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1、测试关注 2014I j 从近几年江苏高考优秀作文的- 不可少、效果最突出的子段。也许很 动作播与、估吕捕与、心埋插与。矩 睛况来看，精彩的记叙文越来越受 多文学作品你已记不起它的具体内 。 节描写着重在神态、动作和语言上 到阅卷老师的青睐，尤其是2012年。 容，但传神而经典的细节描写，一定 下功夫，做到经典而传神。 高考作文题忧与爱，阅卷组推出 在你的脑海中留有深刻印象。比如 比如，有一篇写“紧张的老班 的优秀作文中大部分是记叙文。很 严监生的“两根灯草”；葛朗台抢女 的。“突然看到一个蹑手蹑脚的身 多阅卷老师感慨地说：“有的地方的 儿的梳妆匣，“像老虎扑向刚睡熟的- - 影，老班躬着身子
2、，小心翼翼地走 确重视了记叙文的训练，今年的优 婴儿”；朱自清父亲苍老的背影；九 后门，生怕吵醒了我们。哦，她正观 秀记叙文明显比前几年多。”的确， 斤老太“一代不如一代”的口头禅； 着脚尖呢!三厘米的鞋跟悬着，身孑 同样讲一个道理，很多议论文板着 孔乙己“排出九文大钱”；水生的女 前倾”专家组点评：“一个蹑于 面孔说教，千篇一律、千人一面，十 人手叫苇眉子划破了，把手放到嘴 蹑脚的简单动作，一个因为爱绢 八九岁的孩子却有着四五十岁人的 -里用力一“吮”于细微处见真 -真、忧得切而显得紧张、笨拙、羞粕 心脏，人未老心已衰，让人感到可悲 情、于微末中见 j生，伺琪女少也! 的鲜活年轻女教师形象跃
3、然纸上。 可叹目面目可憎。而一些“四两拨千 。 下面就2012年高考优秀记叙 该考生前面写了“老班”很多絮絮暇 斤”的记叙文，构思巧妙、叙述生动， 文谈谈记叙文中强化细节描写的方 叨的叮嘱，虽然真实，但远不及这 颇有生活真情，自然让人眼前一亮。 法。 “踮着脚尖”的细节感染力强，令人 精彩的记叙文最核心的生命力 - 一、训练细节描写的常规方 回味。 就是细节描写。所谓细节，就是细小 。法，做到经典而传神。 再看一篇写“山楂糕”的优秀嘶 的情节或环节。细节描写是文学作 “好的写人记事的文章，均凭形 文。“来块山楂糕!“好咧!只见钗 品中刻画环境、塑造人物、展开情 象和情趣来打动读者。”(何永康语
4、) 计取下一块糕，拿出一张暗黄的淮 节、表现主题的最小单位，也是最必 塑造人物的方法，无非是神态描写、 纸，三下两下就包好了，然后弄且母 你“心有所动”，但却不能轻易放过。 记下它，积累一段时间后，也许你会 发现，从两个或三个“无头线索”中就 能“有所触动”，这不就是“柳暗花明 又一 ，灵感之东喷涌而出之时吗? 三、广泛阅读，厚积薄发 阅读与写作的关系就是吸收 与表达的关系，无法设想只写不读 会导致学生怎样贫乏与苍白的作 文。美国著名心理学家克拉森的实 验研究已经表明学生充满趣味的课 外阅读对发展其写作能力，远胜于 机械的写4irl练。建立在持续的、大 量的课外阅读基础上的练笔，形式 随意，短
5、小轻松，对于丰富学生词汇 量、提高其驾驭语言的能力、养成个 性化的写作习惯，具有显著功效。读 写相结合的积累，可以提高学生写作 的,t,-tr养，对于写好文章也将是一 把万能钥匙，足可以不变应万变。 梁启超谈过：“阅读是写作的前 提和基础，要指导学生作文，首先应 教会他们如何读书。”叶圣陶也曾把 谨文教学 支总第385期 阅读和写作b喻为吸收 倾 ，的关 系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文 -*-o因此，广泛 凝写作的 乖提。 四、自改互改。优化评改 作文评改的目的是让每个学生 ikiY,到自己认真写出的作文有什么 优缺点，明确今后作文的方向，树立 写好作文的信心。单一的由教师全 批全改作文
