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1、12009 年高考生物学科试卷及考试质量分析与 2010 年复习备考建议海口市教育研究培训院对 2009 年海南省高考生物学科的试题与考试质量情况作简要分析，为今后的教学提供依据。1、 2009 年普通高等学校招生全国统一考试海南省的考试，在 2007 年和 2008 年考试的基础上，国家考试中心在年初到我省进行了调研，对海南的教学实际和今年参加高考的海南考生的情况进行认真研究和深入分析，在吸取前两年考试成功经验的基础上，对今年考试命题提出了新的要求和改进措施，使本次命题更符合海南省基础教育的现状和新课程对考试的要求，对海南省的基础教育、新课程实施和人才选拔都具有重要的指导价值。2、根据海南省
2、 2007 年普通高校招生考试改革指导方案 （琼府办200653 号）的规定，海南省2009 年延续 2007 年高考的要求，实行分科考试。生物学科考试时间为 90 分钟，全卷满分为 100 分。3、从今年的高考试题来看，考试的内容、试卷的结构、题型、考查能力等较去年发生了稳健的变化，这些变化充分反映了年初考试中心在我省调研的成果，更加贴近海南省基础教育和新课程实施的现状，也反映出新课程高考稳中求变，不断实践新课程对高考要求的理念。对海南省正在实施的新课程起到了激励的作用。一、试卷分析1试卷结构2009 年普通高等学校招生全国统一考试生物（海南卷）整卷分为第 I 卷和第 II 卷两部分。其中第
3、 I 卷有 20 小题（第 120 题）选择题，每题 2 分，共 40 分。第 II 卷分为必考题和选考题，必考题有 4 道题（第 2124 题） ，共 42 分。选考题提供 2 道题（第 2526 题） ，考生选择其中一道题作答，共为 18 分。选择题和必考题在必修模块 13 范围内命题；选考题的第 25 题在选修模块 1 范围内命题，第 26 题在选修模块 3 范围内命题。 表 1 2009 年普通高等学校招生全国统一考试生物（海南卷）各题考查内容在各模块中的分布及分值统计表各模块分布和分值题型题号 考查的主要内容必修 1 必修 2 必修 3 选修 1选修31 细胞的结构、功能、和增值的相
4、关内容 6 分 2 考查有氧呼吸与无氧呼吸的过程及糖类与脂肪的分子组成6 分 3 综合考查教材中几个重要实验的取材问题 6 分 选择题4 考查有氧呼吸的知识及从所给材料中获取有效信息的能力6 分 25 考查静息点位与动作电位产生的原因 6 分 6 考查对基因突变概念的理解 6 分 8 人体的神经调节（神经系统的组成和调节的基本方式，神经中枢的位置和调节作用）2 分 9 稳态的生理意义（人体内环境稳态的维持） 2 分 10 酶在代谢中的作用 2 分 11 基因与性状的关系 2 分 12 DNA 复制和遗传信息转录 2 分 13 影响光合作用速率的环境因素和细胞呼吸 2 分 14 探究实验的基本原
5、理 2 分 15 光合作用的基本过程 2 分 16 植物激素 2 分 17 主要细胞器的结构和功能（线粒体的功能） 2 分 18 群落结构特征（种间竞争） 2 分 19 生态系统的结构（食物链和食物网） 2 分 20 生态系统结构（种间关系） 2 分 选择题各模块分值统计 18 分 4 分 18 分 21 基因自由组合规律及育种 14 分 22 植物生长素的作用（验证植物顶端优势）9 分 23 人体免疫系统在维持稳态中的作用10 分 必考题24 生态系统中的信息传递 9 分 25 从生物材料中提取某些特定的成分（植物芳香油的提取）18 分 非选择题选考题26 动物胚胎工程的基本过程与理论基础1
