高一月考试卷定稿(含答案)

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1、注重基础 培养能力1淮阳中学 2014-2015 学年（上）高一第一次月考语文试卷命题：王邦义 2014.10本试卷分第卷（选择题）和第卷（表达题）两部分。考试时间：150分钟 试卷满分：150分第卷 选择题 （共 22 分）一、古诗文阅读（一）基础知识1、下列加点的词语活用划分类别正确的一组是（2 分） （ ）西望夏口，东望武昌 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 侣鱼虾而友麋鹿 顺流而东 况吾与子渔樵于江渚之上 臣不胜犬马怖惧之情 谨拜表以闻 此吾祖太常公宣德间执此以朝A、/ B、/ / C、/ D、/ / 2、下列文言句式归类正确的一项（ 2 分 ） （ ）此非曹孟德之困于周郎者乎 是造物者之无

2、尽臧也 而今安在哉 寄蜉蝣于天地 而刘夙婴疾病 妪，先大母婢也 垣墙周庭 微斯人，吾谁与归 又杂植兰桂竹木于庭 亦将有感于斯文A、/ B、/ C、/ D、/3、下列各句的断句正确的一项是（2 分） （ ）日过午/已昏 又杂/植兰桂竹木/ 于庭 鸡/栖于庭 吾家/读书久不效 此/吾祖太常公/宣德间执以朝 述诸/小妹语 然/自后/余多在外注重基础 培养能力2A、 B、 C、 D4、下列加点词语全都是古今异义的一项是 （2 分） （ ）苟欲顺私情，则告诉不许 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 庶刘侥幸 内外多置小门，墙往往而是 郡县逼迫，催臣上道 或取诸怀抱 情随事

3、迁，感慨系之A、 B、 C、 D、（二） 、文言文阅读阅读文段，完成 57 题 （共 6 分）苏子愀然，正襟危坐而问客曰： “何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口， 东望武昌，山川相 缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡 长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。 ” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未 尝往也；盈虚者如

4、彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不 变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。 ”5下列句中加点词在文中的意思不正确的一项是（2 分 ） A. 酾酒临江，横槊赋诗 槊：长矛。 B. 方其破荆州，下江陵 下：下面。 C. 是造物者之无尽藏也 藏：宝藏。 D. 山川相缪，郁乎苍苍 缪：通“缭” ，缭绕。 6作者用曹操的典故，其用意是（ 2 分） 注重基础 培养能力3A. 赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。 B.

5、 同情曹操不遇于时。 C. 借曹操自比，表明自己被贬的心志。 D. 慨叹人生无常。 7、对这两段文字的赏析，不正确的一项是（2 分 ） A. 主客问答，是赋体中传统的表现手法，主和客都是作者的化身。 B. 作者认为，清风明月，可以随意拾取，表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境界。 C. 第一段把物和人对比着写，突出了人的渺小，为第二段人的超脱埋下了伏笔，形成了反差。 D. 这两段，写历史事件，写眼前之景，写主客问答，联想丰富，转换自然。 阅读下面文段，完成811题 （共8分）余既为此志，后五年，吾妻来 归。 时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰： “闻姊家有阁子，且何

6、谓阁 子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前 ，然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。8对下列句中的“归”字理解正确的一项是（2 分 ） （ ）吾妻来归 吾妻归宁A意思相同，都表示“女子出嫁 ”。 B意思不同，表示“出嫁 ”表示“回娘家” 。C意思相同，都表示“女子回娘家 ”。D意思不同，表示“回娘家 ”表示“出嫁” 。9对下列句中三个“其”字指代内容分析正确的一项是（ 2 分 ） （ ）其后六年 其后二年 其制稍异于前A吾妻归宁 吾妻死 南阁子 B吾妻归宁 吾妻死 整治后的南阁子注重基础 培养能力4C吾妻

7、来归 室坏 南阁子 D吾妻来归 吾妻死 整治后的南阁子10对“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”所作分析，不正确的一项是（ 2 分） （ ）A “吾妻死之年所手植也” 一句是个主谓句，其主语“枇杷树”承前而省， “植”是谓语， “手”是名词作状语，指妻子亲手栽种。B “亭亭如盖”的枇杷树如同一个特写镜头，写出作者睹物思人，以枇杷树寄托对亡妻的缅怀和眷恋之情。C由枇杷树想到妻子， “手植 ”是楔机，表现丧偶之痛，思念之深。 “已”字是关键。D枇杷树在这里有象征意义， “亭亭如盖”象征了自己对亡妻排遣不开的浓浓恋情。11这两段文字，写到有关亡妻的几件事：“凭几学书” “归宁述语”和“

8、手植枇杷” ，对这种写作的安排，分析不正确的一项是（ 2 分） （ ）A正文已忆及祖母和母亲，这里忆及妻子，以补先前写作之缺憾。B这几件事均与“项脊轩” 有关，又可表怀念亡妻之意。C本文主题在“念旧” ，由物及人，亡妻几件事的补记应是顺理成章。D三个细节平实真切，尤其是最后一个细节意味深长，融入了作者绵绵不尽之思。第卷 表达题（128分）12 把下面加横线的句子翻译成现代汉语（每句 4 分，共 8 分）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。答： 注重基础 培养能力5。 。（三） 、名句默写（16 分）13、补写下