6、的形式一般是达不到这 种效果的，这也是对学生劳动的一 种不尊重，最终导致作文评改目的 的落空。学生的自改、互改和老师的 评改相结合，让每个学生都参与到 作文评改的活动中来，体现他们在 作文活动中的主体地位，真正认识 到自己和他人作文的得失，才能相 互促进，起到作文评改应有的作用。 学生作文自改、互改并不意味 着教师任务的减轻，如果抱着甩包 袱的想法，学生作文的自改、互改注 定要失败。学生在自改、互改时往往 会有许多矛盾产生，这需要教师及 时了解，作化解工作。如果不到位， 至少这个小组的活动就不会流畅顺 利。由于学生评改作文的能力有待 提高，这需要教师对他们循序渐进 的指导批改作文的方法。 注重
7、教师评语。教师评语是联 系写作与教学的重要通道，优秀的 评语能够双重关注学生的写作能力 和人格成长。它不但能引发学生写 作的强劲内驱力，而且能够唤醒其 热爱未来的美好睛愫，坚定其克服 困难与挫折的意志力量；它不但能 对学生的语言发挥榜样的作用，提 升其言语的文化品格，而且能对学 生产生思想上的影响力、情感上的 向心力和人格E的感召力。 总之，写作教学并不是一蹴而 就的。语文教师要在写作教学工作 中不断总结，勇于创新，遵循一定的 舰律和方法，运用恰当的教法，坚持 一些有价值的训练，学生的写作水 平定会有质的飞跃，并得到持续的 发展。 (作者单位：蒙阴县第一中学l 一45 测试关注 2DJ 一分敛
8、便从衣襟里滚了出来。嘈 的一声落入盘中。”专家组点评：“作 者以细腻传神的笔触，描摹出童年 记忆中故乡的风物、风景、亲情、人 情，字里行间流溢出浓浓的爱恋。” 随着时代的变迁，曾经令人魂牵梦 绕的“山楂糕”不再受青睐，作者在 文末如此写道：“他叹了一口气，拿 着它来到窗前，风很大，吹过他干枯 的手和白发。他咬了一口，清甜的味 道一点都没变，或许早已都变了 哎!他重重地叹了一口气。” 结尾的一声长叹，包含了五味杂陈 的忧虑，也使文章意犹未尽，发人深 省。 二、强化记叙文的“生活意 识”，细节描写要符合人物的身份 和性格特征。要能推动故事情节 的发展。 许多老师在高三阶段不敢让学 生写记叙文的根本
9、的原因在于他们 认为学生的生活积累太少，写出来 的文章很容易“低幼化”，还不如老 老实实地议论，至少可以拿到基本 分数。其实这是一个误区，每个学生 都有不同的人生体验，关键是老师 有没有引导也们去挖掘。就算他们 的人生经历平淡无奇，但他们所接 触的人的身上有岁月的沉淀，有值 得挖掘的东西，老师要有意识地引 导f屯们学会嫁接”。可以严肃地说， 高考中出现的一些“低幼化”的文章 正是教师在平时的作文教学中忽略 学生独特的个生体 壹戍的! 所以，细节描写要感人，它必须 来自于生活，必须是学生最熟悉的、 最擅长的材料。基于这个前提，细节 描写要注意符合物形象和性格特 征，要能辰开故事情节的发展。 比如
10、，忧与爱，写高考这一天 早晨母亲如何“迷信”。“作者精心 截取了几个很有现场感的典型画 面，充分而细腻地展现了妈妈对 我的十分虔诚的忧：穿着上，一定 要金黑衬衫就着白色长裤；饮食 上，一定要吃糕粽大拼盘，还得 先吃糕，后吃粽；妆扮方面，一定 要在口袋里揣上一个用准考证号码 做的福包：举止方面，还必须跨过 纸符，且一直走，别回头。”(专家 组点评) 一46一 请看这个精彩细节：“吃早饭 时，尽管妈妈一再叮嘱先吃糕，再 吃粽子。我还是面对她的糕粽大 拼盘时，因为素来喜欢吃粽子，先 夹了一块粽角。我这一夹不要紧，妈 妈急了，别吃别吃，放下，重夹糕先 吃。我吓得赶紧从命。”这个细节很 真实，符合天下母
