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1、第三课你就是一道风景教学设计八年级 刘艳平课题：第三课第一框不必太在意 课时 ：1教材分析：本课时作为第三课你就是一道风景第一框内容，主要从初中生对自己身体的认知切入，来介绍青春期阶段青少年面临着自我认识和接受的烦恼，引导学生不必太在意自己的外貌、身材、身高等问题，学会正确认识自己和悦纳自己。学情分析：本课的教学对象是八年级的初中生，这一阶段的学生正处青春期阶段。一方面，个体自我意识不断增强，并处于关键时期。开始注重自己在他人心目中的形象，有了主动、全面、深刻的自我评价能力，开始辩证地分析自我。另一方面，受到认知、动机、需要以及环境的影响，初中生容易过高或者过低地估计和评价自己以及过分在乎别人
2、对自己的评价。所以，教师在教学过程中，要教育学生正确、全面地认识自我和评价自我。教学目标：知识目标：学会正确认识自己和接受自己，不为自己的生理 特点而烦恼；了解欣赏“自我”是人生的一大智慧。能力目标：培养健全人格和良好个性品质；提高学生自我认识和评价能力；善于捕捉自己的闪光点情感态度价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观；客观地认识、评价自己的优缺点；养成自信自立的生活态度。教学重点：正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己教学难点：处于青春期的中学生总想追求完美，总对自己的缺陷 耿耿于怀，总希望所有的缺陷都远离自己；理解每一个人都是独一无二。教学方法：情景创设法、案例分析法、分组讨论法教学资
3、源：教材、多媒体、黑板、粉笔、图片教学过程：导入环节：利用多媒体播放关于安徒生童话丑小鸭动画视频，并介绍丑小鸭变成白天鹅的童话故事。以此导入新课你就是一道风景第一框不必太在意。学习新课：第一环节：面对自我悦纳问题引导学生阅读恼人的“少白头” 。师：有的人为”少白头”烦恼；有的人为身高烦恼；有的人为体型烦恼；有的人为肤色烦 恼真是所有的快乐都相似,所有的烦恼各有各的不同。请欣赏情景剧：梅梅同学 的烦恼学生表演人物：梅梅 心理医生场景：心理诊所剧情：上小学的时候，梅梅不仅学习成绩 很好，而且能唱会跳是班上的文艺骨干。上中学后，梅梅常常在镜子前没完没了地端详自己，越来越觉得自己的缺陷太多了：身材有点
4、矮小且不够苗条，眼睛不仅是单眼皮且有点小每想到此，她总是低头不语，越来越不愿意和同学们在一起，尤其不敢面对他人。时间长了，班里也没人理她了，她就整日把自己封闭起来，在孤独中痛苦。师：如果你是梅梅的好朋友清你帮她走出目前的困境？生：梅梅同学应该学会正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己。第二环节：心理医生 活动：说出你心中的烦恼。师：其实，有烦恼的又何止是梅梅呢？请同学们大胆地说出自己的烦恼？学生说出心中的烦恼，老师引导同学为开导。3、归纳小节：大自然造就了每一个人，就赋予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷，但是，你不必为自己的生理特点而烦恼，应该对自己有
5、信心，相信你是独一无二的。第三环节：分组讨论 自主学习阅读材料 P24“小讨论 ”。 师：你怎么看待柴静与父母的这场冲突？学生根据课文知识回答。教师总结：通过本课的学习我们知道，我们每个人在这个世界上都是独一无二，与众不同的。每个人都有自己的优缺点，我们应该看到自己的闪光点，扬长避短。学会正确地、全面地认识和评价自己，学会欣赏自己和悦纳自己。板书设计：不必太在意1、青少年面临自我悦纳问题：身体、外貌、身高、穿着.2、为什么不要太在意：P233、正确认识和接受自己：课堂练习：让学生阅读 P24 感悟角思考如何理解学会欣赏“自我”是人生的一大智慧。教学反思：通过本课的教学，我认为本框内容与学生实际
6、联系紧密，这就需要老师充分发挥学生的积极性和主动性，突出学生的主体地位，做到“以生为本”的教学理念。引导学生正确、全面地认识自己和接受自己，进而增强学生的自信心。第二框：没有超人教材分析：本课时是在第一框中初中生对身体的认知的基础上，对自己内在特质的的认知。阐述了人不是完美无缺的，不要幻想完美、多看看自己所拥有的、全面客观地认识自己，接纳自己的优点，正视自己的缺点与不足。学情分析：同上教学目标： 让学生懂得过于追求完美是不可取的。使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。引导学生多看自己的长处，培养乐观的人生态度。让学生了解自己的智能倾向。教学重难点：教学重点：使学生明白人的能力有差异，