9、面横线处句子（每空 1 分）举酒属客，诵明月之诗， 。外无期功强近之亲， ，茕茕孑立，形影相吊。其声呜呜然， ，如泣如诉，余音袅袅 ，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟， 。但以刘日薄西山， ， ，朝不虑夕。三五之夜， ，桂影斑驳，风移影动， 。此地有崇山峻岭， ， ，映带左右。仰观宇宙之大， ， ，足以极视听之娱。或取诸怀抱， ；或因寄所托， 。在兰亭集序中作者批判庄子虚无主义的句子是： ， 。（四）古代诗歌阅读（10 分）阅读下面这首古诗，完成 14-15 题凉州词注重基础 培养能力6张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛 ，应驮白练到安西 。【注】碛 q，沙漠。安西，唐西北重镇，此时已被

10、吐蕃占据。14诗的一、二两句，描绘了怎样的景色？（5 分）15诗的三、四句，运用了什么表现手法？表达了怎样的思想感情？（5 分）二、现代文阅读（20 分）16、阅读下面的文字，完成（1）（4）题“寡言君子”梅贻琦王开林“所谓大学者，非 谓有大楼之谓也，有大 师之谓也。 ”这句教育名言，是曾主持西南联大校务的常委、清华大学校 长梅贻琦的一句话。 说起西南 联大，人们无法忘记梅贻琦。梅贻琦是个话少行动多的人，不仅时人称他为“寡言君子”，他的学生也曾因他的寡言，戏作打油诗：“ 大概或者也许是，不 过我们不敢说，可是学校总认为，恐怕仿佛不见得。 ”陈寅恪曾说：“假使一个政府的法令，可以和梅先生 说话那

11、样谨严，那样少，那个政府就是最理想的。 ”可正是这样一个寡言的人在西南 联大那段特殊的岁月里，担起了大任。在清华、北大、南开三校奉命迁往昆明时，梅 贻琦曾讲过一段“高调 ”的话：“在这风雨飘摇之秋，清华正好像一条船，漂流在惊涛骇浪之中，有人正赶上负驾驶它的责任。此人必不应退却，必不应畏缩，只有鼓起勇气，坚忍前进。虽然此时使人有长夜漫漫之感，但我们相信，不久就要天明风定。到那时我们把这条船好好开回清华园，到那时他才敢向清华的同人校友说一句幸告无罪 。”建校初期三人共同主持校务，但蒋注重基础 培养能力7梦麟和张伯苓多在重庆参加政府要事，另有公 务，偏居一隅的西南联大的众多事情都落到了梅贻琦头上。在

12、西南联大组创初期，张伯苓就 对曾是自己学生的梅贻琦 说过：“我的表你戴着。”蒋梦麟当时的社会声望和政治地位虽均高于梅贻琦，但他秉着“对于联大事务不管即是管”的超然姿 态。 “论设备、 论经费、 论师生的人数，都是清华最多，依世俗的眼光来看，这一联（合），清华是划不来的，反面看来也可以说，清华在联大占了压倒的优势。 ”有人如此 说，不管旁人怎么说，梅 贻琦依然是少说 多做。他把在清华形成的风范，在西南联大期间延续着。梅贻琦于 1931 年开始担任清华大学校长，在此之前，清华师生赶校长、赶教授是见怪不怪的事，没有哪位校 长能在清华长久地呆下去的，而几年过去，梅贻琦依然稳坐校长的位置，被问到有何秘

13、诀，梅 贻琦说：“大家倒这 个，倒那个，就没有人愿意倒梅（霉）！”他的能力没人愿意倒他，梅贻琦任校长后，奉行“教授治校”原则，既讲民主，也法度严明，清华校务始终井井有条。不到十年，清华的面貌便彻底改观，声名鹊起。在西南联大时，梅贻琦延续的这一风气，使得主管西南联大校务的职能部门领导，没有一个不是让人心服口服的 饱学名士。昔日西南联大学生，南开大学化学系教授申泮文说， “在校领导班子中绝对没有非教闲杂人等滥竽充数，所以也就没有外行 领导内行的问题 了。 ”心中只有西南联大，没有清华 。八年 时间里，西南联大能够“同不妨异，异不害同；五色交辉，相得益彰；八音合奏，终和且平” ，梅贻琦是有着功劳的，傅任敢先生说梅贻琦“心中只有联大，没有清 华了”。确实，民主作风好的梅贻琦，常说“吾从众”，很少有解决不了的矛盾的。在处理具体问题上，梅贻琦也很注意三校 间的关系。如 为解决教师 的生活困难，工学院的清华教师组织了“清华服务社”，开展勘查设计和生产等业务，所获收益除清华教师外，也给北大、南开的同仁补助。使得西南联大的不少老师在回忆那段岁月时，都注重基础 培养能力8盛赞三校的合作精神。郑天挺先生 说：“ 西南联大