“ 涛声依旧” ，与以往相同：整卷共 20-22 题，三类题型：选择题、填空题、解答题。分值比例：选择题和填空题共 50左右、解答题 50左右。另外，今年的考试说明没有提供样卷。二、考试内容理科考查内容比例：必修课程内容占 65，选修系列 2 和系列 4 内容占 35文科考查内容比例：必修课程内容占 75，选修系列 2 内容占 25三、备考策略数学学科无疑承担较多的选拔功能，去年的试题基本上得到各方面的认可。因此，首先要对照去年及近 3 年安徽考题，体会差异。此外，还要注
10、意以下几个方面：1.狠抓基础知识的复习。2.重视学习方法的指导，强化解题策略的训练，“ 求会、求简、求巧、求美”。3.适当加强运算能力的训练。安徽 2009 年高考数学考试说明分析：选修考查比重大命题改革一、在追求数学科学价值的同时，更加关注人文价值，在考查知识点的表达上更加明确，如“掌握椭圆、抛物线的简单几何性质”，注明是“ 范围、对称性、顶点、离心率 ”；在某些知识点的考查上提出了解知识的实际背景，注重知识的形成过程，充分体现新课程理念。 二、突出“ 以能力立意” ，明确界定了能力的构成。并明确提出了对各种能力的具体考查要求，确立以能力立意的指导思想，将知识、能力与素质融为一体，全面检测学
11、生的数学素质。 三、考查层次由 2008 年的了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次 (分别用A、B 、 C 表示 )修改为了解、理解、掌握三个层次。考查知识点除了新增部分内容外，也有部分删减或难度要求的降低，比如反函数、双曲线。另外，为体现对文、理科考生考查的不同要求，文科对计数原理和立体几何中的面面角、距离问题均不做要求。需要注意的是，理科考查选修系列 2 和选修系列 4 的内容约占 35%；文科考查选修系列 1 的内容约占25%。 复习建议1.教学中，不仅要重视每个知识结论的教学，更应注重知识发生、发展和形成过程。在指导学生解题过程中，应淡化技巧，突出通性通法的训练，引导学生对解题方法
12、归类、概括和总结，提高学生的解题能力。 2.注重能力培养，着眼创新意识和实践能力的提高。近年高考试题开发了研究型、探索型和开放型等体现数学素质的能力型试题，学生要在主动探究知识、分析思考和解决问题的过程中，理解知识，掌握数学思想方法和解决问题的策略，提高能力。 3.合理安排各模块的训练难度，把握复习的重点和热点。对于了解层次要求的知识点要严格控制难度，在这些内容上不要搞综合。掌握层次要求的内容既可以出难题，也可以出中等题与容易题，作为新的高考热点，当然应成为复习的重点。 4.要认真学习高考说明 ，确定复习的内容和重点。只有紧扣 高考说明 ，才能科学合理地安排数学复习，提高复习效率。以不变应万变
13、，构建知识网络，集中精力破解学习中的疑难问题。一定要紧跟老师的复习节奏，脱离“题海”，改掉学习中的错题惯性。安徽：2009 年高考考试说明解读及复习建议英语 短文改错退出舞台纵观考试说明，我们不难发现，今年的考试说明的整体结构和内容在保持和往年基本一致的前提下，删除了短文改错，而增加了一个新的题型：任务型阅读。但总的来说，2009 年安徽试卷仍以考查语言运用能力为主，考查语言知识为辅，这有利于高考的安全、公正、科学、高效和平稳过渡。其中有以下几个方面需要我们去注意和把握。1.从试卷的难度方面来看，虽然考试大纲明确要求，今年高考中等题仍是整张试卷的“主角”，但是考试题型的改变，尤其是任务型阅读的
14、增加，其实是稍微加大了试题的难度。但广大考生在复习的过程中还要立足于课本，夯实基础，不要一味地钻难题、偏题，在理解课本的基础上举一反三，触类旁通，并适当加大对任务型阅读题目的训练强度。2.从考查内容看，今年在注重基础的同时也注意培养学生的综合能力，学生交际能力则是今年考查的重点。主要体现在任务型阅读的考查上。任务型阅读是今年高考出现的新题型，也是高考的一大亮点，充分体现了高考考查学生综合运用语言的能力的特点。要求学生根据一篇短文（300 字左右）所提供的信息，用恰当的词语完成与短文相关的表格，共 10 题，每个空格只能填一个词，答题参考时间仅为 10 分钟。任务型阅读的增加其实是增加了整张试卷
15、的难度，因此，我们要重视这一新的题型。其特点是任务型阅读属于综合能力考查题，强调主观表述，主要考查考生综合运用语言知识的能力、快速获取信息的能力，也考查考生组织信息和表达信息及对文中的有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力。3.从题型结构来看，今年考试的题型删去了短文改错而增加了任务型阅读。复习建议：1.保证复习时间：距离高考只有百余天，广大考生在此期间的复习中应与教师密切配合，课外复习建议每天安排 50 分钟左右复习英语，因为与其他学科比，英语缺少应用环境，所以必须保持一定量的复习时间。2.找到有效的复习方法：如何有效提高英语成绩，这是广大考生最为关注的问题。对此，笔者提出如下建议：首先，将
16、词汇、语法等基本知识作一个回顾与梳理，形成规律性认识，对易错知识点要加强分析、进行对比、找出解决方法，并进行有的放矢的强化训练。安徽 2009 年高考英语考试说明分析：新增任务型读写命题改革2009 年高考英语最大的变化就是取消了短文改错，增加任务型读写，词汇要求提高至3000 个左右等。其中“任务型读写”是一个新题型，考生要注意领悟。 任务型读写的题型结构为一篇 300 字左右的短文和表格，要求考生对文中的有效信息进行筛选、整合和综合概括，而后准确、有序地完成表格的空缺(根据说明，一空只填一词)。这体现出了新课改增加客观表达题的努力。笔者在平时教学中发现，学生普遍感觉很难。首先要了解表格的设置。据考试说明中的范例，表格一般是文章的整体行文结构，包括标题、段落大意、文章细节，结论等部分。其次要领悟空缺的类型。 筛选类：通过定位题目在文章中的位置即可找到答案，一般为原词。 整合类：要对文章的原句进行加工，根据句型结构变化和语法要求提炼出的新词，如： Therearemainlytwotypesofs