6、8 分非选择题各模块分值统计 0 分 14 分 28 分 18 分 18 分3全卷各模块分值统计 18 分 18 分 46 分 18 分 18 分说明：（1）表中“考查的主要内容”的描述依据考试大纲 “知识内容”的描述，括号里为具体内容。 （2）第 14 题可视为跨模块共性题目。表 2 2008 年普通高等学校招生全国统一考试生物（海南卷）各题考查内容在各模块中的分布及分值统计表各模块分布和分值题型题号 考查内容必修 I 必修 II必修III选修 31 核酸的结构和性质 2 分 2 光合色素的作用（涉及光合作用的基本原理） 2 分 3 叶绿素吸收光能 2 分 4 人体的神经调节 2 分 5 激
7、素的作用原理 2 分 6 细胞癌变的原理 2 分 7 蛋白质的生物合成 2 分 选择题8 蛋白质的代谢和功能 2 分 9 反射的原理 2 分 10 动物的水盐调节 2 分 11 人体高级神经调节 2 分 12 人体的免疫调节 2 分 13 动物的特异性免疫调节 2 分 14 群落的演替 2 分 15 种群的特征和种群增长的原理 2 分 16 群落中的种群关系 2 分 17 生态系统的稳态调节 2 分 18 性别决定 2 分 19 基因分离定律的应用 2 分 20 伴性遗传 2 分 选择题各模块分值统计 8 分 10 分 22 分 选择题各模块分值统计 8 分 10 分 22 分 4211、探究
8、植物激素（赤霉素）调节的原理和实验分析及应用2、探究质壁分离和复原实验失败的原因（分析变量和提出课题）3 分10 分 22运用育种过程为材料，考查对遗传定律原理的理解和应用10 分 23 分析神经调节的结构基础和调节过程 10 分 必答部分24生态系统营养结构、能量流动、种群和群落结构变化、生态系统稳态调节等知识的综合应用9 分 25 植物细胞工程 非选择题选答部分26 转基因工程的基本原理 18 分非选择题各模块分值统计 3 分 10 分 29 分 18 分全卷各模块分值统计 11 分 20 分 51 分 18 分表 3 2008 年和 2009 年各模块分布和分值比较 各模块分布和分值必修
9、 I 必修 II 必修 III 选修 1 选修 3项目08 年 09 年 08 年 09 年 08 年 09 年 08 年 09 年 08 年 09 年选择题各模块分值统计8分18 分 10 分 4分22 分 18 分 非选择题各模块分值统计3分0分10 分 14 分 29 分 28 分 18 分 18 分 18 分全卷各模块分值统计11 分 18 分 20 分 18 分 51 分 46 分 18 分 18 分 18 分二、试题的特点今年的生物试卷，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，知识覆盖面大，全卷无偏题和超纲题，试题围绕中学生物教学中的
10、主干知识展开，题意明确、层次清晰、立意鲜明、设计新颖、表述较严谨、简洁流畅，能力要求与题型有机统一，关注对学生生物科学素养的考查，所呈现的题型也是学生熟悉的类型。试题难度适中，具有较好的区分度，体现了课程标准所规定的学习要求，保证了试题的思考量和考查目标的可推广性，为学生的可持续发展提供了可靠的保障，对今后生物教学“立足基础，培养能力”有一定的导向作用，对中学生物教学具有一定促进作用。51、突出考查学生的基础知识、基本技能以生物课程标准规定的知识为载体,注重知识内部的联系，考查目标为知识的基础性，在知识的交汇处命题，体现了能力立意。如 3、8、12、16、21、23、26 等，第 3 题考查学
11、生对细胞凋亡的概念辨析，是通过判断噬菌体侵染细菌、干细胞和创伤的细胞坏死来理解细胞编程性死亡的概念，对知识进行了迁移和应用。2.覆盖面广，综合性强三个必修模块的内容几乎包含了生物课程标准中的内容标准所涉及的内容，只有必修模块 2中的人类遗传病和生物进化没有涉及，必修模块 1 的 9 道选择题中就涉及 17 个以上知识点。本试卷注重对考生综合应用能力的考查。例如，第 21 题考查了杂交育种的原理和方法，基因自由组合定律的细胞学基础和统计学原理等。此外，第1、2、3、4、6、8、9、10、12、13、16、20、21、24、25、26 题都有一定的综合性。3.联系实际，注重实验试题注重考查考生应用
