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1、第三课你就是一道风景教学设计八年级 刘艳平课题:第三课第一框不必太在意 课时 :1教材分析:本课时作为第三课你就是一道风景第一框内容,主要从初中生对自己身体的认知切入,来介绍青春期阶段青少年面临着自我认识和接受的烦恼,引导学生不必太在意自己的外貌、身材、身高等问题,学会正确认识自己和悦纳自己。学情分析:本课的教学对象是八年级的初中生,这一阶段的学生正处青春期阶段。一方面,个体自我意识不断增强,并处于关键时期。开始注重自己在他人心目中的形象,有了主动、全面、深刻的自我评价能力,开始辩证地分析自我。另一方面,受到认知、动机、需要以及环境的影响,初中生容易过高或者过低地估计和评价自己以及过分在乎别人
2、对自己的评价。所以,教师在教学过程中,要教育学生正确、全面地认识自我和评价自我。教学目标:知识目标:学会正确认识自己和接受自己,不为自己的生理 特点而烦恼;了解欣赏“自我”是人生的一大智慧。能力目标:培养健全人格和良好个性品质;提高学生自我认识和评价能力;善于捕捉自己的闪光点情感态度价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观;客观地认识、评价自己的优缺点;养成自信自立的生活态度。教学重点:正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己教学难点:处于青春期的中学生总想追求完美,总对自己的缺陷 耿耿于怀,总希望所有的缺陷都远离自己;理解每一个人都是独一无二。教学方法:情景创设法、案例分析法、分组讨论法教学资
3、源:教材、多媒体、黑板、粉笔、图片教学过程:导入环节:利用多媒体播放关于安徒生童话丑小鸭动画视频,并介绍丑小鸭变成白天鹅的童话故事。以此导入新课你就是一道风景第一框不必太在意。学习新课:第一环节:面对自我悦纳问题引导学生阅读恼人的“少白头” 。师:有的人为”少白头”烦恼;有的人为身高烦恼;有的人为体型烦恼;有的人为肤色烦 恼真是所有的快乐都相似,所有的烦恼各有各的不同。请欣赏情景剧:梅梅同学 的烦恼学生表演人物:梅梅 心理医生场景:心理诊所剧情:上小学的时候,梅梅不仅学习成绩 很好,而且能唱会跳是班上的文艺骨干。上中学后,梅梅常常在镜子前没完没了地端详自己,越来越觉得自己的缺陷太多了:身材有点
4、矮小且不够苗条,眼睛不仅是单眼皮且有点小每想到此,她总是低头不语,越来越不愿意和同学们在一起,尤其不敢面对他人。时间长了,班里也没人理她了,她就整日把自己封闭起来,在孤独中痛苦。师:如果你是梅梅的好朋友清你帮她走出目前的困境?生:梅梅同学应该学会正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己。第二环节:心理医生 活动:说出你心中的烦恼。师:其实,有烦恼的又何止是梅梅呢?请同学们大胆地说出自己的烦恼?学生说出心中的烦恼,老师引导同学为开导。3、归纳小节:大自然造就了每一个人,就赋予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷,但是,你不必为自己的生理特点而烦恼,应该对自己有
5、信心,相信你是独一无二的。第三环节:分组讨论 自主学习阅读材料 P24“小讨论 ”。 师:你怎么看待柴静与父母的这场冲突?学生根据课文知识回答。教师总结:通过本课的学习我们知道,我们每个人在这个世界上都是独一无二,与众不同的。每个人都有自己的优缺点,我们应该看到自己的闪光点,扬长避短。学会正确地、全面地认识和评价自己,学会欣赏自己和悦纳自己。板书设计:不必太在意1、青少年面临自我悦纳问题:身体、外貌、身高、穿着.2、为什么不要太在意:P233、正确认识和接受自己:课堂练习:让学生阅读 P24 感悟角思考如何理解学会欣赏“自我”是人生的一大智慧。教学反思:通过本课的教学,我认为本框内容与学生实际
6、联系紧密,这就需要老师充分发挥学生的积极性和主动性,突出学生的主体地位,做到“以生为本”的教学理念。引导学生正确、全面地认识自己和接受自己,进而增强学生的自信心。第二框:没有超人教材分析:本课时是在第一框中初中生对身体的认知的基础上,对自己内在特质的的认知。阐述了人不是完美无缺的,不要幻想完美、多看看自己所拥有的、全面客观地认识自己,接纳自己的优点,正视自己的缺点与不足。学情分析:同上教学目标: 让学生懂得过于追求完美是不可取的。使学生明白人的能力有差异,不要盲目追求十全十美。引导学生多看自己的长处,培养乐观的人生态度。让学生了解自己的智能倾向。教学重难点:教学重点:使学生明白人的能力有差异,