11、亲望子成功的心 理特征，符合中国人的观念习俗。 再看一篇写“山路行车搭我路 人”的优秀文章。“汽车飞奔在回乡 的山路上，荒凉且崎岖的路途只有 车轮飞转的声音作伴。我打开广播， 断断续续的女声飘出来：三岁 女童，卡车碾压十多路人漠视， 不治身亡。开着车的爸爸轻叹一口 气。这时候窗外倏忽闪过一个影， 爸爸并不减速，将那背着包等待着 什么的年轻人甩在车后。”当只是在 口头上说说的事情，生活中突然出 现，“开着车的爸 也不能免俗。他 “并不减速，将那背着包等待着什么 的年轻人甩在车后。”这个细节描写 为下文“我”的深思、“爸爸”的反省 和精神的回归张本，推动了故事情 节的发展。“极有说服力地阐明了 忧
12、于心发于行，做在当下播洒真 爱，才是真正的忧爱同行的文章主 旨。”(专家组点评) 三、细节描写需要多种手段 综合运用。 细节描写的手段是多种多样 的，只要把细节写得真实、感人、典 型、突出，就是好手段。 可以采用对比的手法。比如，写 “父母之梦”的优秀范文。“儿子”虽 成绩优秀，但爱攀比，由“爸，妈，你 们怎么每次都穿同一件衣服啊?” “妈。我要买安踏运动鞋，体育课上 同学们都穿这种的。”妈，今天买了 一身乔丹的运动服，给我报销!” “爸，我是高中生了，给我买个苹果 手机!”“爸、妈，我大学了，给我买辆 奥迪。”到最后出车祸，“男的盛气凌 人：打什么11(y?我爸是!” 而相对的“父母”，由对
13、孩子的一味 宠溺到孩子出事自己从梦中惊醒才 发现是一场梦到最后终于明白教育 孩子的真谛。专家组点评：锐梦之 考生，非痴人也。” 还可以通过环境烘托。比如一 篇写“父亲陪女儿检查”的文章。当 知道女儿的眼睛没有问题的时候， “医院外面的雨仍下个不停，父亲就 这样站在雨中，站在那些软塌塌的 枯叶上放声大哭。”这场淅沥的冬 雨，一直贯串全文，把父亲对女儿的 爱与忧，渲染到极致。文章最后说： “永远记得那个落着雨的冬天，父亲 用他的忧与爱织成了布，做成了 伞，挡住了一切风雨，只为了他的女 儿。”专家组最评：对。卜个套写作， 特别会 赦事的考生来说，再简单的 生活事件也会演绎出精彩的文章。” 四、要集中
14、笔墨打造细节，力 求精致、突出。 何永康教授说：“写记叙文不要 动不动就发表议论，生怕人家看不 懂。好的记叙事的文章，均凭形象 和情趣来打动读者有亏他想 得出来的好细节，这就是机智， 这就是尽在不言中。”高考作文要 求“不少于800字”，如何能尺水兴 波，那就要看各人的好手段。既然选 择了记叙文，就要花大力气，集中笔 墨打造细节，做到精致、突出，做到 言尽而意无穷。 比如一篇写 花坞木刻”的优 秀范文。文章着重打造“侯爹”年轻 时走乡串户卖年画的情景和“侯爹” 摔伤后“英雄迟暮”的凄凉，把对传 统文化睫隧消逝的感伤表达得淋漓 尽致。如果文章在：“轮椅停在一片 小湖前，侯爹细眯着双眼，似要看清 远方，但额头上那似晒干的葡萄干 似的皱纹却并未舒展多少。侯爹突 然来了一嗓子：桃花坞木刻年画! 听着，竞有几分英雄迟暮的凄凉”这 里就戛然而止的话，文章更含蓄隽 永。遗感的是作寿白I占、题不够清楚， 又画蛇添足地写了几句：“舅爷，您 还要轮椅干什么?我问。我要卖年 画，我怕十年后你们不知道什么是 桃花坞，我很担忧。为什么要担兜? 因为侯爹爱她爱得深切!”的确有些 多余了。 精当的细节的确能胜过千言万 语，但愿老师们重视记叙文，切实强 化记叙文细节描写的方法，让考生 能在800字的作文中比较轻松地跳 转晦挪。 作者单位：通州高级中学) 谨文教学 走总第385期