7、不要盲目追求十全十美。引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。教学难点：引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐 观的人生态度。教学方法：自主学习法、分组讨论法、讲授法、情景分析法教学过程：导入新课：唐朝大诗人苏轼在他的水调歌头中写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.同学们你如何理解这几句诗句，你认为这个世界上有没有超人？导入第二框新课没有超人。第一环节：不要幻想完美（1）阅读角学生阅读P25哪里有爆炸，哪里就有杨振宁思考：1.杨振宁博士的这一经历给了你什么启示？ 2.你是否曾经有过想做某件事却感觉”心有余而力不足”的时候？现在，你怎么看待这种情况？教师
8、总结：通过这篇文章，我们知道每个人都是不完美的，都会有缺陷和不足，没有超人存在。我么应该客观地、全面地看待自己。第二环节：多看看自己“所拥有的”（1）阅读角阅读黄美廉的事例，引导学生学会多看自己的长处，更全面的认识自己，培养学生自信、乐观的生活态度。（2）财富清单引导学生列一份财富清单，了解自己的长处。这些长处是我们人生中宝贵的财富，是需要我们好好运用的。（3）实践营地“实践营地”旨在引导学生正确、全面地认识自己，培养学生自信、乐观的生活态度。三、 只是才能不同罢了（1）专家视点心理学研究表明，人的智能有多种类别，不同类别的智能使人各具不同的天分。 “专家视点”介绍了多元智能理论，帮助学生了解
9、智能的多元性。（2）判断自己的智能倾向根据智能类别，判断自己的智能倾向。让学生了解自己的智能倾向，既能增强学生乐观、自信的态度，又为学生今后的努力、发展提示了方向。（3）为同学设计卡片做一张写有同学智能倾向的激励卡片送给同学。归纳小结：初中生不仅要学会认识自己，也要学会认识他人。发现、了解同学的智能倾向，既可以培养关心他人的品质，提高观察别人的能力，又可以帮助他人，增进同学友谊。板书设计 1、让学生懂得过于追求完美是不可取的。2、使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。3、引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。4、让学生了解自己的智能倾向。课后练习：本框基础训练
10、教学反思：本课时是在前一框基础上，对初中生内在特征的认知。让学生了解我们不是超人，每个人都有优点和缺点。我们应该以积极乐观的心态看到自己，珍惜自己所拥有的，全面、客观的看待自己。第三框：打开自己的宝藏教学目标1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。4、让学生了解开发潜能的方法、途径。教学重点1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。2、让学生了解开发潜能的方法、途径。教学难点1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。2、让学生了解开发潜能的方法、途径。教学过程导语：每个人都有潜
11、能，但潜能的发挥程度却是千差万别的。一、 潜能是金矿（1） 、潜能是巨大的使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。（2） 、超越“极限”通过小资料超越“极限” ， 使学生明白潜能是可以不断挖掘的。二、 我也有潜能（1） 、人人都有潜能在日常生活中存在着对潜能的认识误区：认为潜能是少数天才、杰出人物的专利。我们要纠正这一错误认识。（2） 、找一找自己的潜能三、开发潜能如果不去开发潜能，有可能失去这笔财富，使学生懂得潜能的开发离不开人的主观努力。四、 打开宝藏的钥匙打开宝藏的钥匙即开发潜能的方法、途径，教材中介绍了磨练、自信、自问三种途径。（1）磨练、自信、自问磨练是开发身体潜能的良好途径，
12、自问是开发思维潜能的一种非常有效的办法，自信是开发自身潜能的良好心理基础。开发潜能的方法很多，引导学生举一反三。（2）其他打开宝藏的钥匙引导学生寻找适合自己的方法。总结：正所谓， “金无赤足，人无完人” ，我们每个人都有这样或那样的不足，但同时我们必定也有这样或那样的优点。所以，我们要学会善于发现自己的长处和优点，进而发掘自己的潜力，做一个优秀的人。板书设计 ：打开自己的宝藏 1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。4、让学生了解开发潜能的方法、途径。课后练习：基础训练教学反思：本课时要充分发挥学生的积极性，主动性。教育学生学会辩证看问题，做一个扬长避短的优秀人。