7、不要盲目追求十全十美。引导学生多看自己的长处,更全面的认识自己,培养乐观的人生态度。教学难点:引导学生多看自己的长处,更全面的认识自己,培养乐 观的人生态度。教学方法:自主学习法、分组讨论法、讲授法、情景分析法教学过程:导入新课:唐朝大诗人苏轼在他的水调歌头中写道:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.同学们你如何理解这几句诗句,你认为这个世界上有没有超人?导入第二框新课没有超人。第一环节:不要幻想完美(1)阅读角学生阅读P25哪里有爆炸,哪里就有杨振宁思考:1.杨振宁博士的这一经历给了你什么启示? 2.你是否曾经有过想做某件事却感觉”心有余而力不足”的时候?现在,你怎么看待这种情况?教师
8、总结:通过这篇文章,我们知道每个人都是不完美的,都会有缺陷和不足,没有超人存在。我么应该客观地、全面地看待自己。第二环节:多看看自己“所拥有的”(1)阅读角阅读黄美廉的事例,引导学生学会多看自己的长处,更全面的认识自己,培养学生自信、乐观的生活态度。(2)财富清单引导学生列一份财富清单,了解自己的长处。这些长处是我们人生中宝贵的财富,是需要我们好好运用的。(3)实践营地“实践营地”旨在引导学生正确、全面地认识自己,培养学生自信、乐观的生活态度。三、 只是才能不同罢了(1)专家视点心理学研究表明,人的智能有多种类别,不同类别的智能使人各具不同的天分。 “专家视点”介绍了多元智能理论,帮助学生了解
9、智能的多元性。(2)判断自己的智能倾向根据智能类别,判断自己的智能倾向。让学生了解自己的智能倾向,既能增强学生乐观、自信的态度,又为学生今后的努力、发展提示了方向。(3)为同学设计卡片做一张写有同学智能倾向的激励卡片送给同学。归纳小结:初中生不仅要学会认识自己,也要学会认识他人。发现、了解同学的智能倾向,既可以培养关心他人的品质,提高观察别人的能力,又可以帮助他人,增进同学友谊。板书设计 1、让学生懂得过于追求完美是不可取的。2、使学生明白人的能力有差异,不要盲目追求十全十美。3、引导学生多看自己的长处,更全面的认识自己,培养乐观的人生态度。4、让学生了解自己的智能倾向。课后练习:本框基础训练
10、教学反思:本课时是在前一框基础上,对初中生内在特征的认知。让学生了解我们不是超人,每个人都有优点和缺点。我们应该以积极乐观的心态看到自己,珍惜自己所拥有的,全面、客观的看待自己。第三框:打开自己的宝藏教学目标1、帮助学生了解潜能,相信自己有潜能并努力开发潜能。2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。4、让学生了解开发潜能的方法、途径。教学重点1、帮助学生了解潜能,相信自己有潜能并努力开发潜能。2、让学生了解开发潜能的方法、途径。教学难点1、帮助学生了解潜能,相信自己有潜能并努力开发潜能。2、让学生了解开发潜能的方法、途径。教学过程导语:每个人都有潜
11、能,但潜能的发挥程度却是千差万别的。一、 潜能是金矿(1) 、潜能是巨大的使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。(2) 、超越“极限”通过小资料超越“极限” , 使学生明白潜能是可以不断挖掘的。二、 我也有潜能(1) 、人人都有潜能在日常生活中存在着对潜能的认识误区:认为潜能是少数天才、杰出人物的专利。我们要纠正这一错误认识。(2) 、找一找自己的潜能三、开发潜能如果不去开发潜能,有可能失去这笔财富,使学生懂得潜能的开发离不开人的主观努力。四、 打开宝藏的钥匙打开宝藏的钥匙即开发潜能的方法、途径,教材中介绍了磨练、自信、自问三种途径。(1)磨练、自信、自问磨练是开发身体潜能的良好途径,
12、自问是开发思维潜能的一种非常有效的办法,自信是开发自身潜能的良好心理基础。开发潜能的方法很多,引导学生举一反三。(2)其他打开宝藏的钥匙引导学生寻找适合自己的方法。总结:正所谓, “金无赤足,人无完人” ,我们每个人都有这样或那样的不足,但同时我们必定也有这样或那样的优点。所以,我们要学会善于发现自己的长处和优点,进而发掘自己的潜力,做一个优秀的人。板书设计 :打开自己的宝藏 1、帮助学生了解潜能,相信自己有潜能并努力开发潜能。2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。4、让学生了解开发潜能的方法、途径。课后练习:基础训练教学反思:本课时要充分发挥学生的积极性,主动性。教育学生学会辩证看问题,做一个扬长避短的优秀人。