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1、怎样做到因材施教作者：雪山残迹 出自：浪花的心 浏览/评论：2,002/1 日期：2006 年 9 月 7 日 09:02 摘要：著名教育家朱熹曾经说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。 ”每一位教育工作者都应以此为鉴，争取最大程度做好教书育人的本职工作。关键词：因材施教、一、教师1958 年中共中央、国务院关于教育工作的指示中指出：“教师应该接近学生，经常了解学生的情况，针对实际情况施行教育，要把全面发展与因材施教结合起来。 ”在提倡素质教育的今天，我们更强调教师要有因材施教的能力，要根据学生的不同情况采用不同的方式进行教学，防止教学中出现的教育一致性、一锤打的现象，教师
2、要具体了解学生的心理特点、兴趣爱好有目的地指导学生的发展，为社会培养各种适应型的人才。所谓“因材施教” ，是在教学和过程中，要看对象，根据学生的年龄特征和性格差异，有的放矢地使学生的思想品德、文化科学知识水平和体美劳等方面健康成长，能沿着培养社会主义建设者和接班人所要求的方向发展。简单地说，就是根据不同对象的特性，从其实际出发，采取不同方式方法进行教学和教育。中国古代教育史上，孔子很早就提出了因材施教的主张。孔子是因材施教的典范。孔子对学生的教育和指导，总是从学生的实际出发，从不无的放矢。有一次学生子路和冉有同时问孔子：“听到道理后是否马上去实行？”孔子回答子路说：“你有父兄在前，怎么可以听到
3、就去做呢？”而对冉有则说：“听到后应该就去做。 ”学生公西华不明白这是怎么一回事，就问孔子。孔子就解释说：“冉有太谨慎，所以要进而加以鼓励；子路急躁好胜，所以要退而制止。 ”正因如此，孔子培养出来的学生成就也就各不相同。这正是孔子平日因材施教的结果。宋代程颐、朱熹曾说：“孔子教人，各因其材。 ”因材施教由此而来。 学记指出：学生常犯四种毛病，或贪多务得，或孤陋寡闻，或浅尝辄止，或畏难而退，其原因在于“心之莫同” ，即个性差异。教师要“知其心” ， “长善而救其失” 。因材施教简单地说就是要做到以下几点：1、要了解材质，也就是要对学生的思想、学习、生活的历史和现状进行客观的分析。2、要分层次教。
4、也就是要根据不同的材质（学生情况不同情况） ，注重教育、教学的针对性，分层次对待，从实际出发进行思想教育和学习辅导。如：对初一学生进行“迈好中学第一步” ，做一个合格的中学生；对初二学生进行“迈好青春第一步， ”争取做先进青年的教育；对初三学生进行“迈好人生第一步， ”争做优秀毕业生的教育。不仅要集体教育，而且要特别注意个别教育和指导。对学生的学习，也同样要注重进行分层次集体辅导和个别辅导。分层次教，加强教育和教学针对性，增强教育和教学效果的好方法。 3、多引导，多表扬。学生的思想品德和学习成绩，在现实生活中有时进时退的情况。在学生退步、失败、重犯过错时，老师要耐心引导，给学生以爱，帮助学生分
5、析失利、重犯的原因，从中汲取教训，鼓励学生不怕失败，从失败中看到成功的因素，必胜的信心，看到成绩和光明，鼓起前进的勇气，继续奋战。在学生取得进步时，抓住点滴进步和“闪光点”进行表扬，并引导学生反骄破满，指明争取更上一层楼的努力方向。作为班主任与学生接触的机会最多，也是学生的辅导员，怎样才能做到因材施教呢？班集体是由个体学生组成的。班主任在组织班集体的同时，还要重视对个别学生的教育工作。实际上，班主任大量的工作就是学生个别教育工作，个别教育的实质是因材施教。班主任对学生进行个别教育，就要根据每一个学生的不同点，心理差异和个性差异进行具体的教育。对优秀生、中等生、后进生进行个别教育工作。进行优秀生
6、的个别教育工作，首先要严字当头，高标准、严要求，教育他们树立崇高的理想；其次要充分发挥他们的优势，使他们发挥榜样带头作用，推动所有学生共同提高。进行中等生的个别教育工作，首先要在思想上引起高度重视，要关注处在当中的不前不后的所谓中等生，因为他们最容易受忽视。 “一个人可以被人爱，也可以被人恨，但决不能被人忽视。 ”其次要积极给予扶持，经常给他们推一推，促一促，让他们跃上一个新台阶，向优秀生转化。进行后进生的个别教育工作，首先要树立后进生也可成材的坚强信念，要坚信“朽木可雕” 。其次要千方百计地捕捉后进生身上的闪光点。 “要在后进生身上寻找积极因素，就得有点绣花姑娘的功夫，老婆婆的心肠。 ”发现
