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1、新课标人教版数学第二册电子教案学 校：班 级：一年一班姓 名： 一年级数学下册教学计划一、学生基本情况分析 学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，个别人课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。二、教学目标结合新课标对本学期
2、的要求，制定了这一册教材的教学目标是，学生能够：1认识计数单位“一”和“十” ，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在
3、日常生活中的作用。4能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分；知道爱护人民币。6会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。7体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8养成认真作业、书写整洁的良好习惯。9通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教材分析这册教材包括下面一些内容：认识图形（二） ，20 以内的退位减法，100以内数的认识，认识人民币，100 以内的加法和减法（一） ，找规律，分类与整理，数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：1
4、00 以内数的认识，20 以内的退位减法和100 以内的加减法口算。在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100 以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在
5、学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外， “找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。四、教学措施1、在教学中不仅要考虑数学自身
6、的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。3、 重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。 目 录1、认识图形课时2、20 以内的退位减法13 课时3、分类与整理2 课时4、100 以内数的认识14 课时5、认识人民币5 课时 6 、100 以内的加法和减法16 课时 7、找规律4 课时 8、总复习4 课时 五、教学进度表：周次起止月日 教学
7、内容周课时数 3 月 14 一、认识 图形（3） 机（1） 4 711 二、20 以内 的退位减法例 1-2（3）机（1） 1418 例 3（2）例 4（2） 2125 例 5（1）例 6（2）机（1） 284 月1整理与复习（3）机（1） 46 48 三、分类 与整理（3）机（1） 4 清明节7 1115 四、100 以内数的组成（1）读写（2）机（1）48 1822 数顺序、比大小（2）解决问题（1）机（1） 49 2529 整十数加一位数加减法（2）摆一摆（1）机（1）410 5 月 26 五、认识人民币 进率（2）机（2） 411 913 简单名数变化及加减（2）解决问题（1）机（1）
8、412 1620 六、1 00 以内 1、整十加减（1）2、两位数加一位数（3）413 2327 3、两位数减一位数和整十数例 1（2）机（2）414 306 月3例 2（2）机（2） 415 610 例 3（2）机（2） 416 1317 例 4 例 5（3）机（1） 417 2024 整理复习（3）机（1） 418 27-7 月 1 七、找 规律（4） 419 48 八、总复习（4） 第一单元 认识 图形（二）单元教学内容：认识图形（二） 。单元教材分析：认识图形（二） ，这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一
9、些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。学生情况分析：上学期已经学习了立体图形，现实生活中学生直接接触的大多是也是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。在直观认识长方体、正方体、圆柱和三棱柱的基础上，让学生用摸一摸、找一找、画一画等方法，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，让学生体会到“面”在“体”上。单元教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆
10、、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。单元教学重点：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。单元教学难点：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。单元知识结构：在直观感受长方体、正方体、圆柱和三棱柱的基础上，让学生用摸一摸、找一找、画一画等方法，从物体上“分离”出平面，研究平面图形的形状，形成平面图形的表象，让学生体会到“面
11、”在“体”上。单元教学思路与建议：1、引导学生初步进行合作、交流。2、充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。3、让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。单元课时安排： 3 课时第一课时 认识图形教材分析本节课教材安排了初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的教学活动。在日常生活中，学生一般都接触过这几种常见的几何图形，有一定的感性认识。学习这部分内容，可以让学生对一些常见的几何图形有明确的认识，使数学学习具有丰富素材，为进一步学习几何图形奠定基础。同时，学校这部分内容也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验，培养初步的空间观
12、念。学情分析认识图形是一个空间概念。平面图形的认识是小学阶段学生认识几何图形的基础，具有十分重要的意义。由于学生刚接触几何图形方面的知识，所以只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。教学中要组织学生操作交流，引导学生大胆发言，积极参与到数学活动中来。教学目标：1、让学生通过观察、分析、比较，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，知道怎样给平面图形分类。2、在简单认识一些平面图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，清楚几边形就是有几条边。3、在实际动手操作的活动中，培养学生实际动手操作的能力以及合作创新的精神，培养学生学习数学的兴趣。重点：认识长方形、正方形、平行四
13、边形、三角形和圆等图形，并能够进行区别。难点：发展学生的空间观念和实际动手操作的能力。教学准备：长方形、正方形纸片，练习题及小黑板学生准备：剪刀、四边形纸片、小棒教学步骤：一、 创设情境，激起兴趣Comment 微微微微1: 从装修的地砖入手，激发学生的学习兴趣，让学生感知长方形和正方形，体验图形的空间概念。谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖， （出示长方形和正方形图片）地砖的面是什么形状呢？生：长方形和正方形。 （板书长方形和正方形，并在图形上标出名称）【设计意图】 二、 操作观察，探索新知1、认识四边形师：小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，它们还有
14、个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看！（指名几个人猜一猜）四边形师：你们为什么称它是四边形呢？生说，师画出图形。（1） 操作。请同学们拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。 （是边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出一张正方形纸片沿着四周摸一摸，说说你有什么发现？快到小组中说说你的发现吧！（会发现他们都有四条边）出示画好的长方形和正方形图，指名上来指一指长方形和正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。 （强调按照一定顺序的数，同时强调要记住第一条在哪里。 ）生之间摸一摸、数一数，相互交流。（2） 练一练。师
15、：同学们想一想，我们学过的图形里还有哪个也是四边形？（如学生回答不上来拿图形提示，平行四边形）我们看一看这三个图形都叫四边形，但却各有各的特点。看咱班孩子谁是火眼金睛。Comment 微微微微2: 通过，在判断、比较中加深对四边形的理解，注重知识性爱实际中的应用。同时加强数学与生活的联系，体验数学来源于生活的思想。Comment 微微微微3: 顺着学生的思路进行教学，力求以学生为中心，让他们通过动手操作、合作交流来学习。让学生产生更多直观上、形象上的感受，更好地理解平面图形的特点，激发学生的兴趣，从而更加顺利的解决图形问题。Comment 微微微微4: 在动手实践的过程中，加深学生对知识的理解，同时提高学生的动手操作能力，并调动学生的学习兴趣。Comment 微微微微5: 通过小结让学生对图形有了基本的理解。最后为学生创设一个自主探究的话题，让学生自由地发挥创作。【设计意图】2、认识三角形。谈话：同学们，刚才我们认识了长方形、正方形、平行四边形，现在请拿出一张四边形纸将它沿两个对角对折，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能剪出一个什么图形。 （生和老师共同操作）如果给我们剪出的图形取个名字，你想叫它什么呢？（生大胆猜想）三角形有