12、生物学知识和原理解决实际问题的能力。联系实际的题有7、14、18、19、20、25 等，例如，第 7 题考查考生应用人体内水分代谢的知识和原理，通过分析，确定饮水与排尿的时间关系；第 19 题考查考生应用种间关系和食物链的知识，分析大量捕捞花鲢后短期内种群总重量增长率变化趋势。 本试卷非常注重对学生实验能力的考查，全卷中，第 5、7、10、13、14、15、22、24、25、26 等都涉及了实验内容。其中第 14 题考查学生不仅是植物激素对种子萌发的影响（种子萌发的外部因素）和种皮对种子萌发的影响（内部因素） ，实际则考查学生的单一变量问题。第 22 题主要考查考生能否运用所学知识对“植物主茎
13、顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”实验的不同处理的结果做出合理预测，并通过对不同处理的预期结果的比较和分析，得出科学的结论。 4体现生物学科特点，重视考查学生解读图表获取信息的能力。如选择题的第 5、7、10、11、13、14、19 题，有曲线图、表解、柱形图等。5渗透其他学科能力，进行学科间整合。如第 13 题应用数学模型解决生物问题，第 21 题，要求学生理解题干所提供的生物学背景信息，运用数学的统计学解决问题，第 25 题应用到物理和化学知识（有机溶剂和密度等） 。6重视考查学生应用科学术语表达的能力。今年非选择题的答案，需要考生自己组织语言表达“理由” 、 “原因” 、 “为什么”等的
14、篇幅有所下降，而是考查学生应用科学术语、关键词或要求用精炼的文字进行表达，突出生物学科能力，培养学生生物学素养。2009 海南卷的新课程特色2009 年是海南省自主命题的第三年，经过 07 试题的平稳过渡，08 和 09 试题稳中有变，有一定的灵活性和区分度，尽显新课程特色。 严格按照考试说明和生物课程标准要求，突出考查核心知识； 充分彰显新课程理念，注重考查生物科学素养； 6 继续落实能力立意，全面考查能力与科学方法； 突出体现生物学科特点，增强试卷的选拔功能。 值得商榷的问题第 1 题与 17 题考查线粒体这个知识点，第 2、10、11 题都有涉及酶的专一性，使试卷有限的覆盖面变小。必修模
15、块的题数、题型和分值比例及分布等方面似乎还具有调整得更合理的空间。若第卷也像第卷那样图文并茂，本试卷可能会更好。三、学生答题情况表 4 2007 年2009 年普通高等学校招生全国统一考试生物（海南卷）海南省考生成绩比较表第 I 卷 第 II 卷 全卷满分 平均分 满分 平均分 满分 平均分2007 年 42 25.70 58 25.50 100 51.302008 年 40 24.18 60 26.82 100 51.002009 年 40 26.80 60 30.84 100 57.64表 5 2009 年普通高等学校招生全国统一考试生物（海南卷）选择题各题难度分析（实考人数：37160 人）正确选项及难度 最大干扰选项及比例题号 正确选项 难度 最大干扰选项 比例 备考1 B 0.7871 A 9.80% 2 B 0.7765 C 14.48% 3 D 0.8455 C 5.73% 4 C 0.8939 D 4.49% 5 B 0.6419 C 26.07% 6 C 0.4218 A 43.30% 7 A 0.7030 C 12.65% 8 B 0.3211 A 28.28% 9 A 0.7837 C 11.89% 10 D 0.5418 A 21.35% 11