7、后进生的闪光点并对他们的点滴予以高度肯定和赞扬，把他们心灵中微弱的火光点燃起来，这是转化后进生工作最重要最关键的一步。二、家长在现代的教育中对孩子的培养不仅是教师的责任，家长对孩子的教育也影响着学生的发展，家庭教育也是对孩子进行教育的一个不可忽视的方面，有些家长在教育孩子过程中，不懂人的心理的个别差异，看到人家孩子学习成绩优秀，非要自己孩子也达 到优秀不行；看到人家孩子在学画画、学弹琴，也要自己孩子去画画、弹琴。孩子没有这种需求和兴趣，家长 就或物质引诱，或威逼打骂，采用许多非教育性手段，要孩子就范。这种“赶鸭子上架式”的盲目主观教育方 法，当然不会如愿以偿，弄不好还会引起逆反心理。这类教训的
8、事例，实在并不少见。因此对孩子的教育我们不能仅仅注意到教师，也要关注到家长的作用，只有在双方的互相配合下才能更好地促进孩子的健康发展，那么在家庭教育中家长怎样才能做到因材施教呢？ 要对孩子因材施教首先必须了解孩子，了解孩子的个性，首先要有全面性。人的个性是各种心理特点结合的整体。其中包括人的意识倾向、性格 特征、能力状况和气质类型等。它们是相互联系、相互依存的一个动力系统。家长们要教育孩子成材，就要全面了解孩子，了解他的长处和短处，优点和缺点。既要发扬其积极的一面，更要帮助孩子填漏补缺，改善其不足之处，全面提高孩子的心理水平和基本素质（不管是从个性内容来说，还是人的智力因素和非智力因素来说，都
9、是如此） ，有的家长本能地喜欢看到自己孩子的优点和长处，且不切实际地大 加赞赏，而孩子的缺点和不足，不是视而不见，就是有意替孩子文饰。须知孩子的某些缺点和不足，常常会制约其它心理特点的发展，堵塞其成材的通道的。因此家长必须全面了解孩子，才能全面提高孩子的思想素质和道德素质。 要随时注意观察孩子的思想情绪的反映。社会生活中的任何一个人，在对待客观事物和人际交往中，都会有这样和那样不同的思想情绪反映。一般来说，思想情绪可概括为两个方面，即健康的思想情绪和不健 康的思想情绪。健康的思想情绪表现为心情愉快，积极向上，学习信心足，能克服干扰和困难，智力效能高，且有较高的挫折承受能力和良好的社会适应能力。
10、不健康的思想情绪则相反。不论是哪种思想情绪反映，都是复杂多样的，在其倾向、程度、持续性和紧张等方面，各人都存在种种不同的差异。家长要多注意观察孩子的思想情绪反映和发展趋向。如果在这方面有所疏忽，常会引恨终生。有些农村的学生到了城市读书会有自卑心理或盲目的追求心理，有些学生因为高考落榜而一时想不开做出自杀的行为，这都是值得每个人关注的问题，如家长能掌握孩子的个性特点，及时发现她的思想情绪发展动向和心理的异常表现，即早帮助疏导，就会完全避免发生这样一类不幸事件。 根据孩子不同的个性特点进行教育，有的孩子喜欢家长哄，有的孩子就是要软硬兼施，有的孩子脾气差要有强硬的措施才能配合。所以有的心理学家将人的
11、的气质分为四种类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。胆汁质的人一般热情积极，易于感动，情感反应强烈，有毅力，办事迅速而坚决，言语明确。这种气质的人易自负和傲慢。对这种气质的孩子，家长不要轻易激怒他，而是要锻炼孩子的自制力，让他能沉着冷静地处理事情。多血质的人易动情，但情感易变，他们动作敏捷，姿态活泼，有生动的面部表情，表达力和感染力都很强，但易表现为轻举妄动，缺乏耐心和毅力。面对这种气质的孩子，家长可以给孩子多种活动的机会，布置稍有难度的任务，让孩子能将精力用在正当的活动上，并学会克服困难。粘液质的人，感情不易发生和暴露，但一旦发生，就非常强烈深刻。这种气质的人动作缓慢，遇事谨慎，耐力强。自
12、己的孩子若属于这种气质，家长应注意不要轻易刺伤孩子的心，要耐心细致地照料和教育孩子，给孩子充裕的时间考虑和做事。抑郁质的人一般多愁善感，他们对喜悦体验不深，对忧愁体验却深刻持久。这种人一般动作迟缓，遇事不果断，然而，他们思维透彻，想象丰富。对这种气质的孩子，家长要给予更多的体贴关心，避免在公开场合大声指责孩子。要根据孩子的接受力，提出适宜的要求，让孩子树立信心，勇敢地前进。总之，孩子的气质类型不同，家长的教育方法也应有所不同。别人的“尚方宝剑” 、 “教子秘诀”对自己的孩子或许并不适用，家长要注意活学活用。当人类进入 21 世纪,我们面临着更为激烈的国际竞争，提高国民素质、培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育的任务，就要坚持面向全体学生，尊重学生身心发展的特点做到因材施教，为社会培养各种人才。
